一、活動(dòng)背景小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，美術(shù)教育與健康教育的融合，既能提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，又能深化衛(wèi)生習(xí)慣認(rèn)知。刷牙作為日?？谇蛔o(hù)理的核心行為，蘊(yùn)含豐富的造型、色彩與場(chǎng)景創(chuàng)作元素。本次活動(dòng)以“刷牙”為主題，通過觀察、創(chuàng)作、分享的實(shí)踐鏈條，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中理解刷牙的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)對(duì)生活細(xì)節(jié)的審美感知力。二、活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)牙刷、牙齒的形態(tài)特征，掌握“線描+色彩”的組合表現(xiàn)手法，能運(yùn)用繪畫、手工等形式創(chuàng)作刷牙主題作品；2.過程與方法：通過觀察、模仿、創(chuàng)新的實(shí)踐過程，提升造型能力與空間想象力，學(xué)會(huì)從生活場(chǎng)景中提煉創(chuàng)作素材；3.情感與價(jià)值：養(yǎng)成早晚刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣，感受“健康行為”的美學(xué)意義，增強(qiáng)對(duì)生活細(xì)節(jié)的審美關(guān)注。三、活動(dòng)對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（或根據(jù)學(xué)情調(diào)整學(xué)段，建議6-9歲兒童）四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：美術(shù)課40分鐘（可延伸為課后實(shí)踐1周）地點(diǎn)：小學(xué)美術(shù)教室（或多媒體教室結(jié)合戶外觀察）五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.實(shí)物教具：不同款式的兒童牙刷（軟毛、卡通造型）、牙膏模型、牙齒解剖圖（可拆分為“健康牙”與“蛀牙”對(duì)比圖）；2.多媒體資源：刷牙步驟動(dòng)畫視頻（含正確刷牙動(dòng)作分解）、優(yōu)秀兒童畫《刷牙時(shí)刻》系列作品（風(fēng)格涵蓋寫實(shí)、卡通、創(chuàng)意拼貼）；3.示范材料：素描紙、馬克筆、超輕黏土（用于立體牙刷制作）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生自備：畫紙（A4或8K）、彩筆/油畫棒、剪刀、膠水（安全型）；教師補(bǔ)充：備用黏土、牙齒形狀模板、衛(wèi)生小貼士卡片（如“刷牙歌”口訣）。（三）環(huán)境布置1.教室墻面張貼“牙齒的秘密”科普海報(bào)、往屆優(yōu)秀刷牙主題畫作；2.活動(dòng)區(qū)設(shè)置“刷牙工具角”，擺放牙刷、牙膏實(shí)物供學(xué)生觀察；3.播放輕柔的自然音效（如水流聲、刷牙兒歌），營(yíng)造生活化創(chuàng)作氛圍。六、活動(dòng)流程（一）情境導(dǎo)入·喚醒興趣（5分鐘）教師引導(dǎo)：以“小牙刷的煩惱”故事切入——“小牙刷最近總不開心，因?yàn)樾≈魅丝偼浻盟?，牙齒們都長(zhǎng)‘小黑點(diǎn)’了！誰能幫小牙刷想想辦法？”結(jié)合動(dòng)畫視頻播放正確刷牙步驟，提問：“刷牙時(shí)，牙刷、牙齒、牙膏會(huì)發(fā)生什么有趣的互動(dòng)？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論“刷牙的關(guān)鍵動(dòng)作”，用肢體模仿刷牙姿勢(shì)（如手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、上下拂刷），初步感知形態(tài)與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。（二）探究學(xué)習(xí)·解構(gòu)元素（10分鐘）1.觀察與分析教師引導(dǎo)：展示不同造型的牙刷（卡通動(dòng)物柄、流線型）、牙齒模型，提問：“牙刷的柄像什么？刷毛的排列有規(guī)律嗎？牙齒的形狀是整齊的還是錯(cuò)落的？”引導(dǎo)學(xué)生用“線條語(yǔ)言”描述：“牙刷柄是彎曲的弧線，刷毛是密集的短線……”學(xué)生活動(dòng)：用鉛筆在草稿紙上快速勾勒牙刷、牙齒的基本輪廓，嘗試用“點(diǎn)、線、面”表現(xiàn)細(xì)節(jié)（如牙膏的螺旋紋、牙齒的鋸齒邊）。2.美學(xué)啟發(fā)教師引導(dǎo)：賞析兒童畫《我的刷牙時(shí)光》，分析構(gòu)圖（如“近景牙刷+中景牙齒+背景泡泡”）、色彩（清新的藍(lán)白主色調(diào)傳遞潔凈感）、創(chuàng)意（如把牙齒畫成小房子，牙刷是“清潔衛(wèi)士”）。提問：“怎樣讓你的刷牙場(chǎng)景更有趣？可以添加哪些元素（如泡泡、牙膏城堡、牙齒表情）？”（三）創(chuàng)作實(shí)踐·多元表達(dá)（18分鐘）1.創(chuàng)作形式選擇（分層任務(wù)）基礎(chǔ)層：繪畫《我會(huì)刷牙》——用線描+色彩表現(xiàn)刷牙場(chǎng)景，要求包含“牙刷、牙齒、牙膏”三個(gè)核心元素，突出動(dòng)態(tài)（如牙刷的擺動(dòng)、牙膏的飛濺）；進(jìn)階層：手工《立體牙刷與牙齒》——用超輕黏土制作牙刷（注意柄的曲線、刷毛的層次感），結(jié)合剪紙牙齒（用波浪線表現(xiàn)牙列），粘貼在畫紙上并添加背景；創(chuàng)意層：連環(huán)畫《刷牙的一天》——用四格漫畫形式，表現(xiàn)“起床刷牙→飯后刷牙→睡前刷牙→牙齒微笑”的過程，注重情節(jié)連貫性與角色表情變化。2.教師支持巡回指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)不同層次學(xué)生提供支架：基礎(chǔ)層學(xué)生可參考“形狀模板”（如牙刷柄的曲線模板）；進(jìn)階層學(xué)生可示范“黏土漸變法”（用白+淺藍(lán)表現(xiàn)牙膏的立體感）；創(chuàng)意層學(xué)生可引導(dǎo)“故事板設(shè)計(jì)”（如給牙齒畫不同情緒的表情）。（四）展示評(píng)價(jià)·共享成長(zhǎng)（7分鐘）1.作品展覽學(xué)生將作品張貼在“微笑牙博士”展示區(qū)，形成主題畫廊。2.多元評(píng)價(jià)自評(píng)：“我的作品里，最滿意的細(xì)節(jié)是______，因?yàn)樗憩F(xiàn)了______（如‘牙膏的泡泡，因?yàn)槲矣昧藵u變色彩’）”；互評(píng)：“我喜歡______的作品，因?yàn)開_____（如‘他的牙齒畫成了小士兵，排列得很整齊，看起來很健康’）”；師評(píng)：關(guān)注“創(chuàng)意表現(xiàn)”（如是否結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）、“技能運(yùn)用”（如線條流暢度、色彩搭配）、“習(xí)慣認(rèn)知”（如作品是否傳遞正確刷牙意識(shí)），頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最具生活氣息獎(jiǎng)”“健康小衛(wèi)士獎(jiǎng)”。七、活動(dòng)延伸1.家庭實(shí)踐：開展“21天刷牙打卡+繪畫日記”活動(dòng)，每天用簡(jiǎn)筆畫記錄刷牙瞬間，家長(zhǎng)拍照上傳班級(jí)群，形成“健康習(xí)慣養(yǎng)成檔案”；2.校園聯(lián)動(dòng)：聯(lián)合德育處舉辦“刷牙主題美術(shù)展”，邀請(qǐng)牙醫(yī)進(jìn)校園開展“牙齒美學(xué)與健康”講座，深化跨學(xué)科學(xué)習(xí)；3.藝術(shù)拓展：用廢舊材料（如塑料瓶、彩紙）制作“環(huán)保牙刷架”，將美術(shù)創(chuàng)作與勞動(dòng)教育結(jié)合。八、注意事項(xiàng)1.安全管理：提醒學(xué)生使用剪刀、膠水時(shí)注意規(guī)范，黏土選擇無毒環(huán)保材質(zhì)；2.差異化指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，提供半成品材料（如預(yù)剪的牙齒輪廓）；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)嘗試“動(dòng)態(tài)表現(xiàn)”（如用線條表現(xiàn)刷牙的速度感）；3.時(shí)間把控：創(chuàng)作環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生進(jìn)度靈活調(diào)整，確保