課題《33D長城》（教案）-2024-2025學(xué)年人民版勞動六年級上冊課時安排課前準備設(shè)計意圖本節(jié)課通過手工制作3D長城模型，引導(dǎo)學(xué)生運用立體幾何知識，了解長城的歷史文化，培養(yǎng)動手能力和空間想象能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生為主體，注重實踐操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技術(shù)的興趣。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，通過制作3D長城模型，鍛煉學(xué)生的空間想象和解決問題的能力。增強文化自信，讓學(xué)生了解長城的歷史意義，培養(yǎng)愛國主義情懷。同時，提升學(xué)生的審美意識和團隊協(xié)作精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析六年級學(xué)生在手工制作和立體幾何知識方面已有一定的基礎(chǔ)，但個體差異較大。部分學(xué)生具備較強的動手能力和空間想象力，能夠迅速掌握制作技巧；而部分學(xué)生可能在這兩方面存在不足，需要更多指導(dǎo)和支持。在知識層面，學(xué)生對長城的歷史背景有一定了解，但對立體幾何的應(yīng)用和三維空間的理解可能還不夠深入。行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具有合作精神，但個別學(xué)生可能存在專注力不足、耐心不夠等問題，這可能會影響課程學(xué)習(xí)的效果。因此，教學(xué)設(shè)計需考慮到學(xué)生的多樣性，通過分層教學(xué)和個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和集體榮譽感。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《勞動》六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備長城歷史圖片、3D建模教程視頻等。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、彩色卡紙等手工制作材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學(xué)生安全操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面向全體學(xué)生，微笑著說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進《3D長城》這一課，探索長城的奧秘，動手制作一個3D長城模型。請大家準備好你們的課本和手工材料。”

2.學(xué)生們打開課本，拿出手工材料，準備開始學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道長城嗎？長城是我國古代的偉大工程，也是世界文化遺產(chǎn)。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何制作一個3D長城模型?！?/p>

2.學(xué)生們積極回答：“我知道，長城是古代勞動人民的智慧結(jié)晶?！?/p>

三、知識講解

1.老師講解立體幾何的基本概念，如點、線、面、體等，引導(dǎo)學(xué)生理解3D長城模型的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生們認真聽講，跟隨老師的思路，思考長城模型的設(shè)計。

四、制作步驟

1.老師示范制作3D長城模型的步驟，包括剪裁、折疊、粘貼等。

2.學(xué)生們按照老師的步驟，開始動手制作自己的長城模型。

五、小組合作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)制作一個3D長城模型。

2.學(xué)生們在小組內(nèi)分工合作，共同完成模型制作。

六、交流展示

1.老師組織學(xué)生展示自己的3D長城模型，鼓勵大家分享制作過程中的心得體會。

2.學(xué)生們踴躍展示，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

七、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)立體幾何在制作3D長城模型中的應(yīng)用。

2.學(xué)生們反思自己在制作過程中的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準備。

八、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，除了制作3D長城模型，你們還知道哪些與立體幾何相關(guān)的應(yīng)用？”

2.學(xué)生們積極思考，分享自己的見解。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)動手實踐和團隊合作的重要性。

2.學(xué)生們表示認同，對制作3D長城模型充滿信心。

十、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，嘗試制作一個3D建筑模型，并分享給家人?！?/p>

2.學(xué)生們認真記錄作業(yè)，期待回家后的實踐。

十一、課后輔導(dǎo)

1.老師提醒學(xué)生，如有制作過程中遇到的問題，可以隨時向老師請教。

2.學(xué)生們表示會積極尋求幫助，確保作業(yè)順利完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握立體幾何的基本概念，如點、線、面、體等。

-學(xué)生了解長城的歷史背景和文化價值，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識。

-學(xué)生通過制作3D長城模型，學(xué)會了如何將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體模型。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生動手實踐能力得到顯著提升，學(xué)會了使用剪刀、膠水等工具。

-學(xué)生空間想象力得到鍛煉，能夠從平面圖形中想象出立體結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生團隊合作能力得到加強，通過小組合作完成任務(wù)。

3.素質(zhì)提升方面：

-學(xué)生培養(yǎng)了耐心和細致的觀察力，在制作過程中注意細節(jié)。

-學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，面對困難時能夠獨立思考。

-學(xué)生增強了審美意識和創(chuàng)造力，通過設(shè)計獨特的3D長城模型展現(xiàn)個性。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了愛護學(xué)習(xí)資料、遵守課堂紀律的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

-學(xué)生在課后主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為下次課程做好準備。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對勞動技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生對我國古代勞動人民的智慧感到敬佩，激發(fā)了民族自豪感。

-學(xué)生在制作過程中體驗到成就感，增強了自信心。

6.綜合運用知識方面：

-學(xué)生將所學(xué)立體幾何知識應(yīng)用于實際制作，提高了知識的應(yīng)用能力。

-學(xué)生通過觀察、分析、解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)，提高了人際交往能力。教學(xué)反思今天上了《3D長城》這節(jié)課，感覺收獲頗豐。首先，我注意到學(xué)生們在制作3D長城模型的過程中，對于立體幾何的應(yīng)用有了更直觀的理解。他們通過親自動手，不僅學(xué)會了如何將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體結(jié)構(gòu)，而且對長城的歷史和文化有了更深的認識。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組合作中表現(xiàn)出了很高的積極性。他們互相幫助，共同解決問題，這種合作精神讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在動手能力上存在差異，這讓我意識到在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我采用了多媒體教學(xué)手段，如展示長城的圖片和視頻，這讓學(xué)生們更加直觀地感受到了長城的宏偉。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在觀看視頻時容易分心，這說明我需要在今后的教學(xué)中更好地控制課堂紀律，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

此外，我還注意到在講解制作步驟時，有些學(xué)生反應(yīng)較慢，這可能是因為他們對立體幾何的理解還不夠深入。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強對立體幾何知識的講解，并通過更多的實踐操作來鞏固學(xué)生的理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，對于3D長城模型的制作充滿興趣。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，認真完成制作任務(wù)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問題。各小組展示的3D長城模型各具特色，有的小組注重細節(jié)，有的小組則追求創(chuàng)新，展示了學(xué)生們的創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對立體幾何知識的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識，而個別學(xué)生在空間想象和解決問題方面仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束后，學(xué)生們進行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，同時也給出了對同伴的寶貴建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-動手實踐能力：評價學(xué)生在制作3D長城模型過程中的操作熟練度，以及對于工具和材料的使用是否得當。

-空間想象力