人教部編版陶罐和鐵罐教案及反思主備人備課成員設計思路本節(jié)課以人教部編版四年級上冊《陶罐和鐵罐》課文為藍本，通過引導學生分析故事情節(jié)，理解故事寓意，培養(yǎng)學生的審美情趣和道德觀念。課程設計注重啟發(fā)式教學，結(jié)合多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度，實現(xiàn)知識與情感的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提升學生的審美素養(yǎng)；通過故事理解，引導學生樹立正確的價值觀，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；鍛煉學生的語言表達能力和思維能力，提高學生的語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，把握故事主題；2.學會運用對比手法分析人物形象。

難點：1.理解故事寓意，體會作者情感；2.運用故事中的對比手法，在現(xiàn)實生活中識別和尊重他人。

解決辦法：1.通過課堂討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解故事情節(jié)；2.結(jié)合生活實例，引導學生體會故事寓意，增強情感共鳴；3.教授對比手法，結(jié)合課文中的例子，讓學生學會在實際生活中運用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《陶罐和鐵罐》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于展示陶罐和鐵罐的特點，增強教學直觀性。

3.教學工具：準備黑板或白板、粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：營造輕松的閱讀氛圍，布置舒適的閱讀區(qū)域，并在適當位置展示與課文相關(guān)的圖片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《陶罐和鐵罐》課文預習資料，明確預習目標和要求，如理解故事背景、分析人物性格等。

設計預習問題：圍繞《陶罐和鐵罐》的故事，設計問題如“你認為陶罐和鐵罐的性格特點是什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步了解故事情節(jié)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，如對人物性格的理解和故事寓意的初步認識。

提交預習成果：學生將預習筆記或心得提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述關(guān)于陶罐和鐵罐的寓言故事，引出課題《陶罐和鐵罐》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的對比手法和故事寓意，結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對陶罐和鐵罐性格特點的理解，以及如何從故事中學習尊重他人。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解和課堂討論。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，表達自己的觀點，并在角色扮演中體驗不同角色的情感。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師進行深入交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇以“尊重他人”為題的短文，鞏固課堂學習。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如寓言故事集，供學生課后閱讀和思考。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生書面反饋，鼓勵學生的進步。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習和課后作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

作用與目的：

課堂活動幫助學生深入理解故事寓意，掌握對比手法，并通過討論培養(yǎng)溝通能力。

課后作業(yè)和拓展資源鞏固學習效果，拓寬學生的知識面，并鼓勵學生進行自我反思和提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)寓言故事：

-《農(nóng)夫和蛇》：通過這個故事，可以讓學生進一步理解善良與判斷力的重要性，與《陶罐和鐵罐》中的人物性格和價值觀進行對比。

-《北風與太陽》：這個故事講述了不同性格的人如何影響結(jié)果，可以引導學生思考如何與人相處，以及如何發(fā)揮自己的長處。

2.文學作品：

-《伊索寓言》：這是一部收錄了許多寓言故事的集子，其中很多故事都蘊含著深刻的道理，可以作為擴展閱讀材料。

-《安徒生童話》：選讀其中與人性、道德教育相關(guān)的故事，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，幫助學生理解故事中的寓意。

3.歷史文化知識：

-介紹中國古代的寓言故事傳統(tǒng)，如《莊子·外物》中的寓言，以及《列子》中的故事，讓學生了解寓言在中國文化中的地位。

4.現(xiàn)代文學作品：

-選擇一些現(xiàn)代作家創(chuàng)作的寓言故事，如畢飛宇的《鐵皮鼓》、劉震云的《我不是潘金蓮》等，探討現(xiàn)代社會中的道德問題。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《伊索寓言》等經(jīng)典寓言故事集，挑選其中感興趣的故事進行深入閱讀和理解。

-安排學生閱讀《安徒生童話》中的故事，引導學生關(guān)注故事中的道德教育內(nèi)容。

2.寫作拓展：

-布置學生以“我眼中的陶罐和鐵罐”為題，寫一篇短文，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達對故事寓意的理解。

-組織學生進行寓言創(chuàng)作比賽，鼓勵學生創(chuàng)作自己的寓言故事，并嘗試在其中融入道德教育的元素。

3.討論拓展：

-在課堂上組織學生討論《農(nóng)夫和蛇》、《北風與太陽》等故事，引導學生思考故事中的道德教訓。

-安排小組討論，讓學生分享自己在閱讀《伊索寓言》等作品時的感受和收獲。

4.角色扮演拓展：

-設計角色扮演活動，讓學生分別扮演陶罐、鐵罐和其他故事中的角色，通過模擬對話和互動，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-組織學生排演《陶罐和鐵罐》的舞臺劇，通過表演來體驗角色的情感，理解故事的深層含義。

5.藝術(shù)創(chuàng)作拓展：

-鼓勵學生進行與寓言故事相關(guān)的繪畫、手工藝創(chuàng)作，如繪制《陶罐和鐵罐》的插圖，或制作寓言故事的手工書。

-安排學生創(chuàng)作寓言故事的歌曲或舞蹈，通過藝術(shù)形式來傳達故事的道德教育意義。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

假設《陶罐和鐵罐》的故事繼續(xù)發(fā)展，陶罐和鐵罐成為了好朋友，他們一起經(jīng)歷了許多事情。請你續(xù)寫這個故事，至少寫100字。

答案示例：陶罐和鐵罐成為了好朋友，他們一起旅行，經(jīng)歷了風吹雨打，陶罐的美麗和鐵罐的堅固都得到了充分的體現(xiàn)。他們學會了互相欣賞，互相幫助，成為了彼此生活中不可或缺的伙伴。

2.人物分析：

根據(jù)課文內(nèi)容，分析陶罐和鐵罐的性格特點，并說明這些特點在故事中的體現(xiàn)。

答案示例：陶罐謙虛、善良，注重外表，但缺乏自信；鐵罐自信、堅強，但過于驕傲，不懂得欣賞他人。在故事中，陶罐因謙虛而得到了友誼，鐵罐則因驕傲而失去了朋友。

3.情感體驗：

請你談談閱讀《陶罐和鐵罐》后的感受，并舉例說明你在現(xiàn)實生活中遇到過類似的情況。

答案示例：閱讀《陶罐和鐵罐》讓我明白了每個人都有自己的優(yōu)點和不足，我們應該學會欣賞他人，尊重他人。例如，我曾經(jīng)因為自己的成績好而看不起成績不好的同學，通過這個故事，我學會了換位思考，尊重每個人的努力。

4.道德啟示：

從《陶罐和鐵罐》這個故事中，你得到了哪些道德啟示？請結(jié)合實際，談談如何將這些啟示應用到日常生活中。

答案示例：這個故事告訴我要謙虛、善良，不要驕傲自大。在日常生活中，我會努力做到不嘲笑他人，尊重每個人的選擇和努力。

5.寫作練習：

以“友誼的力量”為題，寫一篇短文，結(jié)合《陶罐和鐵罐》的故事，談談你對友誼的理解。

答案示例：友誼的力量是巨大的?！短展藓丸F罐》中的陶罐和鐵罐，雖然性格迥異，但最終成為了好朋友。這讓我明白，真正的友誼不是建立在相似之處，而是建立在相互理解和尊重之上。在人生的旅途中，我們需要這樣的友誼，它讓我們更加堅強，更加溫暖。課堂1.課堂提問與討論：

在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對《陶罐和鐵罐》故事內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“你們認為陶罐和鐵罐分別代表了什么？”通過觀察學生的回答，可以了解他們對人物性格和故事主題的理解。同時，組織小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，觀察他們的討論參與度和表達能力。

2.角色扮演評估：

在角色扮演活動中，我將評估學生的表現(xiàn)，包括他們對角色的理解、情感投入以及與同伴的互動。我會觀察他們是否能夠準確反映角色的性格特點，以及是否能夠在表演中傳達出故事的寓意。

3.課堂活動參與度：

通過觀察學生在課堂活動中的參與程度，我可以評估他們對學習內(nèi)容的興趣和積極性。例如，我會注意學生在小組討論、問題解答和創(chuàng)造性寫作活動中的表現(xiàn)。

4.書面測試與反饋：

我會設計一份書面測試，涵蓋《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)、人物分析和道德寓意等方面的問題。通過測試，我可以評估學生對知識點的掌握程度。對于測試結(jié)果，我將進行詳細批改，并提供個性化的反饋，幫助學生識別自己的強項和需要改進的地方。

5.學生自我評價：

在課程結(jié)束時，我會引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己在學習過程中的進步和挑戰(zhàn)。通過這種自我評價，學生可以學會如何評估自己的學習效果，并為未來的學習設定目標。

6.同伴評價：

我會鼓勵學生進行同伴評價，讓學生互相評價在課堂活動中的表現(xiàn)。這種評價方式不僅可以幫助學生從不同的角度理解故事，還能提高他們的批判性思維和社交技能。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體效果還不錯。孩子們對《陶罐和鐵罐》這個故事挺感興趣的，課堂氣氛活躍，大家參與度也高。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入新課時，可能可以更加生動一些，比如用一些圖片或者視頻來吸引孩子們的注意力，讓他們更直觀地感受到故事的魅力。我發(fā)現(xiàn)，有的孩子對故事中的角色和情節(jié)記得很清楚，但能從中提煉出深刻道理的并不多，這說明我在引導他們深入思考方面還有待加強。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我應該在今后的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的想法，培養(yǎng)他們的自信心。同時，我也需要更好地引導討論，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在技能培養(yǎng)方面，我覺得孩子們對寓言故事的理解能力有所提高，他們在寫作練習中也能嘗試運用對比手法。不過，有些孩子的語言表達還不夠流暢，這需要我在今后的教學中，加強對他們語言表達能力的訓練。

情感態(tài)度方面，孩子們通過這個故事學會了尊重他人，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足。這讓我感到很欣慰，但我也意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的情感體驗，