部編版五年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案第5單元學(xué)科政治年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)課程基本信息1.課程名稱：部編版五年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案第5單元

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年6月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，提高書面表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱愛和興趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論和分享，提高溝通與協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《草船借箭》中人物形象的特點(diǎn)，如諸葛亮的神機(jī)妙算、周瑜的機(jī)智果斷等。

②掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句子的含義，如“神機(jī)妙算”、“草船借箭”等，并能正確運(yùn)用到自己的語言表達(dá)中。

③學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如對(duì)比、夸張等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解《草船借箭》故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史文化的初步認(rèn)識(shí)。

②分析人物心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

③將課文中的故事情節(jié)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)歷史故事與現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知能力。

④培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：部編版五年級(jí)語文下冊(cè)電子教材、教學(xué)課件

-信息化資源：歷史故事視頻、相關(guān)人物圖片、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《草船借箭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《草船借箭》這個(gè)故事嗎？它講述了怎樣的故事情節(jié)？”

展示一些關(guān)于古代戰(zhàn)爭和箭術(shù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代戰(zhàn)爭的氛圍和箭術(shù)的技巧。

簡短介紹《草船借箭》的故事背景，包括三國時(shí)期的歷史背景和人物關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《草船借箭》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《草船借箭》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《草船借箭》的定義，包括其主要人物諸葛亮、周瑜和曹操，以及故事的主要情節(jié)。

詳細(xì)介紹故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如草船借箭的策略和實(shí)施過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《草船借箭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《草船借箭》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《草船借箭》案例進(jìn)行分析，如諸葛亮如何利用天氣和地理環(huán)境進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)部署。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《草船借箭》的智謀和策略。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用智謀和策略解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《草船借箭》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何運(yùn)用智謀解決實(shí)際問題”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《草船借箭》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《草船借箭》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《草船借箭》的故事情節(jié)、人物形象、智謀策略等。

強(qiáng)調(diào)《草船借箭》在歷史和文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用智謀和策略。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《草船借箭》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用智謀解決問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》原著選段：通過閱讀原著中關(guān)于《草船借箭》的詳細(xì)描述，學(xué)生可以更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-三國歷史背景資料：提供關(guān)于三國時(shí)期的歷史背景資料，如地理環(huán)境、政治格局、軍事戰(zhàn)略等，幫助學(xué)生更好地理解《草船借箭》的歷史背景。

-諸葛亮生平事跡：介紹諸葛亮的生平事跡，包括他的智謀、品德和軍事才能，讓學(xué)生對(duì)這位歷史人物有更全面的了解。

-古代軍事策略研究：收集一些古代軍事策略的研究資料，如《孫子兵法》等，讓學(xué)生了解古代軍事智慧的精髓。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三國演義》原著，通過對(duì)比原著和課文內(nèi)容，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受三國時(shí)期的歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-開展三國人物角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬對(duì)話和情景表演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-設(shè)計(jì)關(guān)于《草船借箭》的科普講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)家或軍事專家為學(xué)生講解古代軍事策略和智慧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇三國時(shí)期的一個(gè)軍事事件或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，并制作成PPT進(jìn)行展示。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，為學(xué)生提供更多的歷史和文化資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-安排學(xué)生觀看與三國相關(guān)的電影或電視劇，通過視覺藝術(shù)的方式，加深對(duì)歷史人物和事件的印象。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與三國時(shí)期相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作活動(dòng)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們通過《草船借箭》的故事，讓孩子們感受到了古代智謀和軍事策略的魅力。在回顧和反思這節(jié)課的過程中，我有幾點(diǎn)體會(huì)和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《草船借箭》的故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解。在課堂上，我通過提問和討論的方式，引導(dǎo)他們思考故事背后的智慧和策略，這讓他們不僅記住了故事，更學(xué)會(huì)了如何分析問題和解決問題。

其次，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的參與度。通過小組討論和角色扮演，孩子們不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何協(xié)作和傾聽。這讓我意識(shí)到，課堂不應(yīng)該只是老師的一言堂，而是要讓學(xué)生成為課堂的主人。

再次，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解歷史背景時(shí)，可能有些學(xué)生不太能跟上，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)歷史知識(shí)的鋪墊和引導(dǎo)。另外，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和策略，我需要用更直觀的方式去解釋，比如使用更多的圖片、圖表或者模擬實(shí)驗(yàn)。

此外，我還想嘗試將信息技術(shù)融入教學(xué)中，比如利用多媒體課件展示三國時(shí)期的地圖、兵力分布等，讓學(xué)生更直觀地了解歷史場(chǎng)景。同時(shí)，我也可以讓學(xué)生通過在線平臺(tái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，比如觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，或者參與在線討論。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也很重要。這次課后作業(yè)我讓學(xué)生撰寫關(guān)于《草船借箭》的短文，這樣的作業(yè)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠提高他們的寫作能力。今后，我會(huì)繼續(xù)探索更多元化的作業(yè)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①故事背景：三國時(shí)期，赤壁之戰(zhàn)。

②人物形象：諸葛亮（智謀、果斷）、周瑜（機(jī)智、剛毅）、曹操（謹(jǐn)慎、多