課題Unit5NowandThenLesson2RememberingthePast教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年北師大版（2024）七年級英語下冊課時安排課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版七年級英語下冊Unit5NowandThenLesson2RememberingthePast，主要包括過去和現(xiàn)在的對比，以及描述過去發(fā)生的事情的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)聯(lián)，通過對比過去和現(xiàn)在，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并進一步拓展到過去時態(tài)的運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態(tài)的正確使用：重點是學(xué)生能夠正確區(qū)分和運用過去時態(tài)，包括動詞的變化和句型結(jié)構(gòu)。

2.描述過去事件的能力：學(xué)生需要能夠用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括時間和順序的準(zhǔn)確性。

難點：

1.過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則：學(xué)生可能難以記憶和掌握動詞的過去時態(tài)變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞。

2.連接詞和過渡詞的使用：學(xué)生可能不清楚如何使用連接詞和過渡詞來組織句子，使描述更加連貫。

解決辦法：

1.通過圖表和例句，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)動詞的過去時態(tài)變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用連接詞和過渡詞，提高句子連貫性。

3.設(shè)計分層練習(xí)，從基礎(chǔ)到高級，逐步增加難度，幫助學(xué)生逐步克服難點。

4.定期復(fù)習(xí)和測試，鞏固學(xué)生的知識和技能，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別輔導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解過去時態(tài)的基本規(guī)則和用法，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬過去發(fā)生的事件，通過實際對話練習(xí)過去時態(tài)的運用。

3.利用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解過去和現(xiàn)在的對比，增強學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作完成項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生共同收集資料，編寫小故事，鍛煉描述過去事件的能力。

5.使用互動游戲，如“時間旅行”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固過去時態(tài)的知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)過去時態(tài)的基本用法和常見動詞變化。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞過去時態(tài)的運用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能列舉一些使用過去時態(tài)的句子嗎？”、“過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)有什么區(qū)別？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去時態(tài)的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“過去時態(tài)的構(gòu)成是怎樣的？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個個人回憶的故事，引出過去時態(tài)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和動詞變化，結(jié)合實例“昨天我去了公園”。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何用過去時態(tài)描述他們的一天。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“不規(guī)則動詞怎么變？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，如描述他們昨天做了什么，用到了過去時態(tài)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的構(gòu)成和變化。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，如角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握過去時態(tài)的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)過去時態(tài)的練習(xí)題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與過去時態(tài)相關(guān)的拓展資源，如在線語法練習(xí)網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如用過去時態(tài)寫一個小故事。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文化背景資料：介紹與過去時態(tài)相關(guān)的英國歷史事件，如二戰(zhàn)、工業(yè)革命等，幫助學(xué)生了解過去時態(tài)在歷史敘述中的應(yīng)用。

（2）語法資料：提供過去時態(tài)的詳細語法規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化，以及時態(tài)的用法和區(qū)別。

（3）閱讀材料：選擇適合七年級學(xué)生的英語故事或短文，其中包含過去時態(tài)的例句，幫助學(xué)生通過閱讀提高語言感知能力。

（4）聽力材料：收集與過去時態(tài)相關(guān)的聽力材料，如新聞剪輯、對話等，讓學(xué)生在聽力的語境中感受過去時態(tài)的運用。

（5）寫作指導(dǎo)：提供過去時態(tài)寫作的指導(dǎo)，包括如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何使用過渡詞，以及如何用過去時態(tài)描述事件。

2.拓展建議：

（1）文化背景學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生查找與英國歷史相關(guān)的資料，了解特定歷史時期的事件，如英國歷史上的重要戰(zhàn)役、發(fā)明創(chuàng)造等。

-通過討論和寫作，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述這些歷史事件，提高語言運用能力。

（2）語法規(guī)則深化：

-組織學(xué)生進行語法練習(xí)，重點練習(xí)不規(guī)則動詞的過去時態(tài)變化。

-設(shè)計語法填空和改錯練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用過去時態(tài)。

（3）閱讀與聽力提升：

-安排學(xué)生閱讀與過去時態(tài)相關(guān)的英語短文，如傳記、歷史故事等，提高閱讀理解能力。

-定期播放聽力材料，讓學(xué)生在聽力實踐中練習(xí)識別和運用過去時態(tài)。

（4）寫作技能培養(yǎng)：

-指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于個人經(jīng)歷的短文，要求使用過去時態(tài)，以鍛煉寫作能力。

-通過小組合作，讓學(xué)生互相批改作文，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（5）課外實踐活動：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實地感受歷史變遷，收集相關(guān)資料，并用過去時態(tài)進行寫作。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言俱樂部，與外國友人交流，提高口語表達能力，并在交流中運用過去時態(tài)。典型例題講解1.例題：

I_______(go)tothemovieslastnight.I_______(watch)averyinterestingfilm.

答案：hadgone;watched

講解：這是一個過去完成時的例題。第一個空格要求使用過去完成時，表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。第二個空格要求使用一般過去時，表示在過去某個時間點發(fā)生的動作。兩個動作都有明確的過去時間點，因此使用了過去完成時和一般過去時。

2.例題：

She_______(notfinish)herhomeworkwhenhermothercamebackfromwork.

答案：hadnotfinished

講解：這個例題同樣使用了過去完成時。句子中的時間狀語“whenhermothercamebackfromwork”表明了動作發(fā)生的順序，即母親回來之前，她的作業(yè)還沒有完成。

3.例題：

Lastweek,I_______(lose)mykeys.I_______(find)themunderthesofa.

答案：hadlost;found

講解：這是一個連續(xù)動作的例題。第一個空格使用過去完成時，表示在過去某個時間點之前已經(jīng)發(fā)生的動作。第二個空格使用一般過去時，表示緊接著第一個動作發(fā)生的動作。

4.例題：

Bythetimehefinishedhismeal,themovie_______(start).

答案：hadstarted

講解：這個例題中，過去完成時用于表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。句子中的“Bythetime”引導(dǎo)的時間狀語表明了動作的先后順序，即吃完飯之前電影已經(jīng)開始。

5.例題：

They_______(leave)forthetripbeforeitrained.

答案：hadleft

講解：這是一個表示過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作的例題。句子中的“beforeitrained”表明了動作發(fā)生的順序，即他們離開之前，雨已經(jīng)下了。因此，使用了過去完成時來描述離開的動作。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

1.提問評價：

-通過提問，教師可以了解學(xué)生對過去時態(tài)的理解程度。例如，提出“Canyoutellmeaboutaninterestingthingthathappenedyesterday?”這樣的問題，觀察學(xué)生是否能正確使用過去時態(tài)來描述事件。

-設(shè)計一些開放性問題，如“Whydoyouthinkweusepasttense?”，鼓勵學(xué)生思考并表達自己的觀點，從而提高他們的批判性思維能力。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能正確運用過去時態(tài)進行對話。

-通過觀察學(xué)生的書寫和口語表達，評估他們對過去時態(tài)的掌握程度。

3.測試評價：

-設(shè)計小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，以檢測學(xué)生對過去時態(tài)的掌握情況。

-測試結(jié)束后，及時批改并分析學(xué)生的答題情況，找出普遍存在的問題，以便在后續(xù)教學(xué)中進行針對性輔導(dǎo)。

4.小組評價：

-鼓勵學(xué)生進行小組合作，互相評價和幫助。例如，在小組討論中，每個成員都要用過去時態(tài)描述一個事件，然后小組內(nèi)互相檢查。

-教師可以隨機抽查小組成員的表現(xiàn)，以此作為評價學(xué)生參與度和合作能力的一個指標(biāo)。

5.反饋評價：

-在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋。例如，在學(xué)生回答問題后，教師可以立即給出正面的評價或指出需要改進的地方。

-對于作業(yè)和測試，教師應(yīng)在第一時間內(nèi)批改并反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和需要努力的方向。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，找到不足之處，并據(jù)此進行調(diào)整和改進。

在上一節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以反思的地方。首先，我在講解過去時態(tài)的規(guī)則時，可能沒有給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間。有些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的變化仍然感到困惑，這讓我意識到需要更多的實踐機會來鞏固他們的知識。

此外，我在評價學(xué)生作業(yè)時，可能過于注重正確答案，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新和思考過程。在未來的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的思維過程，鼓勵他們提出自己的觀點，即使他們的答案不正確，我也會給予肯定和指導(dǎo)。

為了改進這些方面，我計劃采取以下措施：

-在講解新的語法點時，我會設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。比如，在講解不規(guī)則動詞時，我會讓學(xué)生分組，每組選擇一個不規(guī)則動詞，然后共同創(chuàng)作一個故事，用該動詞描述故事中的事件。

-我會嘗試使用不同的教學(xué)資源，如視頻、圖片等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使課堂內(nèi)容更加生動有趣。

-在評價學(xué)生的作業(yè)時，我會更加注重他們的思考過程，鼓勵他們嘗試不同的表達方式，同時也會給予他們更多個性化的反饋。板書設(shè)計①知識點：

-過去時態(tài)的基本概念

-過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

-過去時態(tài)的動詞變化

②詞匯：

-過去時態(tài)的常見動詞形式（如：walked,talked,played,ate,watched等）

-過去時態(tài)的不規(guī)則動詞形式（如：was/were,went,had,did,said等）

③句型：

-主語+動詞過去式+賓語

-主語+動詞過去式+賓語+時間狀語

-主語+動詞過去式+賓語+狀語從句

①知識點：

-過去進行時的概念

-過去進行時的構(gòu)成規(guī)則

-過去進行時的動詞變化

②詞匯：

-過去進行時的常見動詞形式（如：was/werewalking,was/weretalking,was/wereplaying等）

-過去進行時的不規(guī)則動詞形式（如：was/werebeing,was/werehaving,was/weredoing等）

③句型：

-主語+動詞過去進行式+賓語

-主語+動詞過去進行式+賓語+時間狀語

-主語+動詞過去進行式+賓語