五年級上冊品德教學(xué)設(shè)計-1.2將心比心心更寬∣教科版科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級、授課課時1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊品德教學(xué)設(shè)計-1.2將心比心心更寬∣教科版

2.教學(xué)年級和班級：五年級（一）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，使學(xué)生學(xué)會從他人的角度理解和感受問題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)心他人，形成和諧的人際關(guān)系。

3.提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識到將心比心的重要性，樹立正確的價值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐“將心比心”的原則。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生理解“將心比心”的含義，能夠?qū)⑦@一原則應(yīng)用到日常生活中。

②通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析情境，識別需要換位思考的時刻。

③培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受和想法的能力，使其能夠在與同學(xué)、家人或朋友的交流中體現(xiàn)出同理心。

2.教學(xué)難點

①幫助學(xué)生克服自我中心傾向，讓他們意識到自己的行為可能對他人產(chǎn)生影響。

②引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解他人的感受，特別是對于那些與自己觀點不同的意見。

③指導(dǎo)學(xué)生如何在面對沖突時，運用“將心比心”的原則來尋求解決方案。

④強(qiáng)化學(xué)生在實際情境中應(yīng)用“將心比心”原則的實踐能力，提高其道德實踐水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：教科書《品德與社會》五年級上冊。

-信息化資源：與“將心比心心更寬”主題相關(guān)的圖片、視頻片段、案例分析材料。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、道德故事分享、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段關(guān)于人與人之間相互理解的公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的行為是否體現(xiàn)了“將心比心”的精神。

2.提問：生活中，我們?nèi)绾巫龅健皩⑿谋刃摹?？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.小結(jié)：將心比心，就是設(shè)身處地為他人著想，理解他人的感受和需求。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**教學(xué)目標(biāo)**

-理解“將心比心”的含義。

-學(xué)會從他人的角度思考問題。

-培養(yǎng)同理心和換位思考的能力。

2.**教學(xué)重點**

-解釋“將心比心”的含義。

-通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會換位思考。

3.**教學(xué)過程**

-**（5分鐘）**教師講解“將心比心”的含義，結(jié)合生活中的例子進(jìn)行說明。

-**（5分鐘）**展示一組關(guān)于“將心比心”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析圖片中人物的行為，討論他們是如何做到將心比心的。

-**（5分鐘）**通過視頻片段，讓學(xué)生觀看一個關(guān)于換位思考的故事，討論故事中的人物是如何運用“將心比心”的。

-**（5分鐘）**分組討論：如何在自己的生活中實踐“將心比心”的原則。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**教學(xué)目標(biāo)**

-鞏固學(xué)生對“將心比心”的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生運用“將心比心”原則解決實際問題的能力。

2.**教學(xué)過程**

-**（5分鐘）**教師出示幾個生活中的情境，讓學(xué)生分組討論如何運用“將心比心”的原則來處理這些問題。

-**（5分鐘）**學(xué)生分享自己的討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**教學(xué)目標(biāo)**

-檢查學(xué)生對“將心比心”的理解程度。

-培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

2.**教學(xué)過程**

-教師提出幾個與“將心比心”相關(guān)的問題，如：

-你認(rèn)為在哪些情況下需要運用“將心比心”的原則？

-你在日常生活中遇到過需要換位思考的情況嗎？你是如何處理的？

-你認(rèn)為“將心比心”對我們的人際關(guān)系有什么影響？

-學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**教學(xué)目標(biāo)**

-增強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

2.**教學(xué)過程**

-教師組織一個關(guān)于“將心比心”的小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在游戲中體驗換位思考的重要性。

-學(xué)生在游戲中分享自己的感受，教師總結(jié)游戲的意義。

**六、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.**教學(xué)目標(biāo)**

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，提高道德素養(yǎng)。

2.**教學(xué)過程**

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“將心比心”的重要性。

-學(xué)生分享自己在生活中實踐“將心比心”的經(jīng)歷，教師點評并給予鼓勵。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《愛的教育》作者：亞米契斯，通過這本書，學(xué)生可以了解主人公恩里科如何通過觀察和體驗，學(xué)會理解和關(guān)心他人。

-視頻資源：《感動中國》系列節(jié)目，其中有很多關(guān)于普通人之間相互理解、幫助的感人故事，適合作為課堂討論的素材。

-網(wǎng)絡(luò)資源：道德教育網(wǎng)站，如中國道德網(wǎng)，提供豐富的道德教育案例和理論文章，可以作為課后學(xué)習(xí)的輔助材料。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《愛的教育》，通過主人公恩里科的成長故事，體會“將心比心”的精神。

-組織學(xué)生觀看《感動中國》節(jié)目，選擇其中與“將心比心”主題相關(guān)的片段，進(jìn)行小組討論和分析。

-利用道德教育網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的道德教育案例，分析這些案例中人物的行為如何體現(xiàn)了“將心比心”的原則。

-設(shè)計一份調(diào)查問卷，讓學(xué)生調(diào)查自己家庭或社區(qū)中關(guān)于“將心比心”的行為，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，撰寫小論文。

-開展“換位思考”主題的寫作活動，讓學(xué)生以日記或短文的形式，記錄自己在日常生活中的一次換位思考的經(jīng)歷。

-邀請家長參與課堂活動，分享他們在教育孩子時如何運用“將心比心”的原則，以及孩子在家庭中的表現(xiàn)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人過馬路、為孤兒院的孩子捐款等，讓學(xué)生在實踐中體驗“將心比心”的意義。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信等，引導(dǎo)學(xué)生分享自己關(guān)于“將心比心”的故事，擴(kuò)大影響范圍，促進(jìn)社會正能量的傳播。典型例題講解1.例題：

小明在學(xué)校的操場上看到一位同學(xué)不小心摔倒了，他立刻跑過去，關(guān)切地詢問同學(xué)是否受傷，并主動幫助同學(xué)起來。請問小明這樣做體現(xiàn)了什么原則？

答案：小明這樣做體現(xiàn)了“將心比心”的原則。他能夠站在同學(xué)的角度考慮問題，關(guān)心同學(xué)的感受，體現(xiàn)了對他人的關(guān)愛和尊重。

2.例題：

在一次班級活動中，小華發(fā)現(xiàn)自己的同桌因為家庭原因心情不好，她主動找同桌聊天，了解情況，并給予安慰。小華的行為說明了什么？

答案：小華的行為說明了她能夠站在同桌的角度思考問題，關(guān)心同桌的感受，體現(xiàn)了“將心比心”的精神。

3.例題：

小明在公交車上看到一位老人沒有座位，他立刻站起來，將自己的座位讓給老人。小明的行為體現(xiàn)了哪種品質(zhì)？

答案：小明的行為體現(xiàn)了“將心比心”的品質(zhì)。他能夠設(shè)身處地為老人著想，體現(xiàn)了對他人的尊重和關(guān)愛。

4.例題：

小紅在圖書館看書時，注意到旁邊的小弟弟在哭鬧，她主動走過去，詢問小弟弟為什么哭，并幫助小弟弟找到他的媽媽。小紅的做法符合哪一原則？

答案：小紅的做法符合“將心比心”的原則。她能夠理解小弟弟的感受，并盡力幫助他解決問題。

5.例題：

小王在學(xué)校的食堂排隊打飯時，看到一位同學(xué)因為手受傷而打飯不方便，他主動伸出手，幫助那位同學(xué)打好飯菜。小王的行為體現(xiàn)了什么？

答案：小王的行為體現(xiàn)了“將心比心”的行為。他能夠考慮到同學(xué)的困難，主動伸出援手，體現(xiàn)了對他人的關(guān)心和幫助。課堂1.課堂評價：

-**提問評價**：通過課堂提問，教師可以實時了解學(xué)生對“將心比心”概念的理解程度。例如，在講解完“將心比心”的含義后，教師可以提問：“你們在生活中有沒有遇到過需要換位思考的情況？你們是如何處理的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對這一原則的應(yīng)用能力。

-**觀察評價**：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的積極性以及課堂行為，可以評價學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師注意觀察學(xué)生是否能夠積極表達(dá)自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠尊重不同的觀點。

-**測試評價**：通過設(shè)計小測驗或練習(xí)題，教師可以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，可以設(shè)計一道選擇題：“以下哪個行為體現(xiàn)了‘將心比心’的原則？”通過學(xué)生的答題情況，教師可以了解學(xué)生對“將心比心”這一概念的理解深度。

-**反饋評價**：在課堂結(jié)束時，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出他們的不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對于回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)；對于回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以鼓勵他們課后繼續(xù)思考，并提供幫助。

2.作業(yè)評價：

-**作業(yè)設(shè)計**：作業(yè)應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己如何運用“將心比心”原則的經(jīng)歷的短文，或者設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中實踐這一原則。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)批改時，教師應(yīng)依據(jù)作業(yè)的具體要求和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分，同時注重對學(xué)生思維的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)。

-**反饋與指導(dǎo)**：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生提高。

-**鼓勵與支持**：通過作業(yè)評價，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，對于遇到困難的學(xué)生給予更多的支持和幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生在具體情境中體會“將心比心”的重要性，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性和趣味性。

2.采用小組討論和角色扮演的方式，提高學(xué)生的參與度和互動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對“將心比心”的理解較為表面，缺乏深入思考和實際應(yīng)用的意識。

2.課堂討論環(huán)節(jié)中，個別學(xué)生參與度不高，可能是因為對主題不夠感興趣或者缺乏自信。

3.作業(yè)評價的反饋不夠及時，有時學(xué)生的改進(jìn)空間沒有得到充分關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對于學(xué)生理解不夠深入的問題，可以在課堂上增加案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過討論和分享，讓學(xué)生從不同角度理解“將心比心”的內(nèi)涵。

2.為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計一些更具吸引力的討論話題，同時鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.加強(qiáng)作業(yè)評價的及時性和針對性，對于學(xué)生的作業(yè)，不僅要給出評分，還