朱永新新教育理念培訓(xùn)演講人：日期:06成果與影響目錄01核心理念闡釋02四大核心改變03教師發(fā)展路徑04十大行動體系05課程實踐創(chuàng)新01核心理念闡釋教育本質(zhì)：過一種幸福完整的教育生活幸福與教育的融合教育不僅是知識的傳遞，更應(yīng)關(guān)注個體在成長過程中的情感體驗與精神滿足，通過營造積極的學(xué)習(xí)氛圍和師生互動，讓教育成為滋養(yǎng)生命的過程。01完整性的多維體現(xiàn)教育需覆蓋認知、情感、意志、審美等多維度發(fā)展，避免片面追求分數(shù)或技能，強調(diào)學(xué)生在文化傳承、社會實踐和自然探索中的整體性成長。02生活化教育場景打破課堂與生活的界限，倡導(dǎo)將教育融入日常情境，例如通過項目式學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等活動，讓學(xué)生在實踐中理解知識的現(xiàn)實意義。03核心目標：人的全面和諧發(fā)展智力與情感的平衡在培養(yǎng)邏輯思維和學(xué)術(shù)能力的同時，注重情商、同理心等情感教育，幫助學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)和人際關(guān)系。個性與共性的協(xié)調(diào)身體與精神的統(tǒng)一尊重學(xué)生個體差異，提供多樣化發(fā)展路徑，同時強調(diào)社會責(zé)任感和集體意識的培養(yǎng)，避免極端個人主義或同質(zhì)化教育。通過體育、藝術(shù)、勞動教育等途徑，促進學(xué)生身體素質(zhì)提升與精神境界升華，形成身心合一的成長模式。行動口號：行動就有收獲，堅持創(chuàng)造奇跡強調(diào)教育成果的積累性，反對急功近利，例如通過閱讀打卡、習(xí)慣養(yǎng)成計劃等持續(xù)性活動，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的韌性。03分享因堅持而實現(xiàn)蛻變的真實教育案例（如后進生逆襲、創(chuàng)新項目孵化），激發(fā)師生對教育可能性的信念與熱情。0201實踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)觀鼓勵師生從被動接受轉(zhuǎn)向主動探索，通過實驗、調(diào)研、創(chuàng)作等具體行動深化理解，將理論轉(zhuǎn)化為實際能力。長期主義的價值主張突破性成長的案例激勵02四大核心改變改變教師的行走方式從單向傳授到多元互動教師需摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)向啟發(fā)式、討論式教學(xué)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與課堂參與度。從經(jīng)驗驅(qū)動到數(shù)據(jù)驅(qū)動利用教育大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，精準制定教學(xué)策略，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)與動態(tài)調(diào)整教學(xué)方案。從孤立工作到協(xié)同合作鼓勵教師跨學(xué)科、跨年級組建教研團隊，共享教學(xué)資源，共同設(shè)計綜合性課程項目。改變學(xué)生的生存狀態(tài)01推行項目式學(xué)習(xí)（PBL），引導(dǎo)學(xué)生通過實踐解決問題，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力。建立多元評價體系，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、社交能力及藝術(shù)素養(yǎng)，而非僅聚焦學(xué)業(yè)成績。尊重學(xué)生差異，提供分層教學(xué)和選修課程，支持學(xué)生根據(jù)興趣與特長規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。0203從被動接受到主動探究從分數(shù)導(dǎo)向到全面發(fā)展從標準化到個性化從封閉管理到開放生態(tài)從硬件競爭到內(nèi)涵建設(shè)從行政主導(dǎo)到民主治理改變學(xué)校的發(fā)展模式構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制，引入社會資源開展職業(yè)體驗、公益實踐等拓展性課程。優(yōu)化校園文化設(shè)計，打造書香校園、智慧教室等軟環(huán)境，提升師生歸屬感與幸福感。建立教師、學(xué)生、家長共同參與的校務(wù)決策機制，推動學(xué)校管理透明化與科學(xué)化。改變教育的科研范式從理論空泛到實踐驗證鼓勵教師基于真實課堂開展行動研究，通過案例分析、教學(xué)反思提煉可復(fù)制的教育模式。從成果堆砌到問題解決聚焦教育痛點（如城鄉(xiāng)差距、留守兒童教育），通過實證研究提出針對性政策建議與實踐方案。從學(xué)科割裂到融合創(chuàng)新支持跨領(lǐng)域研究，如結(jié)合心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)探索學(xué)習(xí)機制，開發(fā)新型教學(xué)工具與方法。03教師發(fā)展路徑教育經(jīng)典研讀結(jié)合哲學(xué)、社會學(xué)、腦科學(xué)等領(lǐng)域的前沿研究，拓展教育視野，形成多元化的教學(xué)問題解決能力?？鐚W(xué)科知識整合實踐案例解析通過分析國內(nèi)外創(chuàng)新教育案例（如項目式學(xué)習(xí)、STEAM教育），提煉可遷移的教學(xué)策略與方法論。系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)經(jīng)典著作，如杜威《民主主義與教育》、皮亞杰認知發(fā)展理論，夯實理論基礎(chǔ)并理解兒童認知規(guī)律。專業(yè)閱讀：構(gòu)建知識圖譜教學(xué)反思日志每日記錄課堂互動、學(xué)生反饋及教學(xué)調(diào)整，通過結(jié)構(gòu)化復(fù)盤提升教學(xué)設(shè)計的精準性與靈活性。學(xué)術(shù)論文撰寫將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論成果，聚焦差異化教學(xué)、課堂評價等主題，遵循實證研究規(guī)范提升學(xué)術(shù)影響力。教育敘事開發(fā)以故事形式呈現(xiàn)教育場景中的關(guān)鍵事件，挖掘隱性知識，促進教師群體間的經(jīng)驗共享與情感共鳴。教育寫作：沉淀實踐智慧利用線上平臺連接全國實驗學(xué)校，共享課程資源與教師培訓(xùn)體系，推動教育均衡化發(fā)展?？鐓^(qū)域聯(lián)盟設(shè)計家長工作坊、親子共讀項目，構(gòu)建家庭-學(xué)校-社區(qū)協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教育生態(tài)閉環(huán)。家校共育機制組建學(xué)科教研小組，定期開展同課異構(gòu)、課堂觀察活動，建立開放透明的專業(yè)反饋文化。校內(nèi)教研協(xié)作共同體建設(shè)：搭建成長平臺04十大行動體系優(yōu)化閱讀空間建設(shè)打造開放式圖書館、班級圖書角及走廊閱讀區(qū)，配備適合各年齡段學(xué)生的經(jīng)典讀物與前沿書籍，營造沉浸式閱讀環(huán)境。開展主題閱讀活動定期舉辦讀書節(jié)、作者見面會、閱讀馬拉松等活動，通過共讀、導(dǎo)讀、辯論等形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。構(gòu)建閱讀評價體系建立個人閱讀檔案，采用積分制、書評分享等方式跟蹤學(xué)生閱讀進度與理解深度，將閱讀納入綜合素質(zhì)評價。家校聯(lián)動推廣閱讀通過家長讀書會、親子共讀計劃等，引導(dǎo)家庭參與校園閱讀文化建設(shè)，形成教育合力。營造書香校園建立日常寫作機制深化寫作互動反饋創(chuàng)設(shè)多元展示平臺融合跨學(xué)科寫作要求教師與學(xué)生每周完成規(guī)定篇幅的隨筆，內(nèi)容涵蓋教學(xué)反思、生活觀察、社會熱點分析等，培養(yǎng)持續(xù)表達習(xí)慣。教師通過批注、面談等方式對學(xué)生隨筆進行個性化指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生互評互改，提升批判性思維與文字表達能力。利用校園公眾號、文學(xué)社刊、班級墻報等渠道發(fā)表優(yōu)秀隨筆，組織校級評選并匯編成冊，增強寫作成就感。結(jié)合科學(xué)實驗報告、歷史人物評述、藝術(shù)創(chuàng)作筆記等主題，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)多維度寫作能力。師生共寫隨筆邀請行業(yè)專家、非遺傳承人、科技工作者等進校園開設(shè)講座或工作坊，拓寬學(xué)生知識視野與職業(yè)認知。01040302聆聽窗外聲音引入社會資源授課設(shè)計博物館、科技館、生態(tài)基地等校外課程，通過現(xiàn)場觀察、訪談記錄、課題研究等方式深化學(xué)習(xí)體驗。組織實地研學(xué)考察與海外學(xué)校建立線上協(xié)作學(xué)習(xí)或線下互訪機制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球議題，培養(yǎng)跨文化理解能力。開展國際交流項目聯(lián)合社區(qū)、企業(yè)開展志愿服務(wù)、崗位體驗等活動，促進學(xué)生社會責(zé)任感的形成與實踐能力的提升。搭建社會實踐平臺系統(tǒng)化演講訓(xùn)練分階段設(shè)計語音語調(diào)、肢體語言、邏輯構(gòu)建等專項課程，通過即興演講、辯論賽等形式強化表達技巧。創(chuàng)設(shè)真實表達場景模擬新聞發(fā)布會、法庭辯論、商業(yè)路演等情境，讓學(xué)生在角色扮演中鍛煉應(yīng)變能力與說服力。實施個性化輔導(dǎo)針對學(xué)生表達弱點（如緊張怯場、語言冗余）制定改進方案，通過錄像回放、同伴互助等方式精準提升。構(gòu)建評價激勵機制設(shè)立“金話筒獎”“最佳辯手”等榮譽，結(jié)合觀眾投票與專家評分，形成多維度的口才評價體系。培養(yǎng)卓越口才05課程實踐創(chuàng)新晨誦午讀暮省制度晨誦午讀暮省制度晨誦經(jīng)典詩文通過每日清晨誦讀精選的經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力和文化素養(yǎng)，營造濃厚的書香校園氛圍，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。午讀課外書籍安排固定時間讓學(xué)生自主閱讀課外書籍，拓寬知識面，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和獨立思考能力，教師需提供多樣化書目并指導(dǎo)閱讀方法。暮省反思日記鼓勵學(xué)生在傍晚時段撰寫反思日記，記錄當日學(xué)習(xí)與生活的感悟，提升自我認知和情緒管理能力，教師定期批閱并給予個性化反饋。030201每月一事主題教育圍繞“感恩”“責(zé)任”“環(huán)保”等核心主題，每月開展系列實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、手工制作、辯論賽等，將價值觀教育融入具體行動。主題設(shè)計與實施結(jié)合主題內(nèi)容整合語文、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生建立知識關(guān)聯(lián)并培養(yǎng)解決實際問題的能力。跨學(xué)科整合教學(xué)邀請家長參與主題活動的策劃與實施，通過親子共學(xué)、家庭任務(wù)等形式延伸教育場景，強化家校共育效果。家校協(xié)同參與理想課堂三重境界互動生成發(fā)展層通過小組合作、問題探究等互動形式，激發(fā)學(xué)生主動思考與表達，課堂動態(tài)生成新問題與新觀點，深化學(xué)習(xí)體驗。有效教學(xué)基礎(chǔ)層確保課堂目標明確、內(nèi)容精準，采用分層教學(xué)和即時反饋策略，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能，提升課堂效率。生命對話升華層注重師生情感共鳴與精神引領(lǐng)，課堂內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，喚醒學(xué)生對生命意義和價值的思考。06成果與影響全國實驗區(qū)校發(fā)展規(guī)模實驗區(qū)覆蓋范圍已在全國多個省份建立實驗區(qū)，涵蓋城市和農(nóng)村學(xué)校，推動教育均衡發(fā)展。01020304參與學(xué)校數(shù)量超過1000所中小學(xué)加入新教育實驗，形成規(guī)?；慕逃母飳嵺`網(wǎng)絡(luò)。教師培訓(xùn)體系建立分層分類的教師培訓(xùn)機制，累計培訓(xùn)教師超10萬人次，提升教學(xué)實踐能力。學(xué)生受益情況實驗區(qū)校學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升，尤其在閱讀能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作方面表現(xiàn)突出。資源共享平臺開發(fā)集課程資源、教學(xué)案例、研究論文于一體的在線數(shù)據(jù)庫，支持教師自主學(xué)習(xí)和備課?；咏萄邢到y(tǒng)搭建跨區(qū)域線上教研平臺，實現(xiàn)實時評課、課題研討和專家指導(dǎo)功能。家校協(xié)同模塊創(chuàng)建家長教育課程和家校溝通渠道，促進家庭教育與學(xué)校教育的有機銜接。數(shù)據(jù)分析功能通過學(xué)情監(jiān)測和教學(xué)行為大數(shù)據(jù)分析，為個性化教學(xué)和科學(xué)決策