一、教學(xué)背景與目標(biāo)英語疑問句是小學(xué)階段語言交際的核心結(jié)構(gòu)之一，一般疑問句（GeneralQuestions）與特殊疑問句（SpecialQuestions）的掌握程度直接影響學(xué)生的英語表達(dá)主動(dòng)性與交流有效性。本方案立足小學(xué)中高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（10-12歲），以“情境驅(qū)動(dòng)、結(jié)構(gòu)感知、任務(wù)內(nèi)化”為核心思路，達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：知識技能：能識別be動(dòng)詞（am/is/are）、助動(dòng)詞（do/does）引導(dǎo)的一般疑問句，理解what/where/when等疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句結(jié)構(gòu)；能在語境中正確轉(zhuǎn)換、運(yùn)用兩類疑問句進(jìn)行問答。過程方法：通過“觀察-對比-模仿-創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)鏈，掌握疑問句的結(jié)構(gòu)邏輯；借助小組合作、情境表演等活動(dòng)，提升語言運(yùn)用的靈活性。情感態(tài)度：在真實(shí)任務(wù)（如采訪、調(diào)查）中體驗(yàn)英語的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)“用英語解決問題”的自信與興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.一般疑問句的結(jié)構(gòu)規(guī)律：Be動(dòng)詞/助動(dòng)詞提前（如“Isshe...?”“Doeshe...?”），句末升調(diào)；2.特殊疑問句的核心要素：疑問詞（what/where等）的功能，“疑問詞+一般疑問句”的基本結(jié)構(gòu)（特殊情況：疑問詞作主語時(shí)，結(jié)構(gòu)為“疑問詞+陳述句”，如“Whoisyourfriend?”）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.語境中兩類疑問句的選擇：區(qū)分“確認(rèn)信息（一般疑問）”與“詢問細(xì)節(jié)（特殊疑問）”的場景；2.助動(dòng)詞的人稱與時(shí)態(tài)一致：第三人稱單數(shù)（he/she/it）下，實(shí)義動(dòng)詞變一般疑問句需加“does”，且動(dòng)詞還原（如“l(fā)ikes”→“l(fā)ike”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：卡通對話視頻（含一般/特殊疑問句場景）、結(jié)構(gòu)對比動(dòng)畫（陳述句→疑問句的轉(zhuǎn)換過程）；實(shí)物與卡片：文具、玩具等實(shí)物（用于“實(shí)物問答”），場景任務(wù)卡（如“餐廳點(diǎn)餐”“圖書館借書”），疑問詞頭飾（what/where/when/who/how）；任務(wù)單：分層練習(xí)單（基礎(chǔ)：句子轉(zhuǎn)換；進(jìn)階：對話編寫；創(chuàng)新：采訪問卷）。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：疑問開啟“問題之旅”（5分鐘）播放動(dòng)畫片段：小熊Lulu在校園迷路，向同學(xué)問路（“Whereisthelibrary?”）；隨后在文具店買筆，店員詢問（“Doyouwantaredpen?”）。暫停視頻，提問：“Lulu的問題有什么特別？你能模仿說一個(gè)類似的問題嗎？”順勢引出“疑問句”主題，板書課題。（二）新知探究：結(jié)構(gòu)拆解與對比辨析（12分鐘）1.一般疑問句：從“模仿”到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”be動(dòng)詞類：展示陳述句“Sheisastudent.”與一般疑問句“Issheastudent?”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“is”的位置變化（從主語后提前）。請學(xué)生用自己的身份信息造句（如“Iam10yearsold.”→“Areyou10yearsold?”），感知“be動(dòng)詞提前，句末升調(diào)”的結(jié)構(gòu)。助動(dòng)詞類：對比陳述句“Heplaysfootball.”與一般疑問句“Doesheplayfootball?”，提問：“為什么用‘does’？動(dòng)詞‘plays’怎么變了？”結(jié)合例句歸納：實(shí)義動(dòng)詞作謂語時(shí)，變一般疑問句需加助動(dòng)詞do/does；第三人稱單數(shù)（he/she/it）用does，動(dòng)詞還原為原形。2.特殊疑問句：疑問詞的“功能地圖”展示疑問詞卡片（what/where/when/who/how），結(jié)合例句解析：What問“事物/活動(dòng)”（What’syourfavoritefood?）；Where問“地點(diǎn)”（Wheredoyoulive?）；When問“時(shí)間”（Whendoyougetup?）；Who問“人物”（Whoisyourteacher?）；How問“方式/感受”（Howdoyougotoschool?/Howareyou?）。用思維導(dǎo)圖梳理結(jié)構(gòu)：“疑問詞+一般疑問句（除疑問詞作主語外）”，如“Whatdoyoulike?”（疑問詞+助動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞）；“Whoisyourfriend?”（疑問詞作主語，直接加陳述句）。3.對比表格：兩類疑問句的“身份證”類型開頭標(biāo)志回答方式典型場景----------------------------------------------------------------------一般疑問句Be/Do/DoesYes/No確認(rèn)信息（如“你喜歡貓嗎？”）特殊疑問句疑問詞（what等）具體信息詢問細(xì)節(jié)（如“你喜歡什么？”）請學(xué)生舉例填空，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)差異。（三）實(shí)踐運(yùn)用：分層活動(dòng)“用疑問解決問題”（15分鐘）1.基礎(chǔ)層：“句子變形記”（個(gè)人任務(wù)）發(fā)放練習(xí)單，完成陳述句→一般疑問句的轉(zhuǎn)換：HeisfromChina.→__________?Shelikespandas.→__________?（設(shè)計(jì)意圖：鞏固be動(dòng)詞、助動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)規(guī)則）2.進(jìn)階層：“情境對話秀”（小組任務(wù)）小組抽取場景卡（如“餐廳點(diǎn)餐”“圖書館借書”），編寫包含一般疑問（確認(rèn)需求）和特殊疑問（詢問細(xì)節(jié)）的對話。示例：店員：Doyouwantriceornoodles?（一般疑問）顧客：Iwantnoodles.Whatsize?（特殊疑問）店員：Smallorlarge?（設(shè)計(jì)意圖：在真實(shí)場景中區(qū)分兩類疑問句的使用）3.創(chuàng)新層：“班級小調(diào)查”（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）發(fā)放采訪問卷，用疑問句調(diào)查同學(xué)的信息：What’syourname?Doyouhaveapet?Wheredoyoulive?學(xué)生分組采訪，記錄答案后用“XXX’sfavoritecoloris.../Shedoesn’thaveapet...”匯報(bào)。（四）鞏固拓展：游戲+生活遷移（5分鐘）1.游戲：“疑問詞蹲”學(xué)生戴疑問詞頭飾，如“Who蹲，Who蹲，Who蹲完Where蹲”，同時(shí)說一個(gè)對應(yīng)疑問句（如“Whoisyourbestfriend?”）。出錯(cuò)者表演小節(jié)目，強(qiáng)化疑問詞記憶。2.生活任務(wù)：“家庭采訪官”布置實(shí)踐作業(yè)：用疑問句采訪家人，如“Whendoesyourmomgotowork?”“Doyouhaveabike?”，拍1分鐘小視頻分享到班級群，評選“最佳采訪者”。（五）總結(jié)反饋：思維導(dǎo)圖+課堂小結(jié)（3分鐘）師生共同繪制疑問句思維導(dǎo)圖，回顧結(jié)構(gòu)：一般疑問：Be/Do/Does+主語+...?→回答Yes/No；特殊疑問：疑問詞+一般疑問句（或陳述句，疑問詞作主語時(shí)）→回答具體信息。請學(xué)生用一句話總結(jié)：“今天我學(xué)會(huì)了用______（疑問詞）問______（內(nèi)容），用______（Be/Do/Does）確認(rèn)______（信息）?！蔽濉⒔虒W(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)過程性評價(jià)：觀察課堂活動(dòng)中“句子轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確率”“對話流暢度”，用星級貼紙（★★★）記錄；成果性評價(jià)：任務(wù)單完成質(zhì)量（結(jié)構(gòu)正確度）、采訪匯報(bào)的“信息豐富度”；多元評價(jià)：學(xué)生自評（“我能熟練用______疑問句交流”）、小組互評（“他的對話中疑問句用得很準(zhǔn)確”）。六、教學(xué)反思與優(yōu)化1.學(xué)生易混淆“does”的使用場景（如“Doesshelikes...?”的錯(cuò)誤），需在后續(xù)練習(xí)中強(qiáng)化“動(dòng)詞還原”的規(guī)則；2.情境任務(wù)的難度可分層：基礎(chǔ)組用“選擇式對話”（提供疑問詞/