中考議論文寫作專題復習教案一、教學目標1.知識與技能：學生能精準把握議論文核心要素（論點、論據(jù)、論證），熟練運用“總分總”“并列式”“遞進式”等結構，獨立完成一篇邏輯嚴密、論證有力的議論文。2.過程與方法：通過真題解構、范文分析、小組研討與寫作實踐，提升邏輯思辨能力與素材整合能力，學會優(yōu)化文章結構與語言表達。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)理性思考習慣，增強對社會現(xiàn)象、人生話題的深度認知，樹立“以文載道”的寫作意識。二、教學重難點（一）教學重點精準提煉中心論點，合理設置分論點，構建清晰的論證邏輯。靈活運用事實論據(jù)與道理論據(jù)，熟練掌握舉例、對比、比喻等論證方法。把握“總分總”“并列式”“遞進式”等常見議論文結構的布局技巧。（二）教學難點突破“論據(jù)堆砌”誤區(qū)，實現(xiàn)論據(jù)與論點的深度契合，論證過程邏輯嚴密。素材的創(chuàng)新運用（如課本素材活用、時事素材轉化），避免內(nèi)容陳舊化。語言表達的思辨性與感染力，讓議論文既有“理”又有“力”。三、教學方法講授法（梳理核心知識）、案例分析法（結合中考范文與學生習作）、小組合作探究法（討論提綱與素材）、情境練習法（限時寫作訓練）。四、教學過程（一）真題導入，喚醒認知（5分鐘）展示2023年某地區(qū)中考議論文真題（如“《______的力量》”），引導學生思考：“拿到這類題目，我們首先要解決什么問題？”（明確論點方向、構思論證思路）。結合學生回答，點明議論文寫作核心要求：觀點鮮明、論據(jù)充分、論證嚴密。（二）核心知識回顧：議論文“三要素”精講（15分鐘）1.論點：靈魂的錨點結合范文《在挫折中成長》，分析“中心論點+分論點”的呈現(xiàn)方式（如中心論點：挫折是成長的階梯；分論點：挫折磨礪意志、挫折催生智慧、挫折凝聚力量）。強調(diào)分論點需“扣住中心、角度多元、句式整齊”。（學生活動：從給定材料中提煉中心論點，小組互評是否精準。）2.論據(jù)：血肉的支撐區(qū)分事實論據(jù)（名人軼事、歷史事件、社會熱點）與道理論據(jù)（名言警句、哲理思辨、權威觀點）。以“堅持”為主題，展示兩組論據(jù)：陳舊素材：愛迪生發(fā)明電燈失敗千次；新穎素材：谷愛凌帶傷訓練堅持備戰(zhàn)冬奧，科研團隊十年攻關突破“卡脖子”技術。引導學生總結：好的論據(jù)，既要“典型”（能代表一類現(xiàn)象），又要“新穎”（跳出老套事例），更要“貼合時代”（呼應當下社會議題）。3.論證：骨骼的架構結合案例講解四種論證方法：舉例論證：以“張桂梅創(chuàng)辦華坪女高”論證“奉獻精神的價值”。議例時遵循“事例呈現(xiàn)—深度分析—回扣論點”的思路，如：“張桂梅扎根邊疆教育四十余載，創(chuàng)辦免費女高，讓上千名女孩走出大山（事例）。她的堅持，不是盲目的重復，而是在認清山區(qū)女孩教育困境后，以教育阻斷貧困代際傳遞的清醒抉擇（分析）。這正是奉獻精神在新時代最生動的注腳（回扣論點）?！睂Ρ日撟C：將“躺平青年”與“逆行醫(yī)護”對比，突出“責任擔當?shù)囊饬x”。道理論證：引用羅曼·羅蘭“世上只有一種英雄主義”，結合自身理解闡釋。比喻論證：將“夢想”比作“燈塔”，形象說明其指引作用。（三）結構優(yōu)化：搭建議論文的“骨架”（20分鐘）1.常見結構解析總分總：以《談誠信》為例，開頭提出“誠信是立身之本”，中間從“個人、企業(yè)、國家”三個層面論證，結尾呼吁“以誠信筑就文明社會”。并列式：圍繞“青春的價值”，設置三個分論點“青春是奮斗的時光”“青春是創(chuàng)新的舞臺”“青春是擔當?shù)钠瘘c”，平行展開。遞進式：《學會感恩》從“是什么（感恩是心靈的回響）、為什么（感恩讓關系溫暖、社會和諧）、怎么做（感恩需行動、需真誠）”層層深入。2.學生實踐：提綱設計給出題目《做自己的擺渡人》，要求學生選擇一種結構，設計寫作提綱（包含中心論點、分論點、論據(jù)方向）。小組內(nèi)交流，推選優(yōu)秀提綱展示，教師點評（重點關注分論點的邏輯性與論據(jù)的適配性）。（四）誤區(qū)警示：避開寫作“雷區(qū)”（10分鐘）結合學生習作中的典型錯誤，歸納三大誤區(qū)：論點模糊：題目《挫折》，全文未明確“挫折是財富”或“挫折需直面”，論點如“游魂”。論據(jù)陳舊：論證“堅持”仍用“愚公移山”“精衛(wèi)填海”，缺乏時代感。論證空洞：只堆砌事例，無分析（如“袁隆平堅持研究，所以成功了”，未闡釋“堅持如何突破困境”）。針對每個誤區(qū)，給出修改建議：論點需“開門見山，首尾呼應”；論據(jù)可“課本素材新解”“時事素材嫁接”；論證需“緊扣論點，深入剖析”。（五）技巧點撥：為文章“添彩”（10分鐘）1.擬題技巧觀點型：《奮斗是青春的底色》；比喻型：《理想是人生的北斗》；疑問型：《躺平，真的能“贏”嗎？》。2.開頭結尾優(yōu)化開頭：引用式（“羅曼·羅蘭說：‘……’”）、場景式（“清晨的實驗室里，燈光映著科研人員疲憊卻堅定的臉……”）、設問式（“何為成長？是跌倒后爬起的倔強，是迷茫時堅守的勇氣……”）。結尾：升華式（“愿我們以挫折為筆，以堅持為墨，書寫屬于自己的精彩篇章”）、呼吁式（“讓我們攜手，以誠信為帆，在時代的浪潮中駛向遠方”）。3.素材積累方法建立“素材庫”：按“人物、事件、名言”分類，標注“適用主題”（如“張桂梅”可用于“奉獻、教育、堅守”）?；钣谜n本：將《岳陽樓記》中“先憂后樂”轉化為“責任擔當”的論據(jù)，將《出師表》中“鞠躬盡瘁”用于“忠誠奉獻”。（六）實戰(zhàn)訓練：限時寫作（20分鐘）題目：《______讓青春閃光》（請補全題目，寫一篇議論文）。要求：①結構清晰，至少運用兩種論證方法；②素材新穎，避免陳舊事例；③字數(shù)____字。（學生寫作時，教師巡視，記錄典型問題；寫作結束后，選取2-3篇習作，從“論點、論據(jù)、論證、結構”四方面點評，肯定亮點，指出不足。）五、作業(yè)布置1.完善課堂寫作的議論文，要求：①優(yōu)化論據(jù)（替換陳舊素材，補充時代案例）；②強化論證（增加對事例的分析，使邏輯更嚴密）；③潤色語言（運用比喻、排比等手法，增強感染力）。2.整理“課本素材活用清單”，選取3個課文人物（如范仲淹、蘇軾、聞一多），分析其適用的議論文主題，并撰寫一段論證性文字。六、教學反思本次復習