高校學(xué)生安全教育活動(dòng)方案范本為切實(shí)提升高校學(xué)生安全素養(yǎng)，構(gòu)建平安和諧的校園環(huán)境，結(jié)合教育部關(guān)于校園安全教育的相關(guān)要求及高校實(shí)際管理需求，特制定本安全教育活動(dòng)方案范本，各高?？山Y(jié)合自身特點(diǎn)調(diào)整優(yōu)化，推動(dòng)安全教育工作走深走實(shí)。一、活動(dòng)背景與意義當(dāng)前，高校安全形勢(shì)呈現(xiàn)多維度、復(fù)合型特點(diǎn)：電信詐騙手段迭代升級(jí)，校園消防安全隱患（如違規(guī)用電、通道堵塞）時(shí)有發(fā)生，學(xué)生心理健康問題受學(xué)業(yè)、社交壓力影響日益凸顯，交通安全、防欺凌防溺水等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域仍需強(qiáng)化認(rèn)知。開展系統(tǒng)化安全教育活動(dòng)，既是保障學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)校園穩(wěn)定的必然要求，也是培育學(xué)生安全素養(yǎng)、助力其成長(zhǎng)為“安全守護(hù)者”的重要路徑。二、活動(dòng)目標(biāo)定位（一）認(rèn)知目標(biāo)幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康、交通安全等領(lǐng)域的核心知識(shí)，清晰識(shí)別各類安全風(fēng)險(xiǎn)的“特征信號(hào)”（如詐騙話術(shù)、火災(zāi)隱患標(biāo)志）。（二）技能目標(biāo)（三）行為目標(biāo)推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成“安全優(yōu)先”的行為習(xí)慣（如規(guī)范用電、文明騎行），形成“人人講安全、事事重安全、互助保安全”的校園安全文化氛圍。三、活動(dòng)實(shí)施框架（一）時(shí)間安排建議以學(xué)期為周期分階段推進(jìn)（以秋季學(xué)期為例）：安全認(rèn)知月（9-10月）：聚焦知識(shí)普及，覆蓋全體新生；技能提升月（10-11月）：開展實(shí)操演練、競(jìng)賽活動(dòng)；文化鞏固月（11-12月）：通過文化活動(dòng)深化安全意識(shí)。（二）參與對(duì)象全體在校本專科生、研究生（含新生、畢業(yè)生），覆蓋不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生群體。（三）內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)（五大模塊）模塊1：消防安全“沉浸式”教育應(yīng)急疏散+器材實(shí)操：聯(lián)合校保衛(wèi)處、屬地消防支隊(duì)，每學(xué)期在宿舍區(qū)、教學(xué)樓各開展1次“全場(chǎng)景疏散演練”（設(shè)置煙霧模擬、通道堵塞、夜間斷電等復(fù)雜場(chǎng)景）；在操場(chǎng)開設(shè)“消防技能工坊”，分組開展滅火器、消火栓實(shí)操培訓(xùn)，以“滅火計(jì)時(shí)賽”“隱患排查賽”激發(fā)參與熱情。消防隱患“找茬”行動(dòng)：發(fā)動(dòng)學(xué)生用手機(jī)拍攝校園消防隱患（如違規(guī)電器、堵塞通道），上傳至“校園安全平臺(tái)”，經(jīng)保衛(wèi)處核實(shí)后，對(duì)優(yōu)秀“找茬員”給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)+文創(chuàng)周邊，同步推動(dòng)隱患整改。模塊2：網(wǎng)絡(luò)安全“情景化”教育“反詐劇本殺”體驗(yàn)：改編“刷單返利”“校園貸陷阱”等真實(shí)案例為劇本，學(xué)生分組扮演“騙子”“受害者”“民警”，在劇情推演中還原詐騙全過程；活動(dòng)后邀請(qǐng)反詐民警復(fù)盤，解析“話術(shù)邏輯”“心理陷阱”，提升識(shí)別能力。模塊3：心理健康“陪伴式”教育“壓力盲盒”互助計(jì)劃：學(xué)生匿名寫下心理困惑或減壓方法，投入“盲盒箱”供他人抽取交流；心理中心老師定期“開箱答疑”，篩選典型問題制作《心理自助手冊(cè)》（含“情緒急救法”“人際溝通技巧”）。戶外素質(zhì)拓展：聯(lián)合體育學(xué)院設(shè)計(jì)“信任背摔”“盲人方陣”等項(xiàng)目，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中增強(qiáng)心理韌性；活動(dòng)后組織“我的安全伙伴”分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生建立“互助支持圈”。模塊4：交通安全“生活化”教育校園騎行安全挑戰(zhàn)賽：設(shè)置“戴盔繞樁”“盲區(qū)識(shí)別”“雨天制動(dòng)”等關(guān)卡，模擬電動(dòng)車、自行車常見危險(xiǎn)場(chǎng)景；邀請(qǐng)交警現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，為“安全騎手”發(fā)放“騎行勛章”，在校內(nèi)推廣“安全騎行”貼紙?！巴ㄇ诼肪€風(fēng)險(xiǎn)地圖”繪制：組織學(xué)生分組調(diào)研校園周邊斑馬線、共享單車停放點(diǎn)、施工路段等隱患，用手繪或電子地圖標(biāo)注風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，提交交管部門并在校內(nèi)發(fā)布“安全通勤指南”。模塊5：防欺凌與防溺水“聯(lián)動(dòng)式”教育“無聲的傷害”情景劇巡演：學(xué)生自編自演校園欺凌、溺水救援等短劇，在各院系巡回演出；演出后開展“如果我是TA”主題討論，引導(dǎo)換位思考，掌握“欺凌勸阻話術(shù)”“溺水呼救技巧”。防溺水“VR體驗(yàn)+實(shí)操”：利用VR設(shè)備模擬溺水過程（安全可控），讓學(xué)生直觀感受窒息感；結(jié)合救生員講解“防溺六不”“心肺復(fù)蘇”知識(shí)，在泳池邊開展“拋繩救援”“救生圈投擲”實(shí)操訓(xùn)練。四、實(shí)施推進(jìn)步驟（一）籌備階段（學(xué)期前1個(gè)月）成立專項(xiàng)工作組：由學(xué)工處、保衛(wèi)處、心理中心、院系輔導(dǎo)員組成，明確“策劃、執(zhí)行、宣傳、保障”分工；開展需求調(diào)研：通過問卷星收集學(xué)生最關(guān)注的安全問題（如“你遭遇過哪種詐騙？”“宿舍消防隱患有哪些？”），針對(duì)性優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)；整合校外資源：聯(lián)系屬地消防支隊(duì)、反詐中心、醫(yī)院、VR機(jī)構(gòu)等，確定活動(dòng)日程與師資。（二）宣傳動(dòng)員（活動(dòng)前2周）線下：在宿舍區(qū)、教學(xué)樓張貼“安全主題海報(bào)”（設(shè)計(jì)“安全承諾墻”供學(xué)生簽名），在食堂播放“安全警示短視頻”；線上：通過“校園公眾號(hào)”連載《安全知識(shí)手冊(cè)》，發(fā)起#我的安全故事#話題征集，擇優(yōu)推送學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷（如“我是如何識(shí)破刷單騙局的”）。（三）活動(dòng)實(shí)施（分階段開展）認(rèn)知月：開展“安全第一課”主題講座（覆蓋新生）、“安全案例展播”（在教學(xué)樓LED屏循環(huán)播放）；技能月：組織消防實(shí)操、反詐劇本殺、VR溺水體驗(yàn)等活動(dòng)，重點(diǎn)提升動(dòng)手能力；文化月：舉辦“安全主題短視頻大賽”“安全標(biāo)語創(chuàng)作大賽”，評(píng)選優(yōu)秀作品在校內(nèi)展示。（四）總結(jié)反饋（活動(dòng)結(jié)束后1周）發(fā)放《活動(dòng)效果調(diào)查問卷》，從“知識(shí)掌握度”“技能熟練度”“參與滿意度”三方面評(píng)估；召開院系座談會(huì)，收集學(xué)生、輔導(dǎo)員的改進(jìn)建議（如“希望增加防踩踏演練”“劇本殺案例可更貼近研究生求職場(chǎng)景”）；整理優(yōu)秀案例、學(xué)生作品，形成《安全教育白皮書》，為下一年活動(dòng)提供參考。五、保障支持體系（一）組織保障成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開推進(jìn)會(huì)，協(xié)調(diào)學(xué)工、保衛(wèi)、后勤等部門資源，確?；顒?dòng)落地。（二）師資保障組建“校內(nèi)輔導(dǎo)員+校外專家”講師團(tuán)：校內(nèi)輔導(dǎo)員側(cè)重“案例解讀+心理疏導(dǎo)”，校外專家（消防、反詐、醫(yī)療）負(fù)責(zé)“專業(yè)技能+行業(yè)趨勢(shì)”講解，提前開展備課培訓(xùn)。（三）物資保障劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于：消防器材（滅火器、煙霧彈）、VR設(shè)備租賃、宣傳物料（海報(bào)、手冊(cè)）、競(jìng)賽獎(jiǎng)品（文創(chuàng)周邊、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)）。（四）安全保障每次活動(dòng)前制定《安全預(yù)案》，明確應(yīng)急聯(lián)系人、醫(yī)療保障點(diǎn)（如演練活動(dòng)安排校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)值守），對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)（如VR體驗(yàn)、戶外拓展）提前進(jìn)行安全評(píng)估。六、效果評(píng)估與長(zhǎng)效延伸（一）評(píng)估維度知識(shí)層面：通過線上測(cè)試（20道選擇題）考察學(xué)生安全知識(shí)掌握率，對(duì)比活動(dòng)前后數(shù)據(jù)；行為層面：統(tǒng)計(jì)宿舍違規(guī)用電、校園交通事故、詐騙報(bào)案量等發(fā)生率的變化；文化層面：觀察學(xué)生參與“安全志愿隊(duì)”（如反詐宣傳隊(duì)、消防巡查隊(duì)）的積極性，以及“安全互助”行為（如提醒同學(xué)鎖車、報(bào)告隱患）的發(fā)生頻率。（二）長(zhǎng)效延伸學(xué)分綁定：將安全教育納入新生入學(xué)教育必修模塊，占2學(xué)分（含“理論學(xué)習(xí)+實(shí)操考核”）；學(xué)生自治：建立“班級(jí)安全委員”制度，定期開展培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生在宿舍隱患排查、心理互助中的自治作用；數(shù)字化賦能：開發(fā)“校園安全”小程序，集成“知識(shí)學(xué)習(xí)”“隱患上報(bào)”“心理預(yù)約”“安全打卡”功能，實(shí)現(xiàn)教育常態(tài)化。結(jié)