《騎鵝旅行記》作為世界文學(xué)史上首部獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品，以奇幻的冒險(xiǎn)情節(jié)、鮮活的人物形象與深刻的成長主題，成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)文本。設(shè)計(jì)貼合學(xué)情的閱讀習(xí)題，既能夯實(shí)學(xué)生對文本的理解，又能引導(dǎo)其體悟文學(xué)魅力、提升思維能力。以下從不同題型出發(fā)，結(jié)合文本核心要點(diǎn)，呈現(xiàn)兼具針對性與啟發(fā)性的閱讀習(xí)題及解析思路。一、基礎(chǔ)感知類習(xí)題（選擇題+填空題）（一）選擇題：聚焦細(xì)節(jié)與形象認(rèn)知1.尼爾斯變小后，最先向他發(fā)起“進(jìn)攻”的動(dòng)物是（）A.雞群B.鵝群C.貓D.牛解析：本題考查文本開篇情節(jié)的細(xì)節(jié)記憶。尼爾斯因調(diào)皮被小狐仙施法變小后，雞群率先圍上來嘲諷他的“報(bào)應(yīng)”。需引導(dǎo)學(xué)生回歸原文第1-3自然段，梳理動(dòng)物們的反應(yīng)順序，強(qiáng)化對“人物（動(dòng)物）關(guān)系”與“情節(jié)開端”的感知。2.尼爾斯騎鵝旅行的過程中，幫助過的生物不包括（）A.被狐貍襲擊的大雁B.被困在冰窖的松鼠C.遭受旱災(zāi)的平原居民D.誤入石縫的山羊解析：本題考查對“尼爾斯成長與助人情節(jié)”的整體把握。需結(jié)合“大雁遇險(xiǎn)”“松鼠救援”“平原救災(zāi)”等核心情節(jié)，排除“山羊”這一干擾項(xiàng)（文本中無此情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生歸納尼爾斯從“調(diào)皮鬼”到“守護(hù)者”的轉(zhuǎn)變線索。（二）填空題：夯實(shí)情節(jié)與文學(xué)常識(shí)1.《騎鵝旅行記》的作者是______（國家）的______，這部作品讓他成為首位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的______作家。解析：本題關(guān)聯(lián)文學(xué)常識(shí)，需明確作者塞爾瑪·拉格洛夫的國籍（瑞典）與身份（童話/兒童文學(xué)），幫助學(xué)生建立“經(jīng)典作品-作家-文學(xué)成就”的認(rèn)知鏈。2.尼爾斯在旅行中跟隨的鵝叫______，它原本的夢想是______；旅行結(jié)束后，尼爾斯最終選擇______（回到人類生活/繼續(xù)騎鵝旅行）。解析：本題考查“核心伙伴（莫頓）”的情節(jié)與結(jié)局認(rèn)知。莫頓的夢想是“像大雁一樣飛翔”，結(jié)局中尼爾斯因眷戀家人與家鄉(xiāng)，選擇變回人類生活。需引導(dǎo)學(xué)生從“成長的歸宿”角度理解“回歸”的意義——冒險(xiǎn)是為了更好地?fù)肀?。二、文本分析類?xí)題（閱讀理解+賞析題）（一）片段閱讀理解閱讀片段（選取“尼爾斯救大雁”經(jīng)典段落）：“他看到一只狐貍正悄悄靠近一只落單的大雁，那只大雁還沒察覺危險(xiǎn)……尼爾斯的心猛地一揪，他顧不上自己的弱小，撿起一塊石頭就朝狐貍?cè)尤?，嘴里喊著：‘放開她！’狐貍受驚逃走，大雁顫抖著翅膀，看向尼爾斯的眼神里滿是感激?！?.用簡潔的語言概括片段主要內(nèi)容：____________________解析：引導(dǎo)學(xué)生提取“人物（尼爾斯）、事件（救大雁）、起因（狐貍襲擊）、結(jié)果（狐貍逃走，大雁感激）”等要素，訓(xùn)練“情節(jié)概括”能力。答案示例：尼爾斯發(fā)現(xiàn)狐貍襲擊大雁，挺身而出趕跑狐貍，獲大雁感激。2.從描寫手法的角度，賞析文中畫橫線的句子（“尼爾斯的心猛地一揪……”）。解析：該句運(yùn)用心理描寫（“心猛地一揪”）與動(dòng)作、語言描寫（“撿、扔、喊”），生動(dòng)展現(xiàn)尼爾斯從“旁觀者”到“守護(hù)者”的轉(zhuǎn)變——心理的觸動(dòng)體現(xiàn)他的善良覺醒，動(dòng)作與語言則凸顯他的勇敢。需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“人物成長”主題，分析描寫對塑造形象的作用。（二）主題探究題結(jié)合尼爾斯從“調(diào)皮搗蛋”到“勇敢負(fù)責(zé)”的轉(zhuǎn)變，談?wù)勀銓Α俺砷L”的理解。解析：本題需引導(dǎo)學(xué)生從“經(jīng)歷（冒險(xiǎn)中的挫折與助人）”“變化（性格、行為的轉(zhuǎn)變）”“啟示（成長需要磨難、責(zé)任與愛）”三個(gè)層面作答。示例：尼爾斯的成長源于旅行中的磨難與善意：他因調(diào)皮變小，卻在幫助大雁、拯救村莊的過程中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；這讓我明白，成長不是年齡的增長，而是在挫折中覺醒善良、在責(zé)任中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，用行動(dòng)守護(hù)他人與生活。三、拓展實(shí)踐類習(xí)題（創(chuàng)意寫作+生活聯(lián)結(jié)）（一）創(chuàng)意續(xù)寫尼爾斯回到家鄉(xiāng)后，再次遇到小狐仙。請你發(fā)揮想象，寫一個(gè)100字左右的場景：小狐仙會(huì)對尼爾斯說什么？尼爾斯又會(huì)如何回應(yīng)？解析：本題考查創(chuàng)意表達(dá)與人物形象的延續(xù)性。需緊扣尼爾斯“成長后”的性格（懂事、感恩），設(shè)計(jì)小狐仙的“好奇”或“贊許”，尼爾斯的“感謝”與“分享成長”。示例：小狐仙閃著光出現(xiàn)：“小家伙，你好像變了？”尼爾斯笑著鞠躬：“謝謝您，是旅行讓我懂得愛與責(zé)任?，F(xiàn)在我會(huì)幫父母干活，也會(huì)保護(hù)森林里的動(dòng)物?！毙『烧ＵＱ郏骸翱磥?，魔法給你的禮物，你接住了?！保ǘ┥盥?lián)結(jié)題尼爾斯在旅行中學(xué)會(huì)了“為他人著想”，請結(jié)合生活實(shí)際，舉一個(gè)你幫助他人（或動(dòng)物）的小事例，并談?wù)勀愕氖斋@。解析：本題引導(dǎo)學(xué)生將文本主題遷移到生活，需明確“事例（幫助的對象、過程）”與“收獲（情感、認(rèn)知的變化）”。示例：我曾幫鄰居奶奶照顧受傷的小貓，每天喂飯、清理傷口。看著小貓康復(fù)，我感受到付出的快樂，也懂得尼爾斯說的“幫助別人會(huì)讓自己更充實(shí)”，就像他救大雁時(shí)，內(nèi)心也變得更溫暖。四、習(xí)題設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值總結(jié)以上習(xí)題從基礎(chǔ)感知（夯實(shí)文本細(xì)節(jié)與常識(shí)）、文本分析（提升閱讀理解與賞析能力）到拓展實(shí)踐（培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)與生活遷移能力），形成梯