117課題名稱：一、教學(xué)內(nèi)容分析《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識知識為一體的兒歌，它以韻文的形式，設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法和形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征；又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識，語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。這么有趣的課文，在現(xiàn)代教育的課堂上，如何讓孩子們在課堂上高效學(xué)習(xí)、扎實(shí)進(jìn)行識字寫字，不僅需要老師聲情并茂地教學(xué)，還可以借助現(xiàn)代教育手段和設(shè)備優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“樂有所學(xué)、學(xué)之有趣”。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“群、竹”等11個生字，能正確拼讀課文生字詞，會寫“竹、馬”2個生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂。3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子（蹄子）的不同形狀及青蛙冬眠的知識。三、學(xué)習(xí)者特征分析一年級學(xué)生年齡小、好動、易興奮，思維具體、形象，對任何事情都充滿好奇；但他們剛剛邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時間比較短，注意力容易分散，容易疲勞。他們的知覺發(fā)展不夠充分，在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾，注意力范圍狹窄；要保持充沛的經(jīng)歷堅持40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，對于他們來說真的很難!如何把課文讀通讀順、讀出感覺，如何在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行高效識字，真正讓學(xué)生做到在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，讓整節(jié)課不再是“注意力僅存的十分鐘”，而是“學(xué)習(xí)興趣濃厚的四十分鐘”，就成為我設(shè)計本課的重點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇和設(shè)計“搶答”、“隨機(jī)抽取”、“打地鼠”、“移動展臺”等功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯高效學(xué)習(xí)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀“群、竹”等11個生字詞，寫好“竹”馬”2個生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子（蹄子）的不同形狀及青蛙等冷血動物要冬眠的特點(diǎn)。

六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖41.出示雪景，營造課文情境，引出課文出現(xiàn)的小動物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.看課件、聽音樂，和課文出現(xiàn)的小動物打招呼。

運(yùn)用多媒體課件的音效創(chuàng)設(shè)課文情境，吸引學(xué)生注意力。

14

1.出示讀書要求，自由讀文。（幻燈：借助拼音自由讀課文，做到不添字不漏字，難讀的地方多讀幾遍）2.借助電子白板的功能，用多種方式檢測生字詞的讀音，掃清課文障礙。（1）打地鼠游戲：檢測課文難讀易錯生字。（2）搶答：把課文中出現(xiàn)的小動物名字讀出情感。小雞

小狗

小鴨

小馬青蛙（3）隨機(jī)抽?。喊研‘嫾耶嫷膬?nèi)容讀出來。竹葉

梅花楓葉

月牙3.用開火車的方式檢測三字詞語。下雪啦

小畫家不用筆

一幅畫沒參加

睡著啦在老師的組織下，借助電子白板多種形式檢測生字詞讀音。詞讀音環(huán)節(jié)中，教師借助電子白板功能，通過“打地鼠”游戲、隨機(jī)抽取等方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，表現(xiàn)欲增強(qiáng)。尤其是“打地鼠”游戲，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有趣好玩，不僅可以同時鍛煉手、腦、眼的協(xié)調(diào)性，還很容易喚起他們的“戰(zhàn)斗欲”；2分鐘的倒計時，能讓學(xué)生有種無形的緊迫感，自然將學(xué)習(xí)注意力集中到課堂上；從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，保證生字詞過關(guān)。51.

指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。（1）再讀課文，邊讀邊想：哪些小動物來當(dāng)小畫家？（2）教師加上停頓小節(jié)線，鼓勵學(xué)生用朗讀請出課文提到的小畫家。（3）教師示范朗讀，教給朗讀的方法--關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，讀出課文的節(jié)奏和情感。（4）用（5）用“隨機(jī)抽查”功能，讓兩個孩子進(jìn)行課文朗讀PK、點(diǎn)贊評價。

2.強(qiáng)化理解：雪地里來了一群小畫家，它們是誰？（1）學(xué)生答，教師用畫筆標(biāo)注出來。（2）句式強(qiáng)化：雪地里來了一群小畫家，它們是（）

和（

），（

）和（

）。

（3）讓學(xué)生上臺貼圖，強(qiáng)化課文內(nèi)容。（4）借助貼圖和課件，理解課文難點(diǎn)---為什么說這些小動物畫了這些形狀的畫？

3.跟著音樂做小動物模仿操。生邊讀邊思考

學(xué)生再次根據(jù)提示練讀。

全班再讀課文，嘗試背誦。

對于一年級學(xué)生，畫筆圈注、搶答、點(diǎn)贊等功能，可以讓他們更加積極活躍，思維運(yùn)轉(zhuǎn)更快速，更好體現(xiàn)了教育的公平性，促成了課堂教學(xué)的有效互動。尤其是得到搶答機(jī)會和點(diǎn)“贊”鼓勵的孩子，變得特別的自信和快樂，電子書包讓課堂真正實(shí)現(xiàn)了關(guān)注個體發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。171.重點(diǎn)識字寫字（1）利用平臺“互動課本”資源包學(xué)習(xí)“竹、馬”兩個字，跟著筆順書空、欣賞趣味識字講解。（2）微課演示這兩個字的演變過程。竹：重在從形狀到偏旁部首的演變。

馬：重在的筆畫細(xì)節(jié)。（3）口訣識字，教師范寫。

竹：左右結(jié)構(gòu)寫緊湊，兩撇超過橫中線，左撇低來右撇高，，左豎無鉤右有鉤。馬：橫折馬頭小一些，豎折折鉤壓橫線。上窄下寬對比大，長橫超上不碰線。（4）學(xué)生在練習(xí)紙上描紅和練習(xí)。（5）教師借助電子書包“移動展臺”功能同屏傳送學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評后，進(jìn)行全班投票，選出寫得最好的作品。2.拓展：雪地里的小畫家除了這幾種動物，還有哪些也來了？3.結(jié)合板書小結(jié)。跟著平臺資源包進(jìn)行生字筆順書空、看微課、按口訣進(jìn)行識字寫字訓(xùn)練低年級的識字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，每節(jié)課都會有具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，傳統(tǒng)的作業(yè)檢查流程繁瑣而拖沓。在電子白板的支持下，教師將手機(jī)和授課電腦進(jìn)行連接，運(yùn)用“移動展臺”進(jìn)行拍照展示、講評、學(xué)生當(dāng)場投票選出最好的作品，識字寫字教學(xué)一下變得簡化卻高效，實(shí)現(xiàn)了即時性，不僅節(jié)約了大量的時間，還能針對學(xué)生的個性問題因材施教，全班學(xué)生參與其中，在一定程