幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：探秘水的旅行——水循環(huán)現(xiàn)象探究適用年齡：大班（5-6歲）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘（含分組操作、分享環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)理念基于大班幼兒“親近自然、喜歡探究”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域“在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象”的目標(biāo)，通過(guò)具象化的實(shí)驗(yàn)操作、故事化的情境引導(dǎo)，幫助幼兒直觀感知水循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在“做中學(xué)”中發(fā)展觀察、推理能力與環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知發(fā)展：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，描述水在自然界“蒸發(fā)—凝結(jié)—降水—滲透”的循環(huán)軌跡，初步理解“水循環(huán)”的概念；技能提升：嘗試用圖示、語(yǔ)言記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在小組合作中鍛煉觀察、操作與表達(dá)能力；情感培養(yǎng)：萌發(fā)“水是寶貴資源”的節(jié)約意識(shí)，愿意在生活中踐行節(jié)水行為?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備每組：透明塑料瓶（去蓋）、藍(lán)色食用色素（模擬海水）、小石子（模擬土壤）、海綿塊（模擬地下水層）、滴管（模擬降水）、防水記錄單（附簡(jiǎn)單水循環(huán)圖示輪廓）；集體：《小水滴的旅行》繪本、小風(fēng)扇（安全版，模擬太陽(yáng)照射）、“水循環(huán)示意圖”大張貼紙（含太陽(yáng)、云朵、河流、土壤元素）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已觀察過(guò)下雨、晾衣服變干等現(xiàn)象，聽(tīng)過(guò)《小水滴的旅行》繪本故事。環(huán)境準(zhǔn)備教室自然角張貼簡(jiǎn)化版“水循環(huán)示意圖”，播放輕柔自然音效（流水、鳥(niǎo)鳴），營(yíng)造探究氛圍?；顒?dòng)過(guò)程1.情境喚醒：小水滴的“新旅行”教師手持“小水滴”手偶，以故事續(xù)編導(dǎo)入：“上次我們聽(tīng)了小水滴從云朵落到小河的故事，今天它想繼續(xù)旅行啦！誰(shuí)能猜猜，它接下來(lái)會(huì)去哪里？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想（如“被太陽(yáng)曬干飛到天上”“流到地下看不見(jiàn)了”），引發(fā)探究興趣。2.實(shí)驗(yàn)探秘：水的旅行實(shí)驗(yàn)室分組操作：每組幼兒領(lǐng)取材料，教師示范基礎(chǔ)操作（在塑料瓶底鋪小石子，撒海綿塊，倒入加了色素的水至“河流”高度），提出探究任務(wù)：“請(qǐng)小科學(xué)家們用滴管模擬下雨，用手溫或小風(fēng)扇模擬太陽(yáng)照射，看看小水滴會(huì)怎么旅行？把發(fā)現(xiàn)畫(huà)在記錄單上！”觀察引導(dǎo)：教師巡回觀察，捕捉幼兒的發(fā)現(xiàn)（如“水變少了，瓶壁上有小水珠！”“海綿變濕了，下面的石子也濕了！”），適時(shí)追問(wèn)：“這些小水珠從哪里來(lái)？海綿里的水會(huì)流到哪里？”幫助幼兒聚焦“蒸發(fā)、凝結(jié)、滲透”的關(guān)鍵現(xiàn)象。3.經(jīng)驗(yàn)梳理：繪制旅行地圖邀請(qǐng)小組代表分享記錄，教師用大張貼紙引導(dǎo)幼兒梳理：“太陽(yáng)一曬，水變成氣飛到天上（蒸發(fā)）→碰到冷的瓶壁變成小水珠（凝結(jié)，貼云朵貼紙）→小水珠變重落下來(lái)（降水，用滴管演示）→落到地上的水流進(jìn)海綿和石子里（滲透、地下徑流）→又被太陽(yáng)曬蒸發(fā)……”用幼兒的語(yǔ)言總結(jié)“水循環(huán)”的循環(huán)性，強(qiáng)調(diào)“水會(huì)一直旅行，不會(huì)消失，但干凈的水很寶貴”。4.生活聯(lián)結(jié)：節(jié)水小衛(wèi)士行動(dòng)討論：“生活中我們?cè)趺磶托∷喂?jié)約旅行的力氣？”幼兒結(jié)合實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)提出方法（如“洗手關(guān)水龍頭，不讓水一直流”“用洗菜水澆花，讓水多旅行一次”），教師展示“節(jié)水標(biāo)志”，發(fā)起“家庭節(jié)水打卡”活動(dòng)（如拍一張“重復(fù)用水”的照片分享到班級(jí)群）?；顒?dòng)延伸1.家庭探究：和家長(zhǎng)觀察“露水形成”“雨水流入下水道”的現(xiàn)象，用繪畫(huà)記錄“家庭版水循環(huán)”；2.區(qū)角深化：科學(xué)區(qū)投放放大鏡、植物盆栽，觀察“植物喝水”（蒸騰作用）；美工區(qū)提供藍(lán)色紙條、棉花，制作“水循環(huán)立體畫(huà)”；3.自然觀察：在幼兒園種植區(qū)設(shè)置“雨水收集桶”，觀察雨水的“旅行”（滲透、滋養(yǎng)植物）。活動(dòng)評(píng)價(jià)從三方面觀察幼兒：探究投入度：是否主動(dòng)操作、提出問(wèn)題（如“為什么海綿下面的水不會(huì)漏？”）；認(rèn)知理解：能否用“蒸發(fā)、下雨、流到地下”等詞匯描述水循環(huán)；行為遷移：在洗手、玩水時(shí)是否主動(dòng)關(guān)水，能否向同伴宣傳節(jié)水方法。教師可通過(guò)“觀察記錄表”（附幼兒操作照片