中小學(xué)德育是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我校始終以“培根鑄魂、啟智潤心”為德育工作核心，立足學(xué)生成長需求，整合多方資源，推動德育工作走深走實?，F(xiàn)將本年度德育工作開展情況總結(jié)如下，并謀劃下階段工作方向。一、德育工作總結(jié)：守正創(chuàng)新，筑牢成長根基（一）夯實德育根基，構(gòu)建全員育人體系德育的生命力在于“全員參與、全程滲透”。我校以課程、隊伍為雙引擎，推動德育從“單一說教”向“系統(tǒng)浸潤”轉(zhuǎn)變：課程德育浸潤：打破“德育僅靠思政課”的局限，推動德育與學(xué)科教學(xué)深度融合。語文組開展“紅色經(jīng)典誦讀”活動，數(shù)學(xué)組挖掘“科學(xué)家精神”育人元素，全年開發(fā)《校園禮儀》《家鄉(xiāng)文化探秘》等校本德育課程3門，開展跨學(xué)科德育課例研討15次，讓德育在課堂中自然生長。隊伍建設(shè)賦能：組建由班主任、心理教師、學(xué)科骨干組成的“德育導(dǎo)師團”，每月開展“德育沙龍”，分享學(xué)生心理疏導(dǎo)、班級管理等實戰(zhàn)經(jīng)驗；實施“青藍工程”德育師徒結(jié)對，3名青年班主任在區(qū)德育案例評比中獲一等獎，德育隊伍專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升。（二）創(chuàng)新活動載體，激活德育實踐活力德育的感染力在于“以行促知、以情化人”。我校以主題教育、實踐活動為抓手，讓德育從“課堂講臺”走向“生活現(xiàn)場”：主題教育鑄魂：圍繞“愛國、誠信、責(zé)任”等核心主題，開展“清明祭英烈”“憲法宣傳周”等特色活動20余場。學(xué)生原創(chuàng)情景劇《覺醒》在市級展演中獲二等獎，“紅色故事我來講”活動覆蓋全校，讓家國情懷在沉浸式體驗中厚植。實踐育人礪行：打造“校園勞動基地+社區(qū)服務(wù)崗”實踐矩陣，學(xué)生參與垃圾分類督導(dǎo)、敬老院幫扶等活動，累計服務(wù)時長超5000小時?！靶〗痪鄙鐣嵺`隊獲評區(qū)“最美志愿團隊”，勞動意識與社會責(zé)任感在實踐中生根。（三）深化協(xié)同育人，凝聚家校社合力德育的影響力在于“家校同頻、社校共振”。我校以機制、資源為紐帶，推動德育從“學(xué)校獨唱”變?yōu)椤叭胶铣保杭倚９灿豳|(zhì)：構(gòu)建“三級家委會+家長課堂”機制，每學(xué)期舉辦家長開放日、育兒沙龍4次，推送“家庭教育微錦囊”30期，家長滿意度達98%；建立“問題學(xué)生家訪臺賬”，教師入戶家訪覆蓋率100%，親子溝通障礙明顯改善。社校聯(lián)動拓面：與社區(qū)、博物館共建德育基地6個，開展“非遺傳承進校園”“法治講堂進社區(qū)”活動8次；聯(lián)合派出所開展“防欺凌、防溺水”專題教育，安全素養(yǎng)教育覆蓋率100%，育人場景從校園延伸至社會。（四）反思與不足德育工作雖取得階段性成效，但仍存在待優(yōu)化之處：個別行為偏差學(xué)生轉(zhuǎn)化周期較長，個性化德育策略的針對性需進一步提升；家校社資源整合深度不足，活動聯(lián)動的系統(tǒng)性、持續(xù)性有待加強；德育評價體系尚不完善，過程性評價的激勵作用未充分發(fā)揮。二、德育工作計劃：提質(zhì)增效，賦能成長新篇（一）深化德育體系建設(shè)，提升育人精準(zhǔn)度針對“個性化德育不足”的短板，我校將從課程、個別教育兩方面破局：完善課程德育：開發(fā)“年級德育主題課程包”（低年級側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成，中年級強化責(zé)任教育，高年級聚焦理想信念），每學(xué)期開展跨學(xué)科德育課例展示，推動德育與智育、體育等深度融合。優(yōu)化個別教育：建立“一生一策”德育幫扶檔案，組建“朋輩互助小組”，聯(lián)合心理教師開展個案跟蹤，每月評估轉(zhuǎn)化效果，確保行為偏差學(xué)生得到精準(zhǔn)幫扶。（二）創(chuàng)新德育活動形式，增強育人感染力針對“活動吸引力不足”的問題，我校將以序列化、數(shù)字化為方向升級活動：主題活動序列化：圍繞“四季德育”設(shè)計活動（春季“生命教育”、夏季“環(huán)保實踐”、秋季“傳統(tǒng)文化”、冬季“志愿服務(wù)”），形成“月月有主題、周周有活動”的育人節(jié)奏，讓德育與季節(jié)、成長同頻。數(shù)字德育賦能：搭建“德育云平臺”，開設(shè)“紅色故事云課堂”“勞動實踐打卡圈”，利用短視頻、VR技術(shù)開展沉浸式德育，提升學(xué)生參與熱情。（三）強化協(xié)同育人機制，拓展育人覆蓋面針對“資源整合不足”的痛點，我校將從家校、社校兩維度升級機制：升級家校共育：成立“家長學(xué)校講師團”，邀請教育專家、優(yōu)秀家長授課，每學(xué)期舉辦“家庭教育工作坊”3次；開發(fā)“家校協(xié)同任務(wù)清單”，明確親子共讀、家庭勞動等實踐要求，促進家校目標(biāo)同頻。深化社校聯(lián)動：與社區(qū)共建“德育實踐聯(lián)盟”，打造“社區(qū)服務(wù)學(xué)分制”，將志愿服務(wù)時長納入綜合素質(zhì)評價；聯(lián)合法院、消防隊開展“法治+安全”體驗營，拓寬德育實踐場景。（四）健全德育評價體系，激發(fā)育人內(nèi)驅(qū)力針對“評價激勵性不足”的問題，我校將構(gòu)建多元、過程性評價體系：構(gòu)建多元評價：建立“德育成長銀行”，從品德行為、實踐服務(wù)、心理健康等維度設(shè)置積分項目，每月評選“德育之星”，學(xué)期末兌換成長獎勵，讓評價成為成長的“加油站”。完善過程跟蹤：開發(fā)德育評價APP，教師、家長、學(xué)生三方實時記錄成長軌跡，生成個性化德育報告