—跟愚公學(xué)成功術(shù)—愚公移山《列子》歡迎來(lái)到“移山”記者采訪會(huì)！知——移山之難愚

愚公愚公之妻愚公子孫愚公子孫愚公子孫河曲智叟遺男操蛇之神被采訪人員：采訪地點(diǎn)：太行、王屋二山山腳（具體地點(diǎn)：冀州之南、河陽(yáng)之北）力量薄弱兩山高大路途遙遠(yuǎn)工具簡(jiǎn)陋知——移山之難困難巨大對(duì)比感——眾人之態(tài)采訪：他們對(duì)待“移山”到底是什么態(tài)度？愚公您對(duì)待“移山”是什么態(tài)度？吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰......子子孫孫無(wú)窮匱也支持愚公子孫你們對(duì)“移山”是什么態(tài)度？雜然相許投諸渤海之尾反對(duì)、嘲諷智叟你對(duì)待“移山”是什么態(tài)度？笑而止之曰——譏笑曾不能毀山之一毛——輕視以殘年余力——鄙視其如土石何？——強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)氣“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”愚公之妻你對(duì)待“移山”是什么態(tài)度？幫助支持遺男你對(duì)待“移山”是什么態(tài)度？始齔，跳往助之懼驚、感動(dòng)操蛇之神你對(duì)待“移山”是什么態(tài)度？懼其不已也帝感其誠(chéng)請(qǐng)觀察員思考并總結(jié)：愚公的成功術(shù)到底是什么？探——成功之術(shù)

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A有行動(dòng)有團(tuán)隊(duì)有目標(biāo)有信念愚公異于常人的意志力！探——成功之術(shù)E

“直通豫南，達(dá)于漢陰”“聚室而謀”“遂率子孫荷擔(dān)三夫”“子子孫孫無(wú)窮匱也”有貴人“帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝朔南。“移山”記者采訪會(huì)圓滿(mǎn)結(jié)束！歡迎大家回到我們的現(xiàn)實(shí)世界！開(kāi)啟31班座談會(huì)......這個(gè)寓言揭示了怎樣的寓意？明——寓意表達(dá)了勞動(dòng)人民的美好愿望，是對(duì)勞動(dòng)人民改造自然的雄偉氣魄和堅(jiān)強(qiáng)意志的謳歌。學(xué)——精神現(xiàn)代人還需要“愚公精神”嗎？課堂總結(jié)沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。必做：1.背誦全文，并積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞。二選一2、請(qǐng)為愚公寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞。3、通過(guò)跟愚公學(xué)成功術(shù)，你有哪些啟發(fā)？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。

作業(yè)布置惟剛斯不懼，惟剛始有為—《愚公移山》第二課時(shí)說(shuō)課—

教材解析----居高觀課標(biāo)《愚公移山》是部編版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第22課。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)習(xí)本單元課文，要借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。還要多熟讀，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力。

（單元提示）

教材解析----居高觀課標(biāo)《愚公移山》是一則具有神話(huà)色彩的寓言故事，通過(guò)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家每天不斷挖山，把山移走的故事，反映了人類(lèi)征服自然和為理想而現(xiàn)身的精神。感受古人的智慧和胸襟，把握人物形象，理解愚公移山的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)情分析----學(xué)生為主體八上的學(xué)生雖在七年級(jí)學(xué)習(xí)了一定篇目的文言文，具備了一定的文言知識(shí)基礎(chǔ)，但選自《列子》的《愚公移山》是先秦時(shí)代的經(jīng)典名篇。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章的內(nèi)涵，把握人物形象的時(shí)代意義。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代觀念審視作品，理解作品的思想內(nèi)容，評(píng)價(jià)作品的積極意義，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)文言文的自信。

基本理念新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在合作交流中鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，勇于創(chuàng)新。

1、整體把握文意，探究文章的精神內(nèi)涵。2、分析人物形象，理解寓言的寓意。3、探究文章的精神內(nèi)涵，正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。

教學(xué)目標(biāo)----強(qiáng)化方向感

教學(xué)重點(diǎn)分析人物形象，理解寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)探究文章的精神內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)----選準(zhǔn)突破口

朗讀感悟法課前預(yù)習(xí)法合作探究法現(xiàn)代教學(xué)手段教法和學(xué)法---內(nèi)化合成力

教法和學(xué)法---內(nèi)化合成力難學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)——愚公之志探——成功之術(shù)感——眾人之態(tài)導(dǎo)入新課知——移山之難教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

用記者招待會(huì)的形式引入本課，帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，來(lái)向愚公學(xué)習(xí)成功之法。

設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)置，增加趣味性，設(shè)置了一個(gè)穿越采訪的情境，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

穿越到現(xiàn)場(chǎng)，了解本次將要被采訪的人員、采訪的地點(diǎn)、以及現(xiàn)場(chǎng)的情況。

設(shè)計(jì)意圖：將兩山高大、路途遙遠(yuǎn)與移山力量薄弱工具簡(jiǎn)陋形成對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生充分感受本次移山困難巨大。為接下來(lái)分析人物態(tài)度和感受愚公精神做準(zhǔn)備。

二、知——移山之難

用記者采訪會(huì)的形式分析文中人物對(duì)移山的態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括愚公的成功術(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，把課堂交給學(xué)生。情境設(shè)置，增加趣味性，設(shè)置了一個(gè)穿越采訪的情境，結(jié)合人物的語(yǔ)調(diào)及行為來(lái)剖析不同人物對(duì)待移山的態(tài)度，增加新鮮感，這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、探——成功之術(shù)

從記者招待會(huì)的預(yù)設(shè)情境，回歸到現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生探究這則寓言揭示了怎樣的寓意，順勢(shì)追問(wèn)，現(xiàn)當(dāng)代人還需要愚公精神嗎？

設(shè)計(jì)意圖：與實(shí)事相結(jié)合，打破書(shū)本和現(xiàn)實(shí)的壁壘，從文本中進(jìn)行延伸，進(jìn)行思想教育，一方面使學(xué)生了解當(dāng)代愚公的精神，另一方面讓我們學(xué)習(xí)其品質(zhì)，在面對(duì)困難時(shí)不拋棄不放棄，做一個(gè)像愚公一樣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不懼困難，做一個(gè)有實(shí)干精神的人。

四、明——寓意

設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)與創(chuàng)新型作業(yè)相結(jié)合，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，并引導(dǎo)同學(xué)們把從文章中領(lǐng)悟到的愚公精神力量，轉(zhuǎn)化成文字，并且鼓勵(lì)他們運(yùn)用到實(shí)際中去。

六、課外作業(yè)必做1.背誦全文，并積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞。二選一2、請(qǐng)為愚公寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞。3、通過(guò)跟愚公學(xué)成功術(shù)，你有哪些啟發(fā)？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。

堅(jiān)持不懈對(duì)比襯托實(shí)干精神愚公移山《列子》好的板書(shū)就像一份微型教案，我的板書(shū)力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受，同時(shí)也便于學(xué)生理解和記憶、理清文章脈絡(luò)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)過(guò)程貫穿感官調(diào)動(dòng)。三、發(fā)散思維、聯(lián)系實(shí)際。四、課件的原創(chuàng)性。二、情境設(shè)置，增加趣味性。

教學(xué)亮點(diǎn)我始終