1《沁園春長沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春長沙》

一、教材分析

《沁園春長沙》是毛澤東的經(jīng)典詞作，選自高中語文必修上冊。詞作通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)了詞人以天下為己任的壯志豪情和對革命前途的樂觀主義精神。全詞情景交融，上闋繪景氣勢磅礴，下闋?wèi)浭驴犊ぐ?，體現(xiàn)了毛澤東詩詞豪邁的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵。教材通過此詞引導(dǎo)學(xué)生感受偉人的革命情懷，提高詩詞鑒賞能力，傳承革命精神。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

【語言建構(gòu)與運(yùn)用】知人論世，理解本詞的基本內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏和情感。

【思維發(fā)展與提升】從情景交融的角度賞析詞作，體會(huì)詞人蘊(yùn)涵于作品中的情感，感悟詞人博大的情懷。

【審美鑒賞與創(chuàng)造】感受詞作的意境美、意象美、煉字美，提高詩詞鑒賞能力。

【文化傳承與理解】學(xué)習(xí)偉人毛澤東的革命壯志和以天下為己任的歷史責(zé)任感，傳承革命精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：賞析詞作的意象、煉字和情景交融的手法，理解詞的思想感情。

2、難點(diǎn)：體會(huì)詞人以天下為己任的博大胸懷和革命豪情，感悟詞作的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，在歷史的長河中，青年時(shí)期往往是一個(gè)人最富有激情與創(chuàng)造力的階段。許多仁人志士在青年時(shí)期就立下了遠(yuǎn)大的志向，為國家和民族的命運(yùn)而不懈奮斗。今天，讓我們一同走進(jìn)毛澤東的青年時(shí)代，領(lǐng)略他在《沁園春·長沙》中所展現(xiàn)的豪情壯志。

（二）初讀感知：叩響詞韻之門

任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀詞作，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

教師講解：播放朗誦視頻，出示字詞“沁（qìn）、舸（gě）、寥廓（liáokuò）、揮斥方遒（qiú）、浪遏（è）飛舟、崢嶸（zhēngróng）”，強(qiáng)調(diào)讀音和字形，學(xué)生跟讀并齊讀。

任務(wù)二：把握節(jié)奏

節(jié)奏劃分：展示節(jié)奏劃分示例，如“獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。繑y來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？”，學(xué)生按節(jié)奏再次齊讀。

任務(wù)三：把握情感

問題引導(dǎo)：這首詞帶給你怎樣的感受？

學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)出“慷慨激昂、氣勢磅礴、豪邁奔放"等感受。

（三）繪景尋情：解碼湘江秋韻

任務(wù)一：分析上闋內(nèi)容，明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境

問題：上闋開頭三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”交代了哪些內(nèi)容？

答案：交代了時(shí)間（寒秋）、地點(diǎn)（橘子洲頭）、人物（作者）、環(huán)境（湘江北去），作者獨(dú)立寒秋，面對滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。

任務(wù)二：理解時(shí)代背景，從“獨(dú)立"二字窺見時(shí)代背景

背景介紹：1925年，中國正處于內(nèi)憂外患的艱難時(shí)期。國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，各方勢力割據(jù)，百姓生活困苦，社會(huì)動(dòng)蕩不安；國外列強(qiáng)對中國虎視眈眈，不斷進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略和政治壓迫，妄圖瓜分中國。然而，革命運(yùn)動(dòng)也在蓬勃興起，國共兩黨合作，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)等此起彼伏，為中國的未來帶來了一絲曙光。就在這樣的時(shí)代背景下，毛澤東途經(jīng)長沙，重游橘子洲，寫下了這首《沁園春長沙》。

問題：結(jié)合時(shí)代背景，分析“獨(dú)立”二字體現(xiàn)了作者怎樣的心境？

答案：“獨(dú)立"二字體現(xiàn)了作者在動(dòng)蕩時(shí)代中，獨(dú)自思考國家命運(yùn)的深沉與堅(jiān)定，展現(xiàn)出一種卓爾不群的英雄氣概和對國家前途的關(guān)切。

任務(wù)三：賞析上闋寫景部分，分析作者如何變換視角描繪秋色

問題：上闋中“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，作者是如何變換視角描繪秋色的？

答案：“看"字統(tǒng)領(lǐng)了后面的七句，它就像一個(gè)鏡頭，引領(lǐng)讀者的視線?！叭f山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)眺，展現(xiàn)群山連綿、楓葉如火的靜態(tài)畫面；“漫江碧透，百舸爭流"是近觀，突出湘江江水的廣闊和江面上船只競相行駛的動(dòng)態(tài)場景；“鷹擊長空”是仰視，表現(xiàn)出雄鷹在天空中展翅高飛、搏擊長空的矯健姿態(tài)；“魚翔淺底"是俯瞰，描繪出魚兒在清澈的水底輕快游動(dòng)的自由靈動(dòng)。最后“萬類霜天競自由”是總寫，將視角拓展到整個(gè)自然世界。

任務(wù)四：分析上闋意象之美和煉字之妙

意象之美

“萬山紅遍，層林盡染"：“萬山”展現(xiàn)出群山連綿的磅礴氣勢，“層林盡染"則描繪出楓葉如火，層層疊疊的山林仿佛被大自然精心染色一般，漫山遍野的紅色，不僅是視覺上的強(qiáng)烈沖擊，更讓人聯(lián)想到革命的熊熊烈火，象征著革命形勢的蓬勃發(fā)展。

“漫江碧透，百舸爭流”：“漫江"突出了湘江江水的廣闊，“碧透”形容江水碧綠清澈，仿佛能一眼望到底，而“百舸爭流"則呈現(xiàn)出江面上眾多船只競相行駛的熱鬧場景，展現(xiàn)出一種積極向上、奮勇向前的力量。

“鷹擊長空，魚翔淺底”：“鷹擊"表現(xiàn)出雄鷹在天空中展翅高飛、搏擊長空的矯健姿態(tài)，體現(xiàn)出一種自由和力量；“魚翔”則描繪出魚兒在清澈的水底輕快游動(dòng)，如同在空中飛翔一般，展現(xiàn)出自由靈動(dòng)的感覺。這些意象共同構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)與活力的畫面，展現(xiàn)出大自然的蓬勃生命力。

煉字之妙

“遍"盡”“透"：“遍”強(qiáng)調(diào)了紅色的范圍之廣，整個(gè)群山都被紅色覆蓋；“盡"突出了染色的程度之深，每一層樹林都被染得透徹；“透”則著重表現(xiàn)了江水的清澈程度，碧綠的江水清澈見底，這些字在程度上進(jìn)行了強(qiáng)化，使畫面更加鮮明生動(dòng)。

“爭"擊”“翔"：“爭”字生動(dòng)地渲染出百舸競發(fā)、爭先恐后的熱烈氛圍；“擊"字顯示出雄鷹搏擊長空時(shí)的強(qiáng)勁有力，突出了雄鷹的矯??；“翔”字將魚兒在水中游動(dòng)的輕快自由展現(xiàn)得淋漓盡致，仿佛魚兒不是在水中游，而是在空中飛翔，這些動(dòng)詞的運(yùn)用極為精妙，賦予畫面以動(dòng)態(tài)感和生命力。

任務(wù)五：對比古人寫秋與毛澤東筆下的秋，體會(huì)情感差異及原因

問題：古人寫秋多怨秋、悲秋，有“自古逢秋悲寂寥"風(fēng)急天高猿嘯哀”“草本搖落露為霜"秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)嗎？為何如此與眾不同呢？

答案：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢磅礴，充滿豪情。

任務(wù)六：理解上闋結(jié)尾問句的含義和情感

問題：面對如此景象，詩人想到了什么問題？反映了詩人什么情感？

答案：詩人想到了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮"（廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的主人呢？），這表明了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志，反映了詩人對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題的思考。

（四）憶事悟志：叩問青春擔(dān)當(dāng)（15分鐘）

任務(wù)一：分析下闋開頭兩句的作用

問題：“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在這首詞中有什么作用？

答案：這兩句是總起，引出了對過去在橘子洲與同學(xué)們一起度過的不平凡歲月的回憶，起到了承上啟下的作用。

任務(wù)二：了解毛澤東的“崢嶸歲月"

背景介紹：長沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過了長達(dá)13年之久的青春歲月。他先后在此讀書、任教，創(chuàng)辦新民學(xué)會(huì)，主編《湘江評論》，成立了湖南第一個(gè)共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛情。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當(dāng)年的“崢嶸歲月”，因有此作。

任務(wù)三：概括同學(xué)少年的形象

問題：下闋中“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒"指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”描繪出了怎樣的同學(xué)少年形象？

答案：描繪出同學(xué)們正值青春年少，充滿朝氣和活力，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，對未來充滿了信心和憧憬，展現(xiàn)了同學(xué)們以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神。他們關(guān)注國家大事，對國家的命運(yùn)和前途進(jìn)行深入的討論和分析，用文字來抨擊社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，宣揚(yáng)革命思想，激勵(lì)人們奮起抗?fàn)?，把那些高高在上、作威作福的軍閥官僚看得如同糞土一般，表現(xiàn)出對反動(dòng)勢力的蔑視和批判。

任務(wù)四：理解下闋結(jié)尾問句的含義和情感升華

問題：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟"有什么深刻含義？它與“誰主沉浮”有什么聯(lián)系？

答案：這是對“誰主沉浮"的含蓄而有力的回答。詩人回憶起當(dāng)年和同學(xué)們在湘江中流游泳，掀起的波浪幾乎阻擋住了飛馳而來的船只，這一畫面展現(xiàn)出青年們在面對洶涌波濤時(shí)的勇敢無畏和奮勇拼搏的精神，象征著他們在革命的浪潮中，敢于迎難而上，勇挑重?fù)?dān)，以實(shí)際行動(dòng)去主宰國家和民族的命運(yùn)，充滿了浪漫主義色彩和豪邁氣概。

（五）觀今思遠(yuǎn)：續(xù)寫時(shí)代新章

任務(wù)一：情境再現(xiàn)，穿越時(shí)空的對話

情境創(chuàng)設(shè)：假設(shè)你遇到了毛澤東，你會(huì)和他說些什么？

A.表達(dá)對他詩詞才華的欽佩；

B.和他交流對國家未來的看法；

C.向他請教如何在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代堅(jiān)定信念，為理想而奮斗。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己穿越時(shí)空，來到了1925年的橘子洲頭。此時(shí)正值深秋，你站在橘子洲上，看到了湘江北去，看到了萬山紅遍、層林盡染的美景，江面上百舸爭流，天空中鷹擊長空，水底魚翔淺底。你身邊是一群志同道合的青年，你們一起暢談理想，討論國家的命運(yùn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生睜開眼睛，自由發(fā)言，分享自己想對毛澤東說的話。

任務(wù)二：聯(lián)系當(dāng)下，探討革命精神的傳承

問題：這首詞帶給今天的我們以怎樣的啟示呢？

答案：在那一個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，毛澤東立志救國，帶領(lǐng)無數(shù)仁人志士開創(chuàng)了一個(gè)新中國，中國人民站起來了；而今，我們站在偉人的肩膀上，繼續(xù)勇往直前！雖然我們生活在和平年代，沒有了戰(zhàn)爭的硝煙和動(dòng)蕩，但毛澤東所展現(xiàn)出的革命精神依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

這種精神激勵(lì)著我們在學(xué)習(xí)和生活中，要樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，像革命青年們一樣，以天下為己任，關(guān)心國家大事，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量；在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇敢無畏，堅(jiān)持不懈，發(fā)揚(yáng)革命先輩們的拼搏精神，勇于戰(zhàn)勝困難，不斷超越自我。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起賞析了《沁園春長沙》的美景、豪情與壯志。上闋的秋景描繪，氣勢磅礴，充滿生機(jī)，下闋的回憶與抒情，慷慨激昂，盡顯革命情懷。我們不僅感受到了毛澤東詩詞的藝術(shù)魅力，更領(lǐng)略到了偉人以天下為己任的博大胸懷和革命精神。

情感升華：希望同學(xué)們能從這首詞中汲取力量，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢面對挑戰(zhàn)，傳承革命精神，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

六、作業(yè)布置

1、背誦并默寫《沁園春長沙》。

2、試比較《沁園春長沙》與《沁園春雪》在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異同點(diǎn)，完成書面作業(yè)。

附：比較賞析參考

相同點(diǎn)：

1、都是上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志?！肚邎@春長沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會(huì)的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春雪》上片描繪北國風(fēng)光，下片評古論今，抒發(fā)壯志豪情。

2、都運(yùn)用了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

3、都