高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警與輔導(dǎo)管理細(xì)則一、總則為強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、精準(zhǔn)助力學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，有效預(yù)防與干預(yù)學(xué)業(yè)困境，依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》及本校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)成長規(guī)律與教育教學(xué)實(shí)際，制定本管理細(xì)則。本細(xì)則適用于本校全日制普通本科學(xué)生的學(xué)業(yè)預(yù)警與輔導(dǎo)工作，旨在通過“預(yù)警前置、分類指導(dǎo)、協(xié)同幫扶”機(jī)制，構(gòu)建學(xué)業(yè)風(fēng)險防控與發(fā)展支持體系。二、學(xué)業(yè)預(yù)警等級與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)預(yù)警以課程修讀結(jié)果、學(xué)分績點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度為核心指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等綜合判定，分為一般預(yù)警、較重預(yù)警、嚴(yán)重預(yù)警三個等級，具體認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)如下：（一）一般預(yù)警滿足以下任一情形，啟動一般預(yù)警：1.單學(xué)期不及格課程門數(shù)達(dá)1-2門（含2門）；2.學(xué)業(yè)學(xué)分績點(diǎn)低于2.0（按本校學(xué)分績點(diǎn)計算規(guī)則）；3.專業(yè)核心課程連續(xù)兩學(xué)期“待達(dá)標(biāo)”（或同等評價）。（二）較重預(yù)警滿足以下任一情形，啟動較重預(yù)警：1.單學(xué)期不及格課程門數(shù)達(dá)3-4門（含4門）；2.學(xué)業(yè)學(xué)分績點(diǎn)低于1.5；3.連續(xù)兩學(xué)期處于“一般預(yù)警”狀態(tài)且無明顯改進(jìn)。（三）嚴(yán)重預(yù)警滿足以下任一情形，啟動嚴(yán)重預(yù)警：1.單學(xué)期不及格課程門數(shù)達(dá)5門及以上；2.學(xué)業(yè)學(xué)分績點(diǎn)低于1.0；3.連續(xù)三學(xué)期處于“較重預(yù)警”狀態(tài)或累計預(yù)警達(dá)四次及以上；4.因?qū)W業(yè)問題瀕臨學(xué)業(yè)警示、退學(xué)預(yù)警（結(jié)合本校學(xué)籍管理規(guī)定）。三、學(xué)業(yè)預(yù)警工作流程（一）信息采集與分析每學(xué)期期末，教務(wù)處匯總學(xué)生課程成績、學(xué)分完成情況，學(xué)院教學(xué)辦結(jié)合學(xué)生出勤記錄、導(dǎo)師反饋等，形成“學(xué)業(yè)風(fēng)險學(xué)生名單”。對名單學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（如學(xué)習(xí)動力、時間管理、知識薄弱點(diǎn)）開展初步分析，為分級預(yù)警提供依據(jù)。（二）預(yù)警認(rèn)定與審核學(xué)院成立“學(xué)業(yè)預(yù)警工作小組”（由教學(xué)副院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師組成），結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)與綜合表現(xiàn)，對照預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級認(rèn)定。認(rèn)定結(jié)果需經(jīng)小組審議、學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審批后生效。（三）預(yù)警告知與溝通1.學(xué)生告知：通過“書面通知+面談溝通”方式，向預(yù)警學(xué)生說明預(yù)警等級、成因及后續(xù)要求。面談需形成《學(xué)業(yè)預(yù)警溝通記錄》，明確學(xué)生需改進(jìn)的方向（如補(bǔ)修計劃、學(xué)習(xí)方法調(diào)整等）。2.家校聯(lián)動：對“較重預(yù)警”及以上學(xué)生，同步向家長發(fā)送《學(xué)業(yè)預(yù)警告知書》（含學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀、學(xué)校幫扶措施、家庭配合建議），通過家長會、線上溝通等方式建立家校協(xié)同機(jī)制。（四）預(yù)警檔案管理學(xué)院為預(yù)警學(xué)生建立《學(xué)業(yè)預(yù)警跟蹤檔案》，記錄預(yù)警等級、成因分析、幫扶措施、改進(jìn)成效等內(nèi)容，作為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)籍異動的重要參考依據(jù)。四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與幫扶措施針對不同預(yù)警等級學(xué)生，實(shí)施“分層分類、精準(zhǔn)施策”的輔導(dǎo)幫扶，具體措施如下：（一）學(xué)業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃1.導(dǎo)師制輔導(dǎo)：為預(yù)警學(xué)生配備“學(xué)業(yè)成長導(dǎo)師”，通過“一對一”面談（每月至少1次），分析學(xué)業(yè)困境成因（如基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)、目標(biāo)模糊等），制定個性化學(xué)習(xí)計劃（含課程補(bǔ)修、知識鞏固、技能提升等模塊）。2.專業(yè)認(rèn)知強(qiáng)化：針對專業(yè)迷茫導(dǎo)致學(xué)業(yè)懈怠的學(xué)生，開展“專業(yè)發(fā)展沙龍”“行業(yè)前景講座”，幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)方向。（二）學(xué)習(xí)支持與互助1.朋輩幫扶：選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生組建“學(xué)習(xí)互助小組”，圍繞預(yù)警課程開展“知識點(diǎn)串講”“習(xí)題答疑”“模擬考核”等活動，每周至少組織2次集中輔導(dǎo)。2.資源補(bǔ)給：開放“學(xué)業(yè)支持中心”（含自習(xí)室、在線學(xué)習(xí)平臺、歷年試題庫），為預(yù)警學(xué)生提供針對性學(xué)習(xí)資源；對補(bǔ)考、重修課程，優(yōu)先安排“小班化輔導(dǎo)”或“線上答疑通道”。（三）心理與行為干預(yù)1.心理疏導(dǎo)：針對因?qū)W業(yè)壓力產(chǎn)生焦慮、自卑等情緒的學(xué)生，由心理咨詢中心介入，通過個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式緩解心理壓力，重建學(xué)習(xí)信心。2.行為管理：對出勤異常、自律性弱的學(xué)生，實(shí)行“課堂打卡+階段性反饋”機(jī)制，由輔導(dǎo)員、班委聯(lián)合監(jiān)督學(xué)習(xí)行為，每周反饋出勤及課堂表現(xiàn)。（四）家校協(xié)同共育建立“家校溝通臺賬”，學(xué)院每學(xué)期向家長反饋學(xué)生學(xué)業(yè)改進(jìn)情況（含成績變化、輔導(dǎo)參與度、行為表現(xiàn)等）；邀請家長參與“學(xué)業(yè)成長座談會”，共同探討家庭支持策略（如合理規(guī)劃生活費(fèi)、營造學(xué)習(xí)氛圍、避免非必要干擾等）。五、管理與監(jiān)督（一）學(xué)院主體責(zé)任各學(xué)院需將學(xué)業(yè)預(yù)警與輔導(dǎo)納入年度重點(diǎn)工作，明確教學(xué)辦、輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)分工：教學(xué)辦：負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、預(yù)警等級認(rèn)定、輔導(dǎo)資源協(xié)調(diào)；輔導(dǎo)員：負(fù)責(zé)學(xué)生思想引導(dǎo)、行為監(jiān)督、家校溝通；學(xué)業(yè)導(dǎo)師：負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)輔導(dǎo)、成長跟蹤。（二）考核與評價學(xué)校將“學(xué)業(yè)預(yù)警有效率”（預(yù)警學(xué)生學(xué)業(yè)改進(jìn)比例）、“幫扶措施落實(shí)度”納入學(xué)院教學(xué)工作考核及教師（導(dǎo)師、輔導(dǎo)員）業(yè)績評價。對預(yù)警工作成效顯著的集體和個人，予以表彰獎勵；對工作敷衍、幫扶不力導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)危機(jī)惡化的，視情節(jié)予以約談、整改或績效扣減。（三）動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化學(xué)院每學(xué)期末總結(jié)預(yù)警與輔導(dǎo)工作，分析典型案例（如“預(yù)警-幫扶-改進(jìn)”全流程案例），優(yōu)化預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)措施及協(xié)同機(jī)制，形成《學(xué)業(yè)預(yù)警