課題1觀潮課時2文本分析本文是一篇以寫景為主的散文,語言細(xì)膩生動,捕捉的畫面視野開闊,氣勢雄渾。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,作者正是圍繞這一點(diǎn),按照潮來前、潮來時和潮頭過后的順序，抓住大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化，介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴的景象,使人讀后不禁發(fā)出“錢塘江大潮真不愧為天下奇觀”的感嘆。學(xué)習(xí)這篇課文,不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,受到語文能力的訓(xùn)練；還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國壯美河山的思想感情。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，通過品味重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀景象。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“鹽、屹”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3-4自然段。能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。教學(xué)重難點(diǎn)能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。教學(xué)過程第一課時【課時目標(biāo)】認(rèn)識“鹽、屹”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦第3、4自然段。3.聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)詞語的含義，并學(xué)會運(yùn)用詞語描繪畫面?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放錢塘江大潮的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們,你們知道潮汐這種現(xiàn)象嗎？由于月球和太陽的引力作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就是潮汐。從發(fā)生的時間上區(qū)分，人們又將早潮叫“潮”，晚潮叫“汐”。（板書“潮”“汐”）唐代大詩人劉禹錫曾經(jīng)這樣描述過它：“八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆?！闭l能告訴老師,詩人描繪的是哪里的潮水？（學(xué)生說出答案）是的,這首詩描繪的就是發(fā)生在浙江省錢塘江流域上的潮水漲落現(xiàn)象。錢塘江漲潮時,氣勢雄偉,畫面多變,可謂“壯觀天下無”，吸引了千千萬萬的觀賞者。現(xiàn)在,就讓我們翻開課本,隨作者一起去觀賞錢塘江大潮震天撼地的景象吧！2.板書課題，理解課題。過渡：題目中出現(xiàn)了一個“觀”字，(板書“觀潮”)課文中也出現(xiàn)了一個“觀”字，你們能找出來嗎？(板書“天下奇觀”)這兩個“觀”字的意思一樣嗎？明確：兩個“觀”字的意思是不一樣的。“觀潮”中的“觀”是動詞,意思是“看”；“天下奇觀”中的“觀”是名詞,意思是“景象”?！坝^”還是一個多音字，在“觀潮”“奇觀”中讀ɡｕ?。?，還有一個音ɡｕàｎ，指道教的廟宇。小結(jié)：同一個字(詞)在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊結(jié)合具體的語句,明確該字(詞)的具體內(nèi)涵，這樣才能更好地把握文章的內(nèi)容，也能幫助我們感受到祖國語言文字的豐富多彩。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹錢塘江大潮的相關(guān)知識。錢塘潮的成因(1)天時：農(nóng)歷八月十六日至十八日，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，所以這天海水受到的引潮力最大。(2)地利：錢塘江口狀似喇叭形，潮水易進(jìn)難退，當(dāng)大量潮水從錢塘江口涌進(jìn)來時，由于江面迅速縮小，潮水來不及均勻上升，就只好后浪推前浪，層層相疊。(3)風(fēng)勢：沿海一帶常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，助長了潮勢。2.學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞。3.教師檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)分段朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.教師檢測字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識記生字和詞語。會寫的字：觀說大寬望動時一墻如山動時波會認(rèn)的字：立首橫蕩(2)指導(dǎo)學(xué)生歸類識字?！舨渴讱w類：氵：潮(潮水)滾(翻滾)漸(逐漸)沸(沸騰)浩(浩瀚)犭：猶(猶如)猜(猜想)狡(狡猾)狠(兇狠)狽(狼狽)◆量詞歸類：層：一層薄霧一層白霜座：幾座小山一座古城匹：千萬匹馬一匹織錦◆近、反義詞歸類：近義詞：寬闊——寬廣屹立——矗立恢復(fù)——復(fù)原反義詞：寬闊——狹窄沸騰——沉寂屹立——倒塌(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，把握字的筆畫、筆順、書寫規(guī)則，示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生寫字?！魰鴮懼笇?dǎo)：［潮］左右結(jié)構(gòu)?！般摺鄙哉移希霸隆必Q撇要寫得稍長。［堤］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部末筆捺要伸展有力。［頓］左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)。右部末筆為長點(diǎn)，書寫有力。［崩］上下結(jié)構(gòu)，上扁下大，上窄下寬。“山”首筆豎在豎中線上；“朋”兩“月”分列豎中線左右，左“月”小右“月”大?！粢族e提示：［闊］外面是“門”，不要寫成“冂”。［逐］被包圍部分是“豕”,不要多加一點(diǎn)寫成“”。［余］下邊是“”,不要寫成“示”。（4）學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤。三、梳理脈絡(luò)，整體感知1.教師指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀，出示課文重點(diǎn)詞語，學(xué)生圈畫出這些詞語和相關(guān)的句子。2.學(xué)生交流圈畫內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。(1)江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，(籠罩)著一層蒙蒙的薄霧。預(yù)設(shè)：出示江面上薄霧彌漫的圖片，讓學(xué)生初步體會“籠罩”的含義；然后指導(dǎo)學(xué)生通過查詞典具體理解詞語的意思?！盎\罩”的意思是“像籠子似的罩在上面”。(2)江潮還沒有來，海塘大堤上早已(人山人海)。預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生分析詞語“人山”“人海”，這兩個詞語運(yùn)用的是比喻修辭手法，將人比作山和海。山高大，海無邊，可見人之多。其次，引導(dǎo)學(xué)生想象過節(jié)時或有重大活動時街上人潮涌動的盛況，這樣的情境學(xué)生大多有切身體驗(yàn)，能使他們更具體地理解詞義。(3)那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，(橫貫)江面。預(yù)設(shè)：理解“橫貫”這個詞語的意思，可以通過創(chuàng)設(shè)具體的場景來實(shí)現(xiàn)。教師指兩位學(xué)生并排站，橫向走過講臺。也可以與豎向行進(jìn)進(jìn)行比較，在對比中理解詞義。(4)那聲音如同(山崩地裂)，好像大地都被震得顫動起來。預(yù)設(shè)：先觀察課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象潮來時的巨大聲勢，理解這句話表現(xiàn)的是潮來時的聲音之大。再結(jié)合“山崩地裂”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生將之拆分為二——“山崩”“地裂”，在頭腦中想象這兩種情況，從而理解詞義。3.教師根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行總結(jié)，從總體上歸納理解詞義的方法。小結(jié)：同學(xué)們,理解詞語的方法有很多。(1)聯(lián)系上下文。(板書)如果是一個句子中的詞語,應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文找出其正確解釋。(2)結(jié)合生活實(shí)際理解。(板書)有些詞語與我們的生活密切相關(guān),因而借助生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語也是一種很好的方法。(3)用找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。(板書)運(yùn)用已有的知識理解,即通過具體可感的詞語進(jìn)行換詞,可以大體明白詞語的含義。(4)拆分法。(板書)詞語一般是由幾個字組合而成的,我們可以先把詞語拆開來理解,再把每個字的意思合起來,這樣就可以組合出詞語的含義。4.指導(dǎo)詞語歸類。◆AABB式：浩浩蕩蕩密密麻麻轟轟烈烈祖祖輩輩◆ABAC式：人山人海毛手毛腳實(shí)話實(shí)說畢恭畢敬◆擬聲詞：隆隆嘩嘩唧唧咚咚呱呱5.整體把握課文內(nèi)容。(1)出示問題課件，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。A.全文是圍繞哪個詞來寫的？(奇觀。)B.作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？(潮來前、潮來時、潮頭過后。)C.觀潮的人們的情緒有怎樣的變化？(潮來前，熱切盼望→潮來時，熱情高漲。)(2)引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號，給課文劃分層次。預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第1自然段)：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。第二部分(第2自然段)：寫潮來前的景象和人們的表現(xiàn)。第三部分(第3～4自然段)：描寫潮來時的壯觀景象。第四部分(第5自然段)：寫潮去后的景象?！粢胤治觯篈.八月十八——最佳的觀潮日B.鹽官鎮(zhèn)——最好的地方C.觀潮人——最多D.響聲——最大E.浪潮——最壯觀F.人的情緒——最高漲(3)邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象，在腦海中形成畫面。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮的壯觀景象是否令你震撼？即便我們沒有親臨現(xiàn)場，但透過作者的文字，我們已然聽到了潮涌撞擊巖石的聲音，感受到了波濤那如千萬匹戰(zhàn)馬奔騰的浩大氣勢。錢塘江大潮真當(dāng)?shù)闷稹疤煜缕嬗^”的名號。下節(jié)課上讓我們再深入課文中繼續(xù)探究。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)將學(xué)生分為若干組，自由交流學(xué)習(xí)心得。(2)引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中自己喜歡的詞語和句子，豐富知識儲備。第二課時【課時目標(biāo)】1.把握課文的描寫順序，能大致說出每一層次的主要內(nèi)容。2.抓住重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀景象。3.感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。明確：本文是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章，作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗、氣勢非凡的景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。2.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課中，我們通過分析，已經(jīng)獲得了對錢塘江大潮的初步印象。你們想不想進(jìn)一步了解它，更深入地感受它的壯觀呢？現(xiàn)在，就讓我們追隨作者的描繪，一同來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，領(lǐng)略錢塘江大潮的奇景。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.默讀課文，自主交流。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象畫面，并圈畫出自己喜歡的景象。(2)學(xué)生兩人一組，探究默讀中遇到的問題。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生們對課文的把握情況。2.匯報展示，品析美文。(1)學(xué)生匯報默讀中遇到的問題，教師按照課文寫作順序進(jìn)行點(diǎn)撥。(重點(diǎn))·抓文眼錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。(如何理解“奇觀”二字？這句話在文中的作用是什么？)預(yù)設(shè)：一些重點(diǎn)詞語在句子中的地位是很特殊的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語體會句子的含義,進(jìn)而把握開篇的段落在文中的作用。方法拓展：開頭語段的作用大致有幾種。在結(jié)構(gòu)方面，總起全文,引出下文。在內(nèi)容方面，或開篇點(diǎn)題,照應(yīng)題目；或開門見山,點(diǎn)出文章的主題；或渲染氣氛；或突出表現(xiàn)某部分內(nèi)容；或引出下文；或?yàn)橄挛淖鲣亯|(或埋下伏筆)；或與下文形成對照(或相呼應(yīng))；或設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣?！こ眮砬癆.寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。（這兩句話描繪出錢塘江怎樣的畫面美？展現(xiàn)出怎樣的意境？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察潮來前的圖片，想象“橫臥”二字的精妙。再抓住句中描繪的景象，體會潮來前錢塘江的平靜。B.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。(這兩句話寫出了觀潮人怎樣的心情？你從中體會到了什么？你有過急切等待的經(jīng)歷嗎？和大家說說吧！)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過句子中的某些詞語體會其中所表現(xiàn)的人物的心情,并啟示學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷,適當(dāng)拓展,開闊思維空間。表達(dá)自己的經(jīng)歷時，要給人以真實(shí)感，使人能真切地體會到你當(dāng)時的期盼之情，如等待遠(yuǎn)方的親友、等待比賽結(jié)果等?！こ眮頃rA.作者是按怎樣的順序描寫潮來時的壯觀景象的？具體是如何描寫的？明確：作者按由遠(yuǎn)及近的順序細(xì)心觀察,有聲有色地描寫了潮來之時聲音和景象的變化。寫遠(yuǎn)處時，抓住潮的聲、形來寫潮來時的景象。“隆隆的響聲,好像悶雷滾動”“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。寫近處時，抓住潮的形、聲、色寫出了潮氣勢的宏偉。“白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面”，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。方法拓展：根據(jù)景物的特點(diǎn)和觀察方法的不同,寫景的順序也不同。(1)時間順序。景物在不同的時間內(nèi),姿態(tài)、光澤、顏色等呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。(2)空間順序。如從上到下或從左到右,從遠(yuǎn)到近或從四周到中間等，運(yùn)用定點(diǎn)觀景或移步換景的方法描繪景物。(3)按景物的類別,分別觀察和描寫。寫景時,該用哪種描寫順序,要依據(jù)文章的內(nèi)容和寫作要求來定。B.浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。(讀這句話時,你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？想一想,作者是用怎樣的修辭手法再現(xiàn)這種畫面的？)預(yù)設(shè)：教學(xué)前可出示與錢塘潮相關(guān)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生體會潮涌的壯觀景象。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過分析句子中的“猶如”“如同”這兩個詞,體會比喻修辭手法的妙用,感受用“戰(zhàn)馬”“山崩地裂”形容錢塘江大潮的表達(dá)效果。還可以指名學(xué)生朗讀,在讀中想象、感受?！こ比ズ笞髡咦プ∈裁磥砻鑼懗鳖^過后的場面？你體會到了什么？明確：作者抓住余波、風(fēng)和江水的漲幅來刻畫。潮頭雖去，余波猶在，讓人進(jìn)一步體會潮來時的壯觀。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的其他知識要點(diǎn)。(難點(diǎn))A.錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”,這里的“奇”主要表現(xiàn)在哪些方面呢？明確：①“奇”在特殊的地理位置,使錢塘江大潮在農(nóng)歷八月十八這天潮來時聲巨大、浪罕見、水位高。②“奇”在潮來時雷霆萬鈞的聲威和驚心動魄的氣勢。“好像悶雷滾動”,比喻形象、貼切；“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,形狀、顏色令人稱奇；白線橫貫江面,白浪翻滾,如戰(zhàn)馬,似山崩地裂,壯觀天下無。③“奇”在潮去后漫天的余波、怒吼的風(fēng)浪、暴漲的江水。余波尚且如此,浪潮之大可想而知。B.既然是寫觀潮，為什么不集中筆墨寫潮來時的種種震撼人心的場景，卻分出相當(dāng)一部分文字去寫觀潮前的江面、周圍的環(huán)境以及人們的表現(xiàn)？明確：這實(shí)際上是一種側(cè)面烘托的手法。一篇文章雖然有一個明確的核心事物，但作者在描寫時不可能將所有的筆墨都集中在這個事物上，這樣未免顯得干癟、單調(diào)。所以在具體描寫時，勢必會或多或少地提及周圍與其相關(guān)的人、物，用它們來烘托這個核心事物，使其形象或特色更突出。本文就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這樣的寫法。文章雖是描寫錢塘江大潮的，但潮來前的江面、周圍的環(huán)境為其蓄勢，人們對潮的期待從側(cè)面突出潮之壯觀，否則人們也不可能一大早就登上大堤，眼巴巴地盼望。這種寫法值得我們借鑒，在寫作時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者難以達(dá)到的藝術(shù)效果。C.同學(xué)們,通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家對錢塘江大潮都有了比較深入的認(rèn)識。放學(xué)回家后,請你們把錢塘江大潮的景象講給家長聽。明確：本題旨在鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力和口頭表達(dá)能力。應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們將課堂所學(xué)用自己的語言講述出來,并能有自己的真切感受。(3)回味品讀課文，加深感受。小結(jié)：錢塘江大潮洶涌澎湃,雷霆萬鈞,令人贊嘆。大自然真是一位神奇的魔術(shù)師!我們的祖國綿延遼闊,在富饒的土地上,其實(shí)還有很多奇異的景觀,它們或挺秀綺麗,或壯觀雄渾,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？感受到了嗎？讀一讀課文中自己喜歡的片段,或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索表現(xiàn)祖國大好河山的圖片,再次感受自然的無私與廣博。三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：我們的祖國有很多奇異的景觀，等待著我們?nèi)ヒ伙栄鄹?。我們要善于觀察、體會，有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，并用動人的文字把它們記錄下來。1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：壯觀的錢塘潮吸引著來自世界各地的游客，爭相一睹它的風(fēng)采。你們還知道哪些自然奇觀？那里有怎樣的風(fēng)景？用一段話描述下來吧！提示：這是怎樣的奇景？它有著怎樣的特點(diǎn)？哪些地方最吸引你？你從中感受到什么？2.指名學(xué)生朗讀所寫片段，集體評改。示例：白塔內(nèi)有很多佛像。站在塔頂，公園里的景色盡收眼底。往南