4《彩虹》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二上4《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《彩虹》選自二年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元的人文主題是“我愛(ài)家人”，語(yǔ)文要素是“閱讀中，對(duì)感興趣的內(nèi)容說(shuō)出自己的感受或想法”。本課是一篇充滿(mǎn)童趣的散文，采用并列結(jié)構(gòu)，以對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，巧妙地用問(wèn)句銜接，形象生動(dòng)地刻畫(huà)出當(dāng)“我"看到美麗的彩虹時(shí)所產(chǎn)生的奇妙而美好的想象，想到在彩虹上為爸爸、媽媽、哥哥做力所能及的事情，為家人送出自己的關(guān)愛(ài)，讀起來(lái)充滿(mǎn)畫(huà)面感和節(jié)奏感。呈現(xiàn)出小女孩對(duì)家人的美好心愿，表達(dá)出關(guān)愛(ài)家人的幸福與快樂(lè)，表現(xiàn)出濃濃的親情之愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)追溯字源、聯(lián)系生活和運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律等方法，識(shí)“虹”“提"澆”等生字，會(huì)寫(xiě)“高"興”等生字。

2.能借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和問(wèn)句的語(yǔ)氣，注意讀好長(zhǎng)句子，能有感情地朗讀第2自然段，體會(huì)童真和童趣。

3.能提取顯性信息，結(jié)合插圖了解“我"到彩虹橋上為爸爸做了什么事情及其原因，初步理解“我”美好的想法和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合插圖了解“我"到彩虹橋上為爸爸做了什么事情及其原因，初步理解“我”美好的想法和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“虹"和“座”

1.看圖想象：如果你能到彩虹橋上，你會(huì)做什么？今天我們就走進(jìn)課文《彩虹》。

2.追溯字源，認(rèn)識(shí)“虹”，理解本義。

（1）用加一加、組詞等方法識(shí)字。

（2）用字源識(shí)字：蟲(chóng)字旁的字大都和蟲(chóng)有關(guān)，那為什么“虹”也會(huì)和蟲(chóng)有關(guān)呢？下面我們一起來(lái)看一看“虹"字起源的故事。你能說(shuō)說(shuō)“虹”字為什么與蟲(chóng)有關(guān)嗎？

小結(jié)：古人認(rèn)為“虹"就是形似雙頭龍的長(zhǎng)蟲(chóng)子，雙頭長(zhǎng)龍橫跨在空中，就是一條美麗的彩虹。齊讀句子。

3.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)“座”，積累量詞。

（1）理解字義：“座"是表示人坐的地方或位置，比如座位。在這句話(huà)中，“座”為量詞，除了一座橋之外，你還能說(shuō)“一座"什么？

（2）結(jié)合圖片認(rèn)讀：一座山、一座塔、一座城堡，積累使用量詞“座”。

二、借助詞語(yǔ)，梳理課文主要內(nèi)容

出示任務(wù)：

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好文中的長(zhǎng)句子。

小女孩想帶什么東西走到彩虹橋上，請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。

1.提取信息，認(rèn)識(shí)“鏡"。

“我”帶了哪三樣事物？（水壺、鏡子、秋千）認(rèn)讀“鏡”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)“提、照”。

小女孩帶著這三樣物品在做什么呢？請(qǐng)一邊看插圖，一邊認(rèn)讀詞語(yǔ)：提著水壺、照著鏡子、坐著秋千蕩來(lái)蕩去。

3.梳理想法，發(fā)現(xiàn)美好。

小女孩走到彩虹橋上，是為哪些家人做事呢？請(qǐng)你再到課文中找一找，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)貼一貼?？磥?lái)這位小女孩的心愿都是為了她的家人呢！多么美好的想法啊！

三、讀好長(zhǎng)句子

1.引出第2自然段，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

朗讀第2自然段，注意讀好長(zhǎng)句子。

“我"到彩虹橋上做什么事，用橫線(xiàn)畫(huà)下相應(yīng)的句子。

2.聚焦難讀的地方，讀好長(zhǎng)句子。

第2自然段有三句話(huà)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀？（主要聚集在第1～2句）

這個(gè)句子的后半部分很難讀，我們一起玩?zhèn)€小游戲，看看你們誰(shuí)會(huì)讀。

這是什么？（預(yù)設(shè)：水壺）

干什么用的水壺？（預(yù)設(shè)：澆花用的水壺）

是誰(shuí)的水壺？（預(yù)設(shè)：您那把澆花用的水壺）

小結(jié)：我們可以用分解的辦法讀好詞組，這樣長(zhǎng)句子就不難讀了。同桌互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

3.自主練習(xí)朗讀，讀好長(zhǎng)句子。

（1）（出示第2自然段）第2自然段中有三個(gè)連續(xù)的問(wèn)句，你們能讀好嗎？請(qǐng)自主練習(xí)朗讀第2自然段，注意讀出停頓、讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

（2）學(xué)生自由練習(xí)，指名讀，齊讀反饋。

四、隨文識(shí)字，理解美好心愿

1.理解“我”做的事情，認(rèn)識(shí)“提、灑”，積累動(dòng)詞。

（1）說(shuō)一說(shuō)：“我”想到彩虹橋上為爸爸做什么事情呢？你畫(huà)的是哪個(gè)句子？

（2）找一找：在這個(gè)句子中藏著三個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，請(qǐng)你圈出來(lái)，分別是什么？“提"和“灑”這兩個(gè)字的偏旁和意思有什么關(guān)系呢？（發(fā)現(xiàn)偏旁表義）

（3）填一填：出示句子，請(qǐng)你把三個(gè)動(dòng)作填一填。

（4）演一演：師一邊做動(dòng)作，一邊朗讀，感受小女孩奇妙的想象。（師指名讀，生齊讀。）

2.探究想法的原因，認(rèn)識(shí)“挑、澆、興"。

（1）“我”為什么要到彩虹橋上灑水呢？小女孩是怎么想的呢？請(qǐng)用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“挑"澆”，認(rèn)讀詞語(yǔ)：挑水、澆田、高興。）

預(yù)設(shè)：因?yàn)槠綍r(shí)爸爸要走很遠(yuǎn)的路去挑水，還要不停地澆田，從早忙到晚很辛苦。所以，小女孩想到彩虹橋上去灑水。她的想法是多么美好。

（2）情境表演，互動(dòng)對(duì)話(huà)。

下面老師來(lái)演爸爸，你們來(lái)演小女孩，把她美好的想法演出來(lái)。

3.配樂(lè)朗讀兒歌，感受“我"對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

（1）老師把小女孩美好的想法編成了一首兒歌，讓我們一起拍著手讀一讀，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字。

我想走上彩虹橋，提著水壺把田澆。

灑下滴滴小雨點(diǎn)，爸爸不用把水挑。

我愛(ài)家，家愛(ài)我，彩虹變成幸福橋。

（2）同學(xué)們還想做著動(dòng)作讀一讀嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起來(lái)表演讀。

這滴滴小雨點(diǎn)中藏著小女孩對(duì)爸爸的什么？（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，書(shū)寫(xiě)“高、興”

1.出示“高”，觀(guān)察筆畫(huà)特點(diǎn)。

仔細(xì)觀(guān)察，“高”字的橫畫(huà)特別多，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎？（橫畫(huà)等距）

2.出示“興”，觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀(guān)察，“興”字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（撇點(diǎn)聚攏）再仔細(xì)看看上面部分，要注意什么？（左低右高）

3.教師示范板書(shū)：高、興。

“高"：第一筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上起筆，上面的“口”字要寫(xiě)得扁扁的，下面的豎和橫折鉤要寫(xiě)得寬寬的，下面的“口"字寫(xiě)得略微大一些。

“興”：上面部分起筆要低，第二筆點(diǎn)略高，第三筆撇的起筆最高，收筆都向中心聚攏。長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，