小學(xué)信息技術(shù)課程案例一、課程背景與設(shè)計(jì)理念小學(xué)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力為核心，需結(jié)合新課標(biāo)“跨學(xué)科實(shí)踐”“真實(shí)情境任務(wù)”要求，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化工具運(yùn)用中提升信息意識(shí)、計(jì)算思維與審美表達(dá)。本次案例以“創(chuàng)意電子小報(bào)制作”為載體，融合語(yǔ)文寫(xiě)作、美術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科要素，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在“做中學(xué)”，掌握文字處理軟件的核心技能，同時(shí)滲透文化傳承與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。二、教學(xué)案例詳情（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握WPS文字（或Word）的頁(yè)面設(shè)置、圖文混排、藝術(shù)字設(shè)計(jì)等操作；能獨(dú)立完成主題電子小報(bào)的排版與美化。2.過(guò)程與方法：通過(guò)“情境任務(wù)—探究實(shí)踐—展示評(píng)價(jià)”流程，提升數(shù)字化工具運(yùn)用能力與問(wèn)題解決能力；在小組協(xié)作中學(xué)會(huì)創(chuàng)意表達(dá)與方案優(yōu)化。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“家鄉(xiāng)非遺文化”主題創(chuàng)作，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；在作品迭代中培養(yǎng)精益求精的工匠精神。（二）教學(xué)準(zhǔn)備軟件工具：多媒體教室（安裝WPSOffice或MicrosoftWord）、班級(jí)共享云盤(pán)（存放素材模板、微視頻教程）。教學(xué)素材：非遺文化圖片（如剪紙、皮影戲）、文字資料（簡(jiǎn)化版非遺介紹）、優(yōu)秀電子小報(bào)范例。教具設(shè)計(jì)：“排版小錦囊”卡片（含圖文環(huán)繞、分欄、頁(yè)眉設(shè)置等技巧）、評(píng)價(jià)量規(guī)表（從“主題表達(dá)”“排版創(chuàng)意”“技術(shù)運(yùn)用”三維度設(shè)計(jì)）。（三）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：非遺宣傳官的任務(wù)挑戰(zhàn)教師播放校園電視臺(tái)“傳統(tǒng)文化節(jié)”預(yù)告視頻，提出任務(wù)：“學(xué)校需要同學(xué)們制作電子小報(bào)，向全校宣傳家鄉(xiāng)非遺文化，優(yōu)秀作品將在文化節(jié)展板展示！”展示3份風(fēng)格各異的電子小報(bào)范例（傳統(tǒng)剪紙風(fēng)、現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)、手繪插畫(huà)風(fēng)），引發(fā)學(xué)生對(duì)“如何用文字和圖片講好非遺故事”的思考。2.新知探究：排版魔法屋的闖關(guān)挑戰(zhàn)任務(wù)一：頁(yè)面布局設(shè)計(jì)師自主嘗試：學(xué)生打開(kāi)WPS文字，根據(jù)主題（如“端午習(xí)俗”）設(shè)置紙張方向、頁(yè)邊距，教師巡視指導(dǎo)，邀請(qǐng)學(xué)生演示操作（如“如何用‘頁(yè)面布局’tab調(diào)整A4紙為橫向”）。技巧點(diǎn)撥：結(jié)合學(xué)生操作，總結(jié)“頁(yè)面設(shè)置三要素”（方向、邊距、紙張大?。?，強(qiáng)調(diào)“根據(jù)內(nèi)容需求選擇布局”（如橫向更適合多圖排版）。任務(wù)二：圖文混排小能手案例對(duì)比：展示兩份作品（一份圖片遮擋文字、一份圖文和諧），提問(wèn)“如何讓圖文‘友好相處’？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“環(huán)繞方式”的作用。實(shí)踐驗(yàn)證：學(xué)生插入非遺圖片，嘗試“嵌入型”“四周型”“緊密型”環(huán)繞，小組討論哪種方式更適合非遺主題（如“緊密型更貼合剪紙圖案的不規(guī)則輪廓”）。任務(wù)三：藝術(shù)字魔法師創(chuàng)意啟發(fā)：展示藝術(shù)字標(biāo)題（如“非遺里的中國(guó)智慧”），引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓標(biāo)題既有文化感又醒目？”演示藝術(shù)字的“形狀填充”“輪廓效果”設(shè)置（如用“漸變填充”模擬傳統(tǒng)卷軸質(zhì)感）。分層任務(wù)：基礎(chǔ)層學(xué)生完成標(biāo)題藝術(shù)字設(shè)計(jì)；提高層學(xué)生嘗試為小標(biāo)題添加“首字下沉”或“邊框底紋”。3.實(shí)踐創(chuàng)作：我的非遺小報(bào)誕生記主題選擇：提供三個(gè)方向（家鄉(xiāng)非遺、校園非遺社團(tuán)、非遺創(chuàng)新設(shè)計(jì)），學(xué)生自主組隊(duì)或獨(dú)立創(chuàng)作，教師發(fā)放“排版小錦囊”（含“避免文字擁擠”“色彩搭配不超過(guò)3種”等提示）。4.展示評(píng)價(jià)：電子小報(bào)博覽會(huì)分組展示：學(xué)生將作品上傳班級(jí)云盤(pán)，通過(guò)“投屏+講解”介紹設(shè)計(jì)思路（如“我用‘中國(guó)節(jié)’形狀填充藝術(shù)字，呼應(yīng)端午主題”）。多維評(píng)價(jià)：自評(píng)：填寫(xiě)“我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)”（如“用分欄排版讓文字更清晰”）；互評(píng)：小組交換評(píng)價(jià)表，從“主題表達(dá)”“排版創(chuàng)意”“技術(shù)運(yùn)用”打分并提出建議（如“建議增加非遺傳承人采訪語(yǔ)錄，讓內(nèi)容更生動(dòng)”）；師評(píng)：結(jié)合量規(guī)表，肯定創(chuàng)意（如“將皮影戲圖片設(shè)為水印，氛圍感十足”），指出改進(jìn)方向（如“調(diào)整文字行距，提升可讀性”）。5.總結(jié)拓展：從課堂到生活課堂總結(jié)：回顧“頁(yè)面布局—圖文混排—藝術(shù)字設(shè)計(jì)”核心技能，強(qiáng)調(diào)“排版是為了更好地傳遞信息，而非單純炫技”。拓展任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：用電子小報(bào)記錄“家庭中秋習(xí)俗”，分享給長(zhǎng)輩；進(jìn)階任務(wù)：采訪社區(qū)非遺傳承人，制作“非遺傳承人口述史”電子報(bào)，參與學(xué)?！拔幕瘋鞒行∈拐摺痹u(píng)選。（四）教學(xué)反思1.亮點(diǎn)與成效：情境任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，跨學(xué)科主題（非遺文化）讓技術(shù)學(xué)習(xí)有了文化溫度；“分層任務(wù)+微指導(dǎo)”滿(mǎn)足了不同水平學(xué)生的需求，約85%的學(xué)生能獨(dú)立完成圖文混排與藝術(shù)字設(shè)計(jì)。2.不足與改進(jìn)：部分學(xué)生對(duì)“色彩搭配”“留白設(shè)計(jì)”的審美能力較弱，后續(xù)可結(jié)合美術(shù)課“色彩心理學(xué)”開(kāi)展跨界教學(xué)；可錄制“排版技巧微視頻”，供課后查漏補(bǔ)缺。三、案例分析與教學(xué)啟示（一）設(shè)計(jì)邏輯：從“技能訓(xùn)練”到“素養(yǎng)培育”本案例以“真實(shí)任務(wù)”驅(qū)動(dòng)，將文字處理技能拆解為“頁(yè)面布局—圖文混排—藝術(shù)字設(shè)計(jì)”三個(gè)可操作的子任務(wù)，通過(guò)“情境導(dǎo)入—探究實(shí)踐—展示評(píng)價(jià)”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“解決問(wèn)題”中理解技術(shù)的工具性（如“圖文環(huán)繞方式選擇”服務(wù)于“非遺故事表達(dá)”），而非機(jī)械操作。（二）跨學(xué)科融合：技術(shù)與文化的雙向賦能將語(yǔ)文學(xué)科的“主題寫(xiě)作”、美術(shù)學(xué)科的“視覺(jué)設(shè)計(jì)”融入信息技術(shù)課堂，學(xué)生在“非遺小報(bào)”創(chuàng)作中，既提升了文字表達(dá)與排版審美能力，又深化了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知（如通過(guò)調(diào)研“潮州木雕”，了解其歷史淵源與工藝價(jià)值）。（三）差異化教學(xué)：工具與創(chuàng)意的平衡通過(guò)“分層任務(wù)”（基礎(chǔ)層完成技術(shù)操作，提高層探索創(chuàng)意拓展）和“微指導(dǎo)”（針對(duì)個(gè)體問(wèn)題的個(gè)性化支持），避免“一刀切”教學(xué)。例如，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供“配色方案模板”；對(duì)技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，開(kāi)放“宏命令”“模板設(shè)計(jì)”等進(jìn)階工具。四、教學(xué)延伸建議1.學(xué)科聯(lián)動(dòng)：聯(lián)合語(yǔ)文、美術(shù)課開(kāi)展“校園文化手冊(cè)”項(xiàng)目，學(xué)生用信息技術(shù)課所學(xué)技能完成手冊(cè)排版，語(yǔ)文負(fù)責(zé)文案，美術(shù)指導(dǎo)插畫(huà)設(shè)計(jì)。2.校園活動(dòng)：舉辦“數(shù)字創(chuàng)意節(jié)”，設(shè)置“電子小報(bào)”“短視頻剪輯”“編程闖關(guān)”等賽道，以賽促學(xué)。3.資源拓展：推薦“中國(guó)數(shù)字科技館”“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的非遺資