一單元01草原202X.X主講人：時(shí)間：CONTENTS目錄PART01課程導(dǎo)入PART02字詞學(xué)習(xí)PART03課文朗讀PART04內(nèi)容理解PART05寫法探究PART06課堂總結(jié)與拓展課程導(dǎo)入01Part.提問(wèn)同學(xué)們：“在你們的想象中，草原是什么樣子的呢？”引導(dǎo)同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己對(duì)草原的印象和期待，從而引入今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》。播放騰格爾的《天堂》，這首歌曲旋律悠揚(yáng)，充滿了草原風(fēng)情，能讓同學(xué)們仿佛置身于遼闊的草原之中，感受草原的壯美與寧?kù)o。播放音樂(lè)，引入主題

01介紹老舍：老舍，原名舒慶春，字舍予，是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。他的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等。

02說(shuō)明本文創(chuàng)作背景：《草原》這篇文章選自老舍先生1961年訪問(wèn)內(nèi)蒙古時(shí)寫下的散文《內(nèi)蒙風(fēng)光》，是他對(duì)草原自然景觀的深情禮贊，也是對(duì)蒙漢民族情誼的生動(dòng)詮釋。作者及背景介紹字詞學(xué)習(xí)02Part.01展示生字：毯（tǎn）、陳（chén）、裳（shang）、虹（hóng）、蹄（tí）、腐（fǔ）、稍（shāo）、微（wēi），帶領(lǐng)同學(xué)們逐字認(rèn)讀，糾正發(fā)音。02強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：比如“毯”字的筆順，“陳”字的左耳旁寫法，“腐”字里面部分的寫法等，讓同學(xué)們跟著書空，加深記憶。03指導(dǎo)書寫：在田字格中示范每個(gè)生字的正確書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫的順序和占格位置，讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上書寫幾遍，教師巡視指導(dǎo)。生字認(rèn)讀與書寫重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)：給出一些詞語(yǔ)填空或造句的題目，如“草原的空氣（），讓人心情愉悅?！薄斑h(yuǎn)處的小丘線條（），像一幅美麗的畫卷?！弊屚瑢W(xué)們運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行填空或自己造句，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。詞語(yǔ)理解與運(yùn)用課文朗讀03Part.教師富有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，停頓恰當(dāng)，讀出草原的遼闊壯美、蒙古族人民的熱情好客以及作者對(duì)草原的喜愛(ài)贊美之情，讓同學(xué)們?cè)趦A聽(tīng)中感受文章的語(yǔ)言韻律和情感基調(diào)。教師范讀語(yǔ)調(diào)的高低起伏，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，表達(dá)出不同的情感，如“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句要讀出深沉、不舍的情感。02停頓的合理運(yùn)用，根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義邏輯進(jìn)行停頓，使朗讀更加清晰自然，幫助同學(xué)們更好地理解文章內(nèi)容。03講解朗讀的基本技巧，如語(yǔ)速的快慢變化，在描述草原寧?kù)o景色時(shí)語(yǔ)速稍慢，展現(xiàn)草原的遼闊悠遠(yuǎn)；在描寫蒙古族人民熱情迎接客人的場(chǎng)景時(shí)語(yǔ)速加快，體現(xiàn)出熱鬧歡快的氛圍。01朗讀技巧指導(dǎo)0102同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，糾正個(gè)別同學(xué)的讀音和朗讀節(jié)奏。指名幾位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，從讀音準(zhǔn)確性、朗讀流暢度、情感表達(dá)等方面提出優(yōu)點(diǎn)和建議，教師再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中不斷提高朗讀水平。學(xué)生朗讀實(shí)踐內(nèi)容理解04Part.01文中描述“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！币龑?dǎo)同學(xué)們想象這樣的畫面，感受草原天空的明朗開(kāi)闊，沒(méi)有一絲陰霾，與綠色的草原相互映襯，構(gòu)成一幅壯美和諧的自然畫卷。天空之美02“一碧千里”這個(gè)詞語(yǔ)直觀地展現(xiàn)了草原的遼闊無(wú)邊，放眼望去，目之所及全是綠色，沒(méi)有盡頭，讓同學(xué)們體會(huì)草原的廣袤無(wú)垠，感受大自然的偉大與神奇。草原之廣03將羊群比作綠毯上的白花，形象地寫出了羊群的靈動(dòng)活潑，它們?cè)诓菰献杂傻爻圆?、走?dòng)，為寧?kù)o的草原增添了生機(jī)與活力，使整個(gè)草原畫面更加生動(dòng)美麗。羊群如花02“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這句話把小丘比作中國(guó)畫，用“渲染”“勾勒”等繪畫術(shù)語(yǔ)，精準(zhǔn)地描繪出小丘線條的柔美和草原翠色欲流的層次感，讓同學(xué)們仿佛看到一幅充滿詩(shī)意的草原畫卷。小丘如畫草原風(fēng)光“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！睆摹叭厚R疾馳”能感受到蒙古族人民迎客的急切心情，他們迫不及待地想要迎接遠(yuǎn)方的客人；“襟飄帶舞”則通過(guò)對(duì)服飾動(dòng)態(tài)的描寫，烘托出熱烈歡快的氛圍，“彩虹”的比喻更是將這份熱情化作視覺(jué)上的強(qiáng)烈震撼，展現(xiàn)出蒙古族人民的豪爽與熱情。遠(yuǎn)道迎接介紹蒙古包里的款待場(chǎng)景，主人會(huì)端上大盤的手抓羊肉，斟滿美酒，唱著熱情的敬酒歌，這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了蒙古族人民的淳樸善良和熱情好客，他們毫無(wú)保留地將自己最好的東西分享給客人，讓客人感受到家的溫暖。盛情款待蒙古族人民的熱情描繪主客聯(lián)歡的熱鬧場(chǎng)景，大家一起載歌載舞，歡聲笑語(yǔ)回蕩在草原上空，展現(xiàn)出蒙漢兩族人民之間深厚的情誼，沒(méi)有絲毫的隔閡，親如一家人。結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，這句詩(shī)的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別，大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。它既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的主題，給讀者留下無(wú)盡的回味。聯(lián)歡話別寫法探究05Part.“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”，把草原比作綠毯，突出草原的遼闊與柔軟；把羊群比作白花，強(qiáng)調(diào)羊群的靈動(dòng)與點(diǎn)綴之美，動(dòng)靜結(jié)合，使畫面更加生動(dòng)形象，讓讀者如臨其境?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣”，以中國(guó)畫來(lái)比喻小丘，用繪畫術(shù)語(yǔ)“渲染”“勾勒”，生動(dòng)地表現(xiàn)出小丘線條的柔美和草原翠色欲流的獨(dú)特美感，體現(xiàn)出作者對(duì)草原景色的高度贊美。羊群如花的比喻小丘如畫的比喻比喻修辭“連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣”，賦予駿馬和大牛人的情感“回味”，從側(cè)面烘托出草原的迷人，讓整個(gè)草原充滿了生機(jī)與情趣，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了文章的感染力。01擬人修辭“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”，運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)烈地突出了作者初到草原時(shí)興奮愉悅的心情，也讓讀者深切感受到草原的美好。排比修辭作者通過(guò)描寫草原的美景，如天空、草原、羊群、小丘等，烘托出自己喜悅的心情；在描寫蒙古族人民的熱情好客，如迎接、款待、聯(lián)歡等場(chǎng)景時(shí)，表達(dá)了民族團(tuán)結(jié)的主題，將景、情、意完美地融合在一起，使文章具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！?1情景交融01文中運(yùn)用了大量細(xì)節(jié)描寫，如“雙手握住我的手，笑盈盈地看著我”的見(jiàn)面細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出蒙古族人民的親切友好；獻(xiàn)哈達(dá)時(shí)“舉過(guò)頭頂”的莊重動(dòng)作，體現(xiàn)出他們對(duì)客人的尊重；吃飯時(shí)“端上大盤的手抓羊肉”“唱著熱情的敬酒歌”的場(chǎng)景，展現(xiàn)出他們的豪爽熱情。這些細(xì)節(jié)描寫讓“蒙漢情深”的主題更加真實(shí)可感，使讀者能深刻體會(huì)到蒙漢兩族人民之間真摯的情感。細(xì)節(jié)描寫課堂總結(jié)與拓展06Part.回顧課文主要內(nèi)容，從草原的美麗風(fēng)光到蒙古族人民的熱情好客，再到蒙漢兩族人民之間深厚的情誼，梳理文章的脈絡(luò)和主題?？偨Y(jié)文章的寫作特點(diǎn)，如豐富多樣的修辭手法、情景交融的寫作手法以及細(xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫等，強(qiáng)調(diào)這些寫作方法對(duì)表達(dá)文章情感和主題的重要作用，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握寫作技巧。課堂總結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)們思考：在我們的生活中，不同民族之間的交往還有哪些體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事例呢？鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合自己的