2025年山東藝術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員考試試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高校專職輔導(dǎo)員總體配備比例應(yīng)不低于（）。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C2.山東藝術(shù)學(xué)院某舞蹈專業(yè)學(xué)生因排練省級文藝匯演連續(xù)兩周缺課，輔導(dǎo)員在處理時應(yīng)優(yōu)先關(guān)注（）。A.學(xué)生的演出成績B.缺課對學(xué)業(yè)的影響及補(bǔ)課方案C.與帶隊(duì)教師的溝通協(xié)調(diào)D.學(xué)生的心理壓力疏導(dǎo)答案：B（注：需平衡藝術(shù)實(shí)踐與學(xué)業(yè)要求，首要保障學(xué)生完成基本教學(xué)任務(wù)）3.某美術(shù)專業(yè)學(xué)生在社交平臺發(fā)布原創(chuàng)作品時，被指涉嫌抄襲，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)討論。輔導(dǎo)員應(yīng)首先（）。A.要求學(xué)生刪除作品B.聯(lián)系平臺刪除相關(guān)評論C.核實(shí)作品創(chuàng)作過程及版權(quán)歸屬D.組織班級討論“藝術(shù)創(chuàng)作倫理”答案：C（注：需以事實(shí)為依據(jù)處理輿情，避免激化矛盾）4.新時代高校輔導(dǎo)員“四個引路人”中，“引路人”不包括（）。A.學(xué)生錘煉品格的引路人B.學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人C.學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人D.學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人答案：C（注：正確表述為“學(xué)提供長成才的引路人”，創(chuàng)新思維屬于具體能力培養(yǎng)范疇）5.藝術(shù)院校學(xué)生常見的心理特征不包括（）。A.情感表達(dá)更外顯B.自我認(rèn)同波動較大C.規(guī)則意識普遍較強(qiáng)D.對創(chuàng)作壓力敏感答案：C（注：藝術(shù)生因創(chuàng)作自由性，部分學(xué)生規(guī)則意識需引導(dǎo)）6.某戲曲專業(yè)學(xué)生因嗓音病變無法繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生退學(xué)念頭。輔導(dǎo)員的核心干預(yù)方向是（）。A.聯(lián)系醫(yī)療專家評估康復(fù)可能性B.幫助學(xué)生探索轉(zhuǎn)專業(yè)或輔修路徑C.動員家長共同勸說D.組織同學(xué)鼓勵其堅(jiān)持答案：B（注：需從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，提供實(shí)際解決方案）7.《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》發(fā)布年份是（）。A.2018年B.2019年C.2020年D.2021年答案：B8.輔導(dǎo)員開展“課程思政”協(xié)同育人時，最關(guān)鍵的是（）。A.要求專業(yè)教師加入思政元素B.挖掘藝術(shù)專業(yè)課程中的思政資源C.定期檢查課程思政教案D.組織學(xué)生分享課程感悟答案：B（注：需結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特性，避免“兩張皮”）9.學(xué)生因家庭突發(fā)變故申請臨時困難補(bǔ)助，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)審核（）。A.學(xué)生平時消費(fèi)習(xí)慣B.家庭變故的證明材料C.學(xué)生的學(xué)業(yè)成績D.班級同學(xué)的評議意見答案：B（注：需確保資助精準(zhǔn)，以事實(shí)材料為依據(jù)）10.山東藝術(shù)學(xué)院推進(jìn)“齊魯文化傳承”特色思政項(xiàng)目，輔導(dǎo)員的核心任務(wù)是（）。A.組織學(xué)生參觀博物館B.開發(fā)齊魯文化主題實(shí)踐課程C.邀請非遺傳承人講座D.引導(dǎo)學(xué)生將文化元素融入創(chuàng)作答案：D（注：藝術(shù)院校需注重文化傳承與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合）二、填空題（每題2分，共10分）1.高校輔導(dǎo)員的九大工作職責(zé)包括思想理論教育和價值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對、（）、（）。答案：職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)；學(xué)提供長成才指導(dǎo)2.藝術(shù)院校學(xué)生管理需特別關(guān)注“（）”與“（）”的平衡，既尊重藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，又強(qiáng)化規(guī)則意識。答案：個性化發(fā)展；規(guī)范化要求3.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代高校思想政治工作的意見》提出，要構(gòu)建（）、（）、（）的“三全育人”工作體系。答案：全員；全過程；全方位4.輔導(dǎo)員談心談話時，應(yīng)遵循“（）”原則，注重共情傾聽，避免說教式溝通。答案：以學(xué)生為中心5.山東藝術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)是“（）”，輔導(dǎo)員需將其融入日常教育引導(dǎo)。答案：閎約深美三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述藝術(shù)院校學(xué)生常見的思想特點(diǎn)及輔導(dǎo)員的應(yīng)對策略。答案：藝術(shù)院校學(xué)生思想特點(diǎn)：①個性鮮明，注重自我表達(dá)，但部分學(xué)生集體意識薄弱；②對藝術(shù)創(chuàng)作有熱情，但易因創(chuàng)作瓶頸產(chǎn)生挫敗感；③接觸社會文化資源多，思想活躍但鑒別力待提升；④對專業(yè)認(rèn)同度高，但部分學(xué)生輕視公共課學(xué)習(xí)。應(yīng)對策略：①以“專業(yè)+思政”為切入點(diǎn)，如通過“紅色題材創(chuàng)作”項(xiàng)目引導(dǎo)集體主義；②建立“創(chuàng)作導(dǎo)師+心理輔導(dǎo)員”雙軌支持機(jī)制，緩解創(chuàng)作壓力；③開展“藝術(shù)與社會”主題研討，提升文化鑒別力；④挖掘公共課與專業(yè)的關(guān)聯(lián)（如藝術(shù)史與思政結(jié)合），激發(fā)學(xué)習(xí)動力。2.輔導(dǎo)員如何處理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情事件？請簡述流程。答案：①快速核實(shí)：通過學(xué)生干部、當(dāng)事人、平臺數(shù)據(jù)等多渠道確認(rèn)輿情內(nèi)容真實(shí)性及傳播范圍；②分級響應(yīng)：若涉及不實(shí)信息，聯(lián)系平臺澄清；若涉及違規(guī)行為（如抄襲、不當(dāng)言論），啟動調(diào)查程序；③引導(dǎo)輿情：通過班級群、公眾號等官方渠道發(fā)布客觀信息，組織學(xué)生骨干正向評論；④后續(xù)跟進(jìn)：與當(dāng)事人談心，分析問題根源；開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主題教育，預(yù)防同類事件。3.結(jié)合山東藝術(shù)學(xué)院特色，談?wù)勅绾伍_展“藝術(shù)實(shí)踐中的思政教育”。答案：①依托“齊魯文化”資源：組織學(xué)生參與非遺調(diào)研、紅色題材創(chuàng)作（如山東梆子改編紅色故事），在實(shí)踐中感悟文化自信；②對接社會需求：引導(dǎo)學(xué)生為鄉(xiāng)村振興設(shè)計(jì)公共藝術(shù)作品、為社區(qū)創(chuàng)作反詐宣傳短劇，強(qiáng)化社會責(zé)任意識；③融入創(chuàng)作過程：在采風(fēng)、排練、展覽等環(huán)節(jié)設(shè)置“創(chuàng)作倫理”討論，如“藝術(shù)創(chuàng)新與文化尊重”“商業(yè)合作與藝術(shù)初心”，培養(yǎng)正確創(chuàng)作觀；④發(fā)揮典型示范：選樹“用藝術(shù)服務(wù)社會”的學(xué)生榜樣（如參與抗疫主題創(chuàng)作獲獎的學(xué)生），通過分享會擴(kuò)大影響力。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某戲劇影視專業(yè)大二學(xué)生王某，近期頻繁缺席早自習(xí)和公共課，班長反映其常深夜在宿舍剪輯短視頻，白天睡覺。輔導(dǎo)員與其談話時，王某表示：“我在平臺有10萬粉絲，接廣告月入過萬，上課學(xué)的東西用不上。”問題：如果你是輔導(dǎo)員，如何處理？答案：①共情理解：肯定其短視頻創(chuàng)作能力和實(shí)踐成果，建立溝通信任；②分析風(fēng)險：指出學(xué)業(yè)未完成可能影響畢業(yè)、職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展（如影視行業(yè)對學(xué)歷有要求），以及短視頻行業(yè)的不確定性；③制定方案：與王某協(xié)商“學(xué)習(xí)-創(chuàng)作”時間規(guī)劃（如利用課余時間剪輯，保證課堂出勤），聯(lián)系專業(yè)教師指導(dǎo)其將課程內(nèi)容（如劇本創(chuàng)作、鏡頭語言）融入短視頻創(chuàng)作；④資源支持：推薦學(xué)?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心”，協(xié)助其申請短視頻創(chuàng)作類實(shí)踐項(xiàng)目，將興趣轉(zhuǎn)化為專業(yè)實(shí)踐學(xué)分；⑤跟進(jìn)反饋：定期與班長、家長溝通，觀察王某狀態(tài)變化，適時調(diào)整引導(dǎo)策略。案例2：音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生李某（黨員）在省級音樂比賽中獲得金獎，但被匿名舉報“比賽前曾向評委送禮品”。學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，李某家長為表感謝，確實(shí)通過中間人向評委贈送了價值2000元的特產(chǎn)。問題：輔導(dǎo)員應(yīng)如何處理？答案：①配合調(diào)查：向?qū)W校紀(jì)委提供李某日常表現(xiàn)信息，協(xié)助核實(shí)具體情況；②談心教育：與李某深入溝通，指出其對家長行為監(jiān)管失責(zé)，違反《新時代高校學(xué)生行為準(zhǔn)則》中的“誠實(shí)守信”要求，黨員身份更需嚴(yán)格自律；③督促整改：要求李某與家長共同向評委退回禮品并致歉，撰寫深刻檢討；④組織教育：在學(xué)生黨支部開展“藝術(shù)比賽中的倫理與底線”主題黨日活動，結(jié)合案例討論“藝術(shù)成就與道德修養(yǎng)”的關(guān)系；⑤跟蹤幫扶：關(guān)注李某心理狀態(tài)，避免因事件影響其專業(yè)信心，引導(dǎo)其將精力投入后續(xù)藝術(shù)實(shí)踐，以實(shí)際行動彌補(bǔ)過失。五、論述題（20分）結(jié)合山東藝術(shù)學(xué)院“藝術(shù)為人民”的辦學(xué)理念，論述輔導(dǎo)員如何構(gòu)建“專業(yè)-思政”融合的育人模式。答案：山東藝術(shù)學(xué)院以“藝術(shù)為人民”為辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作與社會需求的結(jié)合。輔導(dǎo)員構(gòu)建“專業(yè)-思政”融合育人模式，需從以下四方面著力：1.挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，實(shí)現(xiàn)“同向同行”。藝術(shù)專業(yè)課程（如繪畫、音樂、戲?。┍旧硖N(yùn)含豐富思政資源。輔導(dǎo)員需與專業(yè)教師協(xié)同，提煉其中的育人點(diǎn)：如國畫課程中的“筆墨當(dāng)隨時代”可關(guān)聯(lián)“文化傳承與創(chuàng)新”；音樂史課程中的“抗戰(zhàn)歌曲”可結(jié)合“家國情懷”；戲劇排演中的“角色塑造”可引導(dǎo)“理解不同群體，踐行人文關(guān)懷”。通過參與課程研討、旁聽教學(xué)，輔導(dǎo)員能更精準(zhǔn)地將思政引導(dǎo)融入學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)全過程。2.以藝術(shù)實(shí)踐為載體，強(qiáng)化“知行合一”。組織學(xué)生參與“藝術(shù)服務(wù)社會”實(shí)踐項(xiàng)目：如為鄉(xiāng)村小學(xué)設(shè)計(jì)壁畫、為社區(qū)老人編排戲曲節(jié)目、為非遺傳承人錄制紀(jì)錄片。在實(shí)踐中，輔導(dǎo)員需引導(dǎo)學(xué)生思考“藝術(shù)的價值是什么”“如何用專業(yè)能力解決社會問題”。例如，在“鄉(xiāng)村美育”實(shí)踐中，可開展“藝術(shù)與鄉(xiāng)村振興”討論會，讓學(xué)生體會“把論文寫在大地上”的意義，避免“為藝術(shù)而藝術(shù)”的片面認(rèn)知。3.關(guān)注藝術(shù)提供長痛點(diǎn)，提供“精準(zhǔn)思政”。藝術(shù)生常面臨創(chuàng)作壓力、職業(yè)迷茫、商業(yè)誘惑等問題。輔導(dǎo)員需針對性介入：①針對創(chuàng)作瓶頸，聯(lián)合專業(yè)導(dǎo)師建立“創(chuàng)作工作坊”，在指導(dǎo)技巧的同時，通過分享藝術(shù)家成長故事（如徐悲鴻“藝術(shù)救國”的經(jīng)歷）傳遞“堅(jiān)持與初心”；②針對職業(yè)選擇，邀請校友（如基層文藝工作者、公益美術(shù)教師）分享“用藝術(shù)服務(wù)人民”的職業(yè)路徑，糾正“唯流量、唯收入”的功利傾向；③針對商業(yè)合作，開展“藝術(shù)創(chuàng)作與商業(yè)倫理”講座，明確“底線不可突破”（如拒絕抄襲、虛假宣傳），幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)作觀。4.打造“藝術(shù)+思政”文化品牌，營造育人氛圍。依托學(xué)校特色，打造品牌活動：如“紅色經(jīng)典藝術(shù)展演”（用舞蹈、合唱再現(xiàn)黨史故事）