小學(xué)階段文明禮儀教育活動方案小學(xué)階段是人格塑造與行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，文明禮儀教育作為德育工作的重要抓手，既關(guān)乎學(xué)生個體的品德發(fā)展，也影響著校園文化生態(tài)的構(gòu)建。本方案立足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》要求，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知、實(shí)踐、浸潤中培育文明素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知維度學(xué)生能清晰掌握校園、家庭、社會三類場景的核心文明禮儀規(guī)范（如課堂禮儀、餐桌禮儀、公共交往禮儀），理解禮儀背后“尊重他人、承擔(dān)責(zé)任、傳承文化”的深層內(nèi)涵。（二）行為維度在日常學(xué)習(xí)生活中自覺踐行禮儀規(guī)范，形成“言行有禮、相處有敬”的行為習(xí)慣，校園內(nèi)“插隊(duì)、喧嘩、亂丟雜物”等不文明行為發(fā)生率降低60%以上。（三）情感維度從“被動遵守”轉(zhuǎn)向“主動踐行”，在禮儀實(shí)踐中體驗(yàn)“尊重與被尊重”的愉悅感，增強(qiáng)社會責(zé)任感與人文情懷，建立“以禮為美”的價值認(rèn)同。二、活動實(shí)施路徑（分三階段推進(jìn)）第一階段：禮儀認(rèn)知啟蒙（第1-4周）1.主題班會啟思以“禮儀是什么”為核心議題，各班通過情景劇表演+案例辨析開展活動：學(xué)生分組演繹“課堂插話”“課間推搡”“食堂浪費(fèi)”等場景，全班討論“這些行為為什么不合適”，最終共同制定《班級禮儀公約》（如“課堂三聲：問候聲、回答聲、感謝聲”“課間三輕：說話輕、走路輕、關(guān)門輕”）。2.繪本禮儀浸潤精選《小熊的禮貌之旅》《餐桌的秘密》等適合低中年級的禮儀繪本，開展“禮儀故事匯”活動：每周一節(jié)閱讀課，師生共讀經(jīng)典片段，結(jié)合生活實(shí)際討論“故事中的禮儀能解決什么問題”；同時發(fā)起“親子共讀挑戰(zhàn)”，家長與孩子錄制“家庭禮儀小劇場”視頻，在班級群分享。3.校園禮儀手冊師生共同編寫《陽光小學(xué)禮儀手冊》，內(nèi)容涵蓋“交往三禮（問好、道歉、幫助）”“環(huán)境三護(hù)（護(hù)綠、護(hù)潔、護(hù)序）”等核心規(guī)范，配卡通插圖與童謠（如“見師長，問聲好；遇同學(xué)，微微笑”）。手冊發(fā)放后，利用晨讀、午間開展“禮儀誦讀10分鐘”，讓規(guī)范入腦入心。第二階段：習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐（第5-12周）1.日常踐行打卡設(shè)計(jì)“禮儀成長存折”，學(xué)生每日記錄3件踐行禮儀的小事（如“幫同桌整理書包”“主動撿起走廊紙片”），由家長、同學(xué)、老師三方評價（用★標(biāo)記）。每周五評選“班級禮儀之星”，在校園宣傳欄展示“禮儀故事卡”，激發(fā)持續(xù)踐行的動力。2.崗位禮儀實(shí)踐設(shè)立“禮儀監(jiān)督崗+文明引導(dǎo)員”崗位：學(xué)生輪流在校園門口（提醒問好）、走廊（勸阻奔跑）、食堂（監(jiān)督光盤）執(zhí)勤，用“文明提示卡”（圖文結(jié)合）引導(dǎo)同學(xué)。執(zhí)勤學(xué)生每日記錄“最美禮儀瞬間”，每周一升旗儀式分享，如“小明主動幫老師搬作業(yè)本，還說了‘我來幫您’”。3.家庭禮儀聯(lián)動開展“禮儀進(jìn)家庭”活動，布置“三個一”任務(wù)：每日向長輩行“問候禮”（如“早上好，奶奶！”）；每周參與一次“家務(wù)禮儀”（如餐桌擺放、待客奉茶）；每月與家長制定1條“家庭禮儀新規(guī)”（如“吃飯時不看手機(jī)”）。家長通過班級群上傳“家庭禮儀照片/視頻”，學(xué)校每月評選“禮儀家庭”，頒發(fā)電子獎狀。第三階段：文化浸潤深化（第13-16周）1.傳統(tǒng)禮儀體驗(yàn)邀請非遺傳承人、民俗專家進(jìn)校園，開展“傳統(tǒng)禮儀工作坊”：低年級：體驗(yàn)“開筆禮”，學(xué)習(xí)“正衣冠、朱砂啟智、擊鼓明志”，理解“入學(xué)即學(xué)禮”的意義；中年級：體驗(yàn)“茶道禮儀”，學(xué)習(xí)奉茶、敬茶的儀態(tài)，感悟“以茶明禮、以禮敬人”的內(nèi)涵；高年級：體驗(yàn)“簡化版成人禮”，著漢服行揖禮，理解“禮儀承載責(zé)任”的文化價值。2.禮儀文化節(jié)舉辦“禮儀之美”文化節(jié)，設(shè)置三大板塊：情景劇大賽：學(xué)生自編自演“禮儀故事”（如《課間的小沖突》《圖書館的約定》），傳遞禮儀智慧；禮儀書畫展：繪制“我心中的禮儀場景”，如“同學(xué)互助”“孝親敬老”，用藝術(shù)表達(dá)禮儀認(rèn)知；微視頻創(chuàng)作：以“校園禮儀瞬間”為主題，拍攝1分鐘短視頻，記錄同學(xué)間的文明行為。文化節(jié)邀請家長、社區(qū)代表參與，評選“最佳創(chuàng)意獎”“最美禮儀獎”，優(yōu)秀作品在校園公眾號展播。3.禮儀榜樣輻射開展“校園禮儀大使”評選，從“禮儀認(rèn)知（規(guī)范掌握）、行為踐行（日常表現(xiàn)）、文化傳播（帶動他人）”三方面考核。當(dāng)選大使組成“禮儀宣講團(tuán)”，走進(jìn)低年級班級、社區(qū)活動中心，通過“禮儀小課堂+情景模擬”分享心得，如“如何用禮儀化解矛盾”。三、保障機(jī)制（一）組織保障成立以校長為組長、德育主任為核心的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，每周召開例會，統(tǒng)籌資源（如協(xié)調(diào)美術(shù)組設(shè)計(jì)手冊、聯(lián)系社區(qū)對接實(shí)踐活動），確?；顒佑行蛲七M(jìn)。（二）資源保障校內(nèi)：整合德育、語文、美術(shù)教師力量，開發(fā)《小學(xué)禮儀教育》校本課程，制作配套課件、視頻（如“禮儀微課堂”系列）；校外：邀請家長志愿者、社區(qū)工作者、非遺傳承人參與，拓展禮儀教育的實(shí)踐場景（如社區(qū)禮儀實(shí)踐、傳統(tǒng)禮儀體驗(yàn)）。（三）評價保障建立“過程+成果”的多元評價體系：過程性評價：用“禮儀積分卡”（記錄日常行為）、“成長檔案袋”（收集活動照片、反思日記）跟蹤學(xué)生進(jìn)步；成果性評價：通過“禮儀素養(yǎng)測評”（知識問答+行為觀察）、“校園文明指數(shù)”（班級衛(wèi)生、秩序等量化評估）檢驗(yàn)活動成效，評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。四、預(yù)期成效（一）學(xué)生層面85%以上學(xué)生能熟練掌握并踐行核心禮儀規(guī)范，行為習(xí)慣顯著改善（如“主動問好率”提升至90%），校園沖突事件減少，從“要我做”轉(zhuǎn)向“我要做”，建立禮儀實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力。（二）校園層面構(gòu)建“以禮育德、以文化人”的特色文化，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系更加和諧，校園環(huán)境整潔有序，文明行為成為校園常態(tài)，形成“人人講禮儀、處處顯文明”的育人氛圍。（三）社會層面通過家庭聯(lián)動、社區(qū)宣講，帶動家長、居民重視禮儀教育，形成“家校社”協(xié)同育人的良好生態(tài)，為學(xué)生終身發(fā)展