Unit2KangaroosliveinAustralia.教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語四年級下冊外研版（一起）課題：課時：1授課時間：2025教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“Unit2KangaroosliveinAustralia.”展開，包括學(xué)習(xí)關(guān)于袋鼠的英語單詞和句子，以及了解澳大利亞的地理和文化。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材四年級下冊外研版（一起）的“Unit2”相關(guān)，學(xué)生將復(fù)習(xí)已學(xué)過的英語字母和單詞，并學(xué)習(xí)新的單詞和句子。同時，通過了解澳大利亞的地理和文化，拓展學(xué)生的知識面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)關(guān)于袋鼠和澳大利亞的知識，學(xué)生能夠運用英語進行交流，提高跨文化交流意識；同時，通過探究不同文化，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠認讀和書寫26個英文字母，掌握一些基本的單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。在知識層面上，學(xué)生對動物和地理知識有一定的了解，但具體到袋鼠和澳大利亞的文化特點，了解程度有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作能力尚待提高。

學(xué)生層次上，班級內(nèi)學(xué)生英語水平存在差異，部分學(xué)生在發(fā)音、詞匯和語法方面較為扎實，而部分學(xué)生則相對薄弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強，但獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍有待加強。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上積極參與，但對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力參差不齊。部分學(xué)生上課時注意力集中，能夠認真聽講和完成作業(yè)，而部分學(xué)生則容易分心，需要教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識層次和能力水平會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的接受程度。教師需針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，學(xué)生的行為習(xí)慣和課堂參與度也會影響教學(xué)效果，教師需通過有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授、小組討論和角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.設(shè)計教學(xué)活動，如“袋鼠跳”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)與袋鼠相關(guān)的詞匯和句子；通過“我的家鄉(xiāng)”話題討論，讓學(xué)生介紹澳大利亞的文化特點。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，展示袋鼠的生活環(huán)境和澳大利亞的風(fēng)景，增強學(xué)生的直觀感受。同時，使用電子白板進行互動教學(xué)，提高課堂的趣味性和互動性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過展示袋鼠的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出袋鼠的名字。

（2）教師提問：“你們知道袋鼠生活在哪個國家？”

（3）學(xué)生回答后，教師引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于袋鼠的英語知識，了解它們生活的國家——澳大利亞?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.學(xué)習(xí)單詞

（1）教師展示袋鼠、澳大利亞等單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀并拼寫。

（2）學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

（3）教師提問：“這些單詞的意思是什么？”

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書。

2.學(xué)習(xí)句子

（1）教師展示關(guān)于袋鼠和澳大利亞的句子，如：“KangaroosliveinAustralia.”、“Theyareverystrong.”等。

（2）學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

（3）教師提問：“這些句子是什么意思？”

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書。

三、課堂活動

1.角色扮演

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選一個代表扮演袋鼠，其他學(xué)生扮演游客。

（2）教師給出情境，如：“游客：Canyoushowmeyourhome？袋鼠：Sure,followme.”

（3）學(xué)生進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

2.游戲活動

（1）教師準(zhǔn)備關(guān)于袋鼠和澳大利亞的單詞卡片，讓學(xué)生進行“單詞接龍”游戲。

（2）學(xué)生分組進行游戲，教師巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師展示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.學(xué)生分組討論，找出課文中的重點句子和單詞。

3.每組選一個代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

五、全文側(cè)重點

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)袋鼠和澳大利亞的特點。

2.學(xué)生回答，教師點評并板書。

六、鞏固練習(xí)

1.教師展示關(guān)于袋鼠和澳大利亞的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分組進行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點單詞和句子。

2.學(xué)生回答，教師點評并強調(diào)。

八、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固單詞和句子。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

九、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對不足之處，提出改進措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《袋鼠的故事》：這是一本關(guān)于袋鼠生活習(xí)性和澳大利亞文化的書籍，適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更深入地了解袋鼠的生態(tài)和文化背景。

-《澳大利亞的地理與歷史》：這本書介紹了澳大利亞的地理特征、歷史發(fā)展以及與袋鼠相關(guān)的傳說故事，有助于學(xué)生從更廣闊的視角理解澳大利亞的文化。

-《袋鼠跳：澳大利亞的象征》：這是一本介紹袋鼠跳這一獨特運動的書，它不僅講述了袋鼠跳的技巧，還介紹了它在澳大利亞社會中的地位和意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作關(guān)于袋鼠的手工藝術(shù)品，如紙袋鼠或布袋鼠，通過實際操作加深對袋鼠形態(tài)和特征的理解。

-組織學(xué)生進行小組項目，每個小組選擇一個關(guān)于袋鼠或澳大利亞的文化、歷史或生態(tài)問題進行深入研究，并制作成小報或PPT進行展示。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關(guān)于袋鼠的飲食習(xí)慣、繁殖習(xí)性等科學(xué)知識，撰寫一篇簡短的報告。

-開展“我的家鄉(xiāng)”主題演講活動，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)與袋鼠或澳大利亞文化相關(guān)的趣事或知識。

3.實踐活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生扮演袋鼠，模擬袋鼠在澳大利亞的日常生活，如尋找食物、跳躍等，以此體驗袋鼠的生活方式。

-地理知識競賽：設(shè)計一個關(guān)于澳大利亞地理知識的競賽，包括袋鼠的棲息地、澳大利亞的主要城市等，以增強學(xué)生的地理知識。

-文化交流：組織學(xué)生觀看關(guān)于澳大利亞的紀錄片或電影，之后進行小組討論，分享觀看感受和對澳大利亞文化的理解。

4.家庭作業(yè)建議：

-讓學(xué)生向家長介紹袋鼠和澳大利亞的知識，增進家庭成員之間的文化交流。

-鼓勵學(xué)生在家中查找袋鼠的圖片或視頻，記錄下他們的觀察和感想。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，評價學(xué)生的出勤率、注意力集中程度、回答問題的情況以及課堂互動的表現(xiàn)。例如，學(xué)生在課堂上能夠積極舉手發(fā)言，正確回答問題，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括學(xué)生的合作能力、溝通技巧、對問題的理解程度以及最終的成果展示。例如，學(xué)生在小組討論中能夠提出有見地的觀點，與其他成員有效溝通，并在展示中清晰地表達小組的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，包括單詞拼寫、句子理解、閱讀理解等方面。例如，學(xué)生能夠正確拼寫袋鼠相關(guān)的單詞，理解并運用句型描述袋鼠的生活習(xí)性。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，以增強學(xué)生的反思能力和團隊協(xié)作能力。例如，學(xué)生在課后填寫評價表，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時互相評價同伴的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的個體差異，教師給予個性化的評價和反饋。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以提供針對性的發(fā)音練習(xí)指導(dǎo)；對于理解能力較弱的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)材料或練習(xí)題。

6.家長溝通：通過家長會或家校聯(lián)系冊，教師與家長溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。例如，教師可以向家長反饋學(xué)生在課堂上的積極參與和進步，以及需要家長在家協(xié)助的事項。

7.教學(xué)反思：教師對自己的教學(xué)過程進行反思，分析教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供改進方向。例如，教師可以反思是否所有學(xué)生都參與了課堂活動，是否需要調(diào)整教學(xué)策略以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題：Howdokangaroosjump?

答案：Kangaroosjumpusingtheirstronghindlegs.

2.例題：Wheredokangarooslive?

答案：KangaroosliveinAustralia.

3.例題：WhatisthecapitalcityofAustralia?

答案：ThecapitalcityofAustraliaisCanberra.

4.例題：Whatdokangarooseat?

答案：Kangarooseatgrassandleaves.

5.例題：Howlongdokangarooslive?

答案：Kangarooscanliveforabout20to25yearsinthewild.

補充說明與舉例：

1.例題：Ifkangarooscanjumpsohigh,whydon'ttheyfly?

答案：Kangarooscannotflybecausetheydonothavewings.Theyjumptomovearoundtheirhabitat,nottofly.

2.例題：Cankangaroosswim?

答案：Yes,kangarooscanswim,buttheydonotdoitoftenbecausetheyprefertoliveonland.

3.例題：Areallkangaroosred?

答案：No,kangarooscomeindifferentcolors.Somearered,buttherearealsogray,brown,andevenwhitekangaroos.

4.例題：Dokangarooshaveanypredators?

答案：Yes,kangarooshavepredators.Inthewild,theycanbepreyeduponbydingoes,foxes,andsometimesbyhumans.

5.例題：Whatisthedifferencebetweenakangarooandawallaby?

答案：Kangaroosaregenerallylargerthanwallabies.Kangarooshavelongerlegsandareknownfortheirpowerfulhopping,whilewallabiesaresmallerandhaveshorterlegs,allowingthemtomovemorequicklyontheground.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解袋鼠和澳大利亞的知識時，我嘗試將教學(xué)內(nèi)容與實際情境相結(jié)合，比如通過視頻、圖片和角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受袋鼠的生活環(huán)境和澳大利亞的文化氛圍。

2.跨學(xué)科融合：在課程中融入了一些地理、歷史和生物知識，讓學(xué)生在了解袋鼠的同時，也能對澳大利亞的多元文化有更全面的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：我發(fā)現(xiàn)課堂上部分學(xué)生積極性很高，而有些學(xué)生則顯得比較被動，參與度不高。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：有時候為了完成教學(xué)內(nèi)容，我可能過于注重知識的灌輸，而沒有給足夠的時間讓學(xué)生消化吸收。

3.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可能忽略了學(xué)生個體差異和多元化評價的需求。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：我會嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，如小組合作、競賽等形式，鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的接受情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生有足夠的時間思考和練習(xí)。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組合作評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Kangaroos(袋鼠)

-Australia(澳大利亞)

-Jump(跳躍)

-Strong(強壯的)

-Habitat(棲息地)

-Capitalcity(首都)

-Grassandleaves(草和葉子)

②重點詞匯：

-Kangaroo

-Australia

-Jump

-Strong

-Hab