欣賞笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》教學設(shè)計-2025-2026學年小學音樂花城版三年級上冊-花城版科目XX授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）欣賞笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》教學設(shè)計-2025-2026學年小學音樂花城版三年級上冊-花城版設(shè)計思路本課設(shè)計旨在通過欣賞笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》，讓學生感受中國民族音樂的魅力，了解笛子這一樂器，并學習歌曲的節(jié)奏與旋律。課程內(nèi)容與花城版小學音樂三年級上冊教材相銜接，通過實踐活動培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣和欣賞能力，提升音樂審美素養(yǎng)；通過學習笛子獨奏曲，增強對民族樂器的了解和熱愛；鍛煉學生的節(jié)奏感和音樂記憶力，提高音樂實踐能力；培養(yǎng)團隊合作精神，在集體活動中體驗音樂帶來的快樂。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級上冊音樂課程中已接觸過簡單的節(jié)奏和旋律，具備一定的音樂基礎(chǔ)。他們可能對笛子這一民族樂器有所了解，但對其演奏技巧和音樂表現(xiàn)力認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有較高的興趣。他們在音樂學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但節(jié)奏感和音樂理解力尚需提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺相結(jié)合的方式學習，而另一部分學生可能更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》時，可能面臨以下困難：一是節(jié)奏把握不準確，導致演奏效果不佳；二是旋律記憶困難，難以準確演唱；三是音樂表現(xiàn)力不足，難以傳達歌曲的情感。此外，部分學生可能因樂器演奏技巧不熟練而影響學習積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有花城版小學音樂三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《揚鞭催馬運糧忙》相關(guān)的圖片、笛子演奏視頻以及介紹笛子文化的資料。

3.實驗器材：準備笛子若干，確保樂器清潔、音準。

4.教室布置：設(shè)置音樂欣賞區(qū)，布置座位以便學生集中聆聽；準備黑板或投影儀展示教學內(nèi)容。教學過程一、導入

1.老師播放一段輕快的民樂音樂，引導學生閉上眼睛，放松心情，感受音樂帶來的愉悅。

2.學生分享自己聽到的音樂特點和感受。

二、新課導入

1.老師介紹《揚鞭催馬運糧忙》這首笛子獨奏曲的背景和創(chuàng)作背景。

2.學生了解歌曲的作者、創(chuàng)作時間和創(chuàng)作背景。

三、音樂欣賞

1.老師播放《揚鞭催馬運糧忙》的音頻，讓學生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.學生分享自己對歌曲旋律和節(jié)奏的感受。

四、歌曲分析

1.老師引導學生分析歌曲的旋律特點，如五聲音階、旋律起伏等。

2.學生嘗試模仿歌曲旋律，并進行小組討論。

五、樂器介紹

1.老師介紹笛子的起源、制作工藝和演奏技巧。

2.學生了解笛子的音域、音色特點。

六、笛子演奏示范

1.老師現(xiàn)場演奏《揚鞭催馬運糧忙》的部分旋律，展示笛子的演奏技巧。

2.學生觀察老師的演奏，并學習笛子演奏的基本姿勢和技巧。

七、學生實踐

1.老師發(fā)放笛子，引導學生進行簡單的吹奏練習。

2.學生跟隨老師的示范，嘗試吹奏歌曲的部分旋律。

八、小組合作

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個旋律片段進行合作吹奏。

2.學生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成旋律片段的吹奏。

九、展示與評價

1.各小組展示自己的吹奏成果，其他學生進行評價。

2.老師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足。

十、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)民族音樂的魅力和笛子演奏的重要性。

2.學生分享自己對民族音樂和笛子的認識和感受。

3.老師布置課后作業(yè)：回家后，嘗試用笛子吹奏一首簡單的歌曲，并與家人分享學習心得。

教學過程詳細說明：

一、導入

老師播放一段輕快的民樂音樂，讓學生在愉悅的氛圍中進入課堂。學生閉上眼睛，感受音樂帶來的愉悅，分享自己聽到的音樂特點和感受。

二、新課導入

老師介紹《揚鞭催馬運糧忙》這首笛子獨奏曲的背景和創(chuàng)作背景，讓學生了解歌曲的作者、創(chuàng)作時間和創(chuàng)作背景。

三、音樂欣賞

老師播放《揚鞭催馬運糧忙》的音頻，讓學生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。學生分享自己對歌曲旋律和節(jié)奏的感受。

四、歌曲分析

老師引導學生分析歌曲的旋律特點，如五聲音階、旋律起伏等。學生嘗試模仿歌曲旋律，并進行小組討論。

五、樂器介紹

老師介紹笛子的起源、制作工藝和演奏技巧，讓學生了解笛子的音域、音色特點。

六、笛子演奏示范

老師現(xiàn)場演奏《揚鞭催馬運糧忙》的部分旋律，展示笛子的演奏技巧。學生觀察老師的演奏，并學習笛子演奏的基本姿勢和技巧。

七、學生實踐

老師發(fā)放笛子，引導學生進行簡單的吹奏練習。學生跟隨老師的示范，嘗試吹奏歌曲的部分旋律。

八、小組合作

老師將學生分成小組，每組選擇一個旋律片段進行合作吹奏。學生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成旋律片段的吹奏。

九、展示與評價

各小組展示自己的吹奏成果，其他學生進行評價。老師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足。

十、總結(jié)與拓展

老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)民族音樂的魅力和笛子演奏的重要性。學生分享自己對民族音樂和笛子的認識和感受。老師布置課后作業(yè)：回家后，嘗試用笛子吹奏一首簡單的歌曲，并與家人分享學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-笛子音樂欣賞：介紹一些經(jīng)典的笛子獨奏曲目，如《春江花月夜》、《梅花三弄》等，讓學生在課后進一步欣賞和學習。

-民族音樂知識：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)民族音樂的歷史、樂器種類、音樂風格等方面的資料，幫助學生更全面地了解民族音樂文化。

-笛子演奏技巧：收集一些關(guān)于笛子演奏技巧的教程，包括呼吸方法、指法運用、音色控制等，幫助學生提高演奏水平。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中練習笛子演奏，可以選擇簡單的曲目進行練習，如《小星星》、《歡樂頌》等。

-組織學生參加學校或社區(qū)的音樂活動，如民族音樂比賽、音樂會等，讓學生在實踐中提升音樂素養(yǎng)。

-引導學生關(guān)注民族音樂相關(guān)的書籍、雜志和電視節(jié)目，如《音樂之聲》、《民族音樂雜志》等，拓寬學生的音樂視野。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的笛子曲目，發(fā)揮創(chuàng)意，將民族音樂與現(xiàn)代音樂元素相結(jié)合，展現(xiàn)獨特的音樂風格。

-組織學生參觀音樂博物館或民族樂器展覽，讓學生親身感受民族音樂和樂器的魅力，激發(fā)他們對音樂學習的興趣。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如音樂論壇、社交媒體等，讓學生分享自己的學習心得和演奏視頻，互相學習、交流。

-邀請專業(yè)笛子演奏家或音樂教師來校進行講座或示范演奏，讓學生近距離接觸音樂大師，提升他們的音樂鑒賞能力。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一些音樂主題活動，如“民族音樂知識競賽”、“笛子演奏比賽”等，激發(fā)學生的學習熱情和團隊協(xié)作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的積極性，同時也能更好地理解音樂知識。

2.實踐操作：我計劃增加更多實踐操作環(huán)節(jié)，比如讓學生親手嘗試吹奏笛子，這樣可以讓他們更直觀地感受音樂的魅力，同時也能提高他們的動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握：我發(fā)現(xiàn)有時候課堂節(jié)奏把握得不夠好，有些學生可能覺得內(nèi)容太簡單，而有些學生又覺得太復雜，今后我會更加注意教學節(jié)奏的調(diào)整，確保每個學生都能跟上進度。

2.學生參與度：部分學生在課堂上參與度不高，可能是由于對音樂的興趣不夠或者學習方法不當，我需要找到更有效的激勵方式，提高學生的參與度和學習興趣。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，我覺得可以引入更多元化的評價方式，比如學生互評、作品展示等，這樣能更全面地了解學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.調(diào)整教學節(jié)奏：根據(jù)學生的反饋和學習進度，適時調(diào)整教學內(nèi)容和難度，確保每個學生都能在舒適的學習節(jié)奏中進步。

2.提高學生參與度：通過設(shè)計更多趣味性和互動性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐。

3.豐富評價方式：引入學生互評、作品展示、課堂表現(xiàn)等多種評價方式，全面評估學生的學習成果，同時給予學生更多的展示機會和反饋。課后作業(yè)1.觀聽《揚鞭催馬運糧忙》笛子獨奏曲，嘗試用文字描述你聽到的旋律和節(jié)奏特點。

答案示例：旋律起伏較大，節(jié)奏明快，有強烈的勞動氣息。

2.畫一幅描繪《揚鞭催馬運糧忙》歌曲意境的圖畫，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。

答案示例：圖畫中可以描繪一隊馬匹在田野上奔跑的場景，揚起的塵土和馬蹄聲表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏感。

3.嘗試用笛子吹奏《揚鞭催馬運糧忙》中的一個旋律片段，并記錄下你遇到的困難以及解決方法。

答案示例：在吹奏過程中，我遇到了氣息控制不均勻的問題，通過調(diào)整呼吸和練習，我逐漸掌握了穩(wěn)定的氣息。

4.搜集關(guān)于笛子的資料，介紹笛子的歷史、制作工藝和演奏技巧，并分享給你的同學。

答案示例：笛子是中國傳統(tǒng)的吹奏樂器，有著悠久的歷史。它通常由竹子制成，演奏時需要通過氣息控制來發(fā)出不同的音色。

5.想象一下，如果你是《揚鞭催馬運糧忙》中的運糧人，你會如何表達自己的情感和勞動的喜悅？用一段文字或詩歌的形式表達出來。

答案示例：

汗水灑滿田野間，

馬蹄聲聲催人忙。

揚鞭催馬運糧忙，

豐收喜悅心中藏。板書設(shè)計①

-《揚鞭催馬運糧忙》

-笛子獨奏曲

②

-歌曲背景

-創(chuàng)作時間

-創(chuàng)作背景

-作者介紹

③

-音樂特點

-旋律

-節(jié)奏

-情感表達作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括《揚鞭催馬運糧忙》歌曲的旋律和節(jié)奏分析。

2.準備一篇關(guān)于笛子樂器的小論文，包括笛子的歷史、制作工藝和演奏技巧。

3.創(chuàng)作一個簡短的笛子演奏視頻，展示對《揚鞭催馬運糧忙》旋律的模仿或個人創(chuàng)作。

4.收集與《揚鞭催馬運糧忙》相關(guān)的圖片或視頻資料，準備一個簡單的展示。

作業(yè)反饋：

1.對于課后練習題，我將仔細檢查學生的答案，確保他們能夠正確分析歌曲的旋律和節(jié)奏。對于錯誤的地方，我