-1-快樂勞動周教學設計-2025-2026學年小學勞動魯科版一年級上冊-魯科版教學設計課題Xx課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內(nèi)容教材章節(jié)：魯科版一年級上冊《快樂勞動周》

內(nèi)容：學習日常生活勞動技能，包括整理書包、疊衣服、掃地等；了解勞動的意義，培養(yǎng)勞動意識和習慣；學習簡單的安全常識，提高自我保護能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感，形成良好的勞動習慣；提升學生的動手實踐能力，發(fā)展生活自理技能；增強學生的安全意識，提高自我保護能力；培養(yǎng)學生的合作精神，學會與他人共同完成任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生初步具備了一定的生活自理能力，能夠進行簡單的整理和擺放物品，但對勞動工具的使用和清潔工作流程了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對勞動實踐活動興趣較高。學生的動手操作能力參差不齊，部分學生可能較為熟練，而部分學生則需要更多指導和練習。學習風格上，有的學生喜歡在團隊中合作學習，有的學生則更傾向于獨立完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習整理書包、疊衣服等技能時，可能遇到物品分類不清、操作步驟不熟練等問題。此外，學生在學習掃地等清潔工作時，可能對勞動工具的使用不夠熟練，或者缺乏安全意識。在團隊合作中，學生可能面臨溝通不暢、責任分工不明確等挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：實物教具（書包、衣物、掃把、拖把等）、多媒體設備（投影儀、電腦）

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：勞動技能教學視頻、勞動安全知識動畫

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、實際操作演示教學過程一、導入新課

（教師站在教室前方，微笑著面對學生）

教師：同學們，今天我們要一起學習的是《快樂勞動周》這一課。你們知道什么是勞動嗎？勞動有什么意義呢？（停頓片刻，等待學生回答）

學生：勞動是用手和腦去完成一些事情，比如打掃衛(wèi)生、做飯等。

教師：很好，勞動是人們用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造美好生活的過程。今天，我們就來學習如何在日常生活中進行勞動，培養(yǎng)我們的勞動意識和習慣。

二、新課講授

1.整理書包

教師：首先，我們來學習整理書包的技能。請同學們拿出自己的書包，看看里面都有些什么？

學生：書、文具、水杯、作業(yè)本等。

教師：很好，書包是我們學習的重要工具，我們要學會整理它，讓它始終保持整潔。下面，我將給大家演示如何整理書包。

（教師一邊講解一邊操作，學生認真觀看）

教師：首先，把書包里的物品全部倒出來，然后按照書、文具、水杯等分類擺放。接著，把不需要的物品清理掉，最后把整理好的物品放回書包。

2.疊衣服

教師：接下來，我們來學習疊衣服的技巧。請同學們拿出自己的衣服，看看你們會疊嗎？

學生：有的會，有的不會。

教師：沒關系，我們一起學習。首先，把衣服平鋪在桌子上，然后按照以下步驟進行：

（教師講解并示范疊衣服的步驟）

教師：現(xiàn)在，請同學們按照我剛才教的方法，嘗試自己疊衣服。

（學生動手實踐，教師巡回指導）

3.掃地

教師：最后，我們來學習掃地。請同學們拿出掃把，看看你們會掃地嗎？

學生：有的會，有的不會。

教師：沒關系，我們一起學習。首先，把地面上的垃圾掃起來，然后倒入垃圾桶。注意，掃地時要用力均勻，不要把垃圾掃得到處都是。

（教師講解并示范掃地的方法，學生跟隨操作）

三、課堂活動

1.小組合作

教師：現(xiàn)在，我們將進行小組合作活動。請同學們分成小組，一起完成以下任務：

（教師列出任務清單，如：共同整理教室、為班級植物澆水等）

2.勞動成果展示

教師：請各小組展示你們的勞動成果，并分享你們的勞動心得。

（學生分組進行展示，教師點評）

四、總結與反思

教師：同學們，今天我們學習了整理書包、疊衣服和掃地等勞動技能，也體會到了勞動的快樂。希望大家能夠把這些技能應用到日常生活中，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

（教師引導學生進行反思）

五、布置作業(yè)

教師：請同學們回家后，嘗試自己整理書包、疊衣服和掃地，并記錄下自己的勞動心得。明天上課時，我們將分享彼此的勞動故事。

（學生認真聽講，教師宣布下課）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.勞動技能的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握整理書包、疊衣服和掃地等日常生活勞動技能，提高了自我管理能力，學會了如何整理和保持個人及環(huán)境整潔。

2.勞動意識的增強：學生在學習過程中，逐漸認識到勞動的重要性，理解了勞動對于個人成長和社會發(fā)展的意義，從而增強了勞動意識。

3.安全意識的培養(yǎng)：學生在學習掃地等勞動技能時，教師強調(diào)了安全注意事項，學生通過實踐和教師的指導，學會了基本的勞動安全知識，提高了自我保護能力。

4.合作能力的提高：在小組合作活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

5.自主學習能力的發(fā)展：學生通過自主探索和實踐，學會了如何獨立解決問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。

6.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變：學生在參與勞動實踐的過程中，體驗到了勞動的樂趣，情感態(tài)度得到了積極轉(zhuǎn)變，更加珍惜勞動成果。

7.知識與技能的融合：學生在學習勞動技能的同時，也復習了相關的語文、數(shù)學等知識，實現(xiàn)了知識與技能的融合。

8.家校共育的成效：學生在課堂上學到的勞動技能和習慣，能夠在家庭中得以實踐和傳承，促進了家校共育的效果。

9.社會適應能力的提升：學生在勞動實踐中，學會了如何適應不同的環(huán)境和工作要求，為將來步入社會打下了基礎。

10.個性發(fā)展：學生在勞動實踐中，根據(jù)自己的興趣和特長，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實現(xiàn)了個性的發(fā)展。重點題型整理1.實踐題：請學生按照步驟整理書包，并描述整理過程中的注意事項。

-答案示例：首先，把書包里的書按照大小順序排放；然后，把文具用品分類擺放，如鉛筆、橡皮、尺子等；接著，把不需要的物品清理掉；最后，檢查書包是否整潔，確保所有物品都放回原位。

2.觀察題：觀察一位同學疊衣服的過程，并說出疊衣服的步驟。

-答案示例：觀察同學先平鋪衣服，然后從上往下折疊，再從左右兩邊向中間折疊，最后將衣服疊成一個整齊的長方形。

3.情境題：假設你是家里的小幫手，今天要負責掃地，請列出掃地前后的準備工作。

-答案示例：掃地前，要檢查掃把是否完好，準備好垃圾桶；掃地時，要從房間的一角開始，按照從里到外的順序，用力均勻地掃起垃圾；掃地后，要將垃圾倒入垃圾桶，并清潔掃把。

4.創(chuàng)設題：如果家里來了客人，你作為小主人，應該如何擺放餐具？

-答案示例：餐具要按照從外到內(nèi)的順序擺放，先放筷子，再放碗，最后放勺子；餐具之間要保持一定的距離，不要相互碰撞。

5.應用題：結合實際生活，設計一個簡單的家務勞動計劃表，并說明如何安排自己的勞動時間。

-答案示例：家務勞動計劃表如下：

-早晨：疊被子、整理床鋪

-上午：整理書桌、清理書架

-下午：掃地、擦窗戶

-晚上：洗碗、整理廚房

在安排勞動時間時，要確保完成學習任務的前提下，合理分配時間，做到勞逸結合。板書設計①快樂勞動周

-勞動的意義

-勞動技能

-安全常識

②勞動技能

-整理書包

-分類擺放

-清理無用物品

-疊衣服

-平鋪衣服

-按順序折疊

-掃地

-選擇合適掃把

-由外向內(nèi)清掃

③安全常識

-使用工具時注意安全

-防止跌倒和碰撞

-保持環(huán)境整潔

④勞動與生活

-家庭勞動

-校園勞動

-社會勞動

⑤勞動成果

-環(huán)境整潔

-個人成長

-社會貢獻作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：請學生回家后，按照本節(jié)課學習的整理書包、疊衣服和掃地技能，實際操作一次，并記錄下自己的操作步驟和心得體會。

2.思考作業(yè)：請學生思考勞動的意義，以及如何在家中或?qū)W校中更好地參與勞動，撰寫一篇簡短的文章，字數(shù)不限。

3.小組作業(yè)：各小組共同設計一份家庭或班級的勞動計劃表，并討論如何分工合作，確保計劃的實施。

作業(yè)反饋：

1.對實踐作業(yè)的反饋：教師將檢查學生的實際操作記錄，重點關注學生是否正確掌握了勞動技能，以及學生在操作過程中遇到的問題和解決方法。對于操作不規(guī)范的學生，教師將提供個別指導，幫助他們糾正錯誤。

2.對思考作業(yè)的反饋：教師將閱讀學生的文章，評估學生對勞動意義的理解程度，以及他們提出的生活中勞動參與的建議。對于文章質(zhì)量較高的學生，教師將給予表揚，并鼓勵其他學生向他們學習。

3.對小組作業(yè)的反饋：教師將審查小組設計的勞動計劃表，評估計劃的可執(zhí)行性和合理性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師將給予表揚，并分享他們的成功經(jīng)驗。對于計劃中存在的問題，教師將提出改進建議，并指導小組進行修正。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利。看到同學們在整理書包、疊衣服、掃地這些日常勞動中逐漸上手，我真的很開心。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在操作過程中不夠?qū)Ｗⅲ热缭诏B衣服時，有的同學會分心，導致疊得不夠整齊。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，可能需要在教學過程中加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中提高注意力。

其次，對于一些勞動技能掌握較慢的學生，我在課堂上給予的個別指導還不夠。今后，我會在課后針對