五年級語文下冊第六單元教案課題28《孔明借箭》總課時三課時課型新授課教學目標1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、引導學生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3、引導學生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。4、幫助學生認識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。5、引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。教學重點1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。教學難點1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。課前準備多媒體課件學生學具教學方法以讀代講法、引導點拔法、講授法、討論法、朗讀法、自主學習合作探究法.練習法等學習方法第一課時一次備課二次備課教學過程師生活動師生活動 導入新課—、揭題激趣。1．啟發(fā)入題，了解出處?！犊酌鹘杓愤@篇課文節(jié)選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻密計黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是—篇歷史題材的課文。2．簡介背景，了解人物。出示目標1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、學習生字新詞。3、初讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。4、介紹文章的背景、人物。先學后教環(huán)節(jié)第一次先學后教：（理清借箭的起因、經(jīng)1．借助字典詞典等工具書，請教老師和同學，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。2．自學生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3．填空練習，了解大意。()要()三天趕造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。三、檢查自學情況。1．認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)“擂”讀作léi，不讀成lèi；“丞”讀作chéng，不讀成cén。2．初步理解課文意思。3．指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)四、初讀課文，理清脈絡1．回答問題。（理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）2．借箭的原因：三天趕造十萬枝箭借箭的過程：準備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服3．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。五、自己練習讀課文。當堂訓練第二課時一次備課二次備課教學過程師生活動師生活動導入新課一、復習導入：1.認讀字詞，聽寫詞語。2.說說課文主要寫了什么，以什么為線索，主要寫了哪幾部分內(nèi)容？出示目標1、引導學生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。2、進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3、引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。先學后教環(huán)節(jié)（一）學習第三段1、請同學們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？（板書：神機妙算）2、“神機妙算”是什么意思？（驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。）（二）這節(jié)課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？出示自學指導：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）1、生默讀課文，思考。2、請同學們分組研究這個問題。3、學生交流提示：小結(jié)：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。4、引導學生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。（三）學生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導學生突破難點：“借箭起因”（1—2節(jié)）。學習方法：分角色朗讀，其他學生做人物心理分析。（四）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）（五）孔明借箭成功的原因有哪些？1、（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，2、請同學們自己組織語言，練習復述課文。3、題目“孔明借箭”，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？當堂訓練第三課時一次備課二次備課教學過程師生活動師生活動導入新課簡要說說孔明的借箭過程。出示目標1、引導學生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。2、進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3、引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。。先學后教環(huán)節(jié)這節(jié)課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）生默讀課文，思考。請同學們分組研究這個問題。建議每個小組中的