2022~2023學(xué)年第一學(xué)期期中考試

六年級語文試題

滿分為100分（書寫與卷面占5分），答題時間為100分鐘

一、積累?運用（30分）

1.我能讀詞語,找出加點字讀音全部正確的一組：（）

A.馬叫AD副*食(hu)全神鄲主（guan）

B視瀉(qTng)干.(zao)暴霞無遺（lu）

C.咂哮(pao)憂虐（Id）洶涌澎涉：bai）

D.起源(yuan)沮喪（ju）威風(fēng)凜果（ling）

2.我能讀語段和拼音，按順序在正字格里寫出?正確、漂亮的字詞。

mimeng的秋雨中，銀杏樹換上了黃色的衣shang.、落葉給ydug的小路鋪上了一層金黃的池這美

景不禁讓行人紛紛駐足,xiyue地欣賞著美景,互相huixin一笑,然后才xTnmanyizu地離開。

□□□□□□□

3.我能讀句子,選出按順序在下面句子的橫線上填寫詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧海ǎ?/p>

（1）五位壯士屹立在狼牙山頂峰,看群眾和部隊主力近去的方向。

（2）三十萬人一齊脫帽肅立,一齊抬起頭,這鮮紅的國旗。

（3）郝副營長著那幅圖，默默地沉思著。

（4）小伙子_________了老漢一眼，站到了后面。

A.A仰眺望瞪注視

B.眺望注視瞻仰瞪

C.眺望瞻仰注視瞪

D.瞻仰注視眺望瞪

4.我能填寫恰當(dāng)?shù)脑娋浜兔浴?/p>

（1）那些小丘的線條是那么柔美,就像,,到處翠色欲流,輕輕流入云際。

（2）一輪明月，在孟浩然眼中有孤苦之感，","（《宿建德江》）；在辛棄疾眼中卻

是喜悅歡快的，“”（《西江月?夜行黃沙道中》）。

（3）“祖宗疆土"是李綱堅定的報國之志；“，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”

是賀知章濃濃的鄉(xiāng)愁之情。

5.我能參加“重溫革命歲月，樹立鴻鵠之志”的演講活動。

（1）我能將演講活動主持稿的開場白補(bǔ)充完整。

主持人甲：今天,我們相約在這里，回望激情燃燒的歲月，用赤誠的紅心緬懷革命先烈的不朽功績。

主持人乙：_______________________________

（2）下面是小紅的演講稿中的一段文字,其中共有4處錯誤,我能幫她修改。

天地英雄氣,千秋尚凜然。無數(shù)英雄先烈是我們中華民族的脊梁,是我們不斷開辟前進(jìn)的勇氣利力量源泉。

在光陰之河的沖刷下，使英烈們散發(fā)的光芒依舊燦爛奪忖。在時代風(fēng)云的變幻中，使英烈們彰顯的精神必將

萬古長青。

（3）小明模擬演練自己的演講時，發(fā)現(xiàn)下面這句話氣勢不夠，情感表達(dá)不夠強(qiáng)烈。我能運用反復(fù)的句式幫他

修改一下。

這英勇無屢的壯舉,這視死如歸的精神,值得我們世代傳頌,永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

二、閱讀?感悟（35分）

我能讀下面的片段，并回答后面的問題。

①桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但

是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

②桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已

經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，

我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

6.片段節(jié)選自俄國著名作家寫短篇小說《k

7.讀片段，可以看出桑娜是一個的人。

8.片段第①段中的“不知道為什么要這樣做”和“覺得非這樣做不可”矛盾嗎？這樣寫的作用是什么呢？

9.片段第②段對桑娜心理活動的描寫真實展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界。當(dāng)上學(xué)遲到、公布考試成績、一個人

在家時,我們的心里也可能忐忑不安,請選取其中的一個情境,仿照片段第②段描寫自己當(dāng)時的心理活動。

我能閱讀下面的短文,并回答后面的問題。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂

地撕咬著千里江堤。荊江告急！式漢告急！九江告急！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的

關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯上河的大江保衛(wèi)

戰(zhàn)。

②7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名解放軍官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”

頓時，一條長龍在崩塌的提壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索

性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大提，保住大堤！”狂風(fēng)卷

著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

他仃一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鹿戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾

身上下卻已是傷痕累累的。”風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲宸耳：雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這

場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

③面對肆虐的洪水，人民子弟兵更顯出錚錚鐵漢的本色。

④解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一

根鐵釘扎了進(jìn)去。團(tuán)長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫(yī)。黃曉文大聲說：“來不及了！”說著，一咬牙，猛地把

鐵釘一拔，一股鮮血立刻涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一絡(luò)布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，

轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那幾十個難忘的日日日夜夜里，有多少這樣感人的事跡??！

⑤洶涌的激流中,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹機(jī)飛向滅頂?shù)姆课?飛向搖搖晃晃的電線桿。

在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在解洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九

個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪

水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。

⑥大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我們英勇的人民子弟兵。

10.默讀短文,根據(jù)短文內(nèi)容填一填

奔赴戰(zhàn)場一一一銘記英雄

11.為完成“介紹我心中的英雄”這個任務(wù),我計劃這樣讀短文：。

12.讀著第②段中畫橫線的句子，聯(lián)想到上句話中的詞語“傷痕累累”，我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：

13.品讀下面的句子，完成填空。

洶河激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?飛向搖搖晃晃的電線桿。

這句話運用了的修辭手法，這樣寫的好處是

14.短文第②段關(guān)注了的群體形象,第④段特寫了個體形象的事跡,這運用了

的方法。這樣寫的好處是___________________________

15.短文中人民子弟兵懷著對祖國和人民的熱愛，用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了大江保衛(wèi)戰(zhàn),在我們心中樹立

起一座豐碑。近幾年,我們?nèi)翊蚱鹆诵鹿诜窝滓咔榉揽刈钃魬?zhàn)，我能用一段話記錄其中的一個場面，既關(guān)注

群體形象,也關(guān)注個體形象。

三、交際?習(xí)作（30分）

16.我能根據(jù)情境，補(bǔ)充內(nèi)容。

我們小組想在班里舉行“觸摸自然,掌握知識”的知識競賽，選我為代表說服老師和同學(xué)們。

我：________________________________________

同學(xué)們：這事是有挺多好處的,可也會占用我們的課余時間。

我：________________________________________

同學(xué)們：你說的方案可行,我同意舉行知識競賽了。

我：________________________________________

17.習(xí)作。

在我們的生活中，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。正是這或甜或苦的經(jīng)歷，教會我們一步步向前，勇敢地面

對未來。請以“笑著成長”或“哭著成長”為題，寫一篇作文，和同學(xué)分享自己成長路上印象最深刻的一件

事。

答案與解析

一、積累?運用(30分)

1.我能讀詞語,找出加點字讀音全部正確的一組：()

A.馬蹄Ai)副*食(hu)全神，注(guan)

B.便瀉(qTng)干季(zao)暴雷無遺(lu)

C.咆哮(pao)憂虐(IU)洶涌澎湃＜bai)

D.起源(yuan)沮喪(ju)威風(fēng)凜黑(ling)

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查漢字讀音的辨析。

A.即食(hu)-----(fu)；

C洶涌澎湃(bai)——(pai)；

D.威風(fēng)漂凜(ling)-----(lin)o

故選B。

2.我能讀語段和拼音，按順序在田字格里寫出正確、漂亮的字詞。

mimeng的秋雨中，銀杏樹換上了黃色的衣shang,落葉給youya的小路鋪上了一層金黃的地tano這美

景不禁讓行人紛紛駐足,xiyue地欣賞著美景,互相huixin一笑,然后才xinmanyizu地離開。

□□□□□□□

【解析】

【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。

解答本題，首先讀一讀拼音,知道要寫什么詞語,然后寫出正確的詞語,寫完后讀一讀,看看是否正確,注意掌

握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“蒙”“幽”“毯”“意”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、

結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

3.我能讀句子,選出按順序在下面句子的橫線上填寫詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棧海ǎ?/p>

（1）五位壯士屹立在狼牙山頂峰,著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。

（2）三十萬人一齊脫帽肅立,一齊抬起頭,這鮮紅的國旗。

（3）郝副營長著那幅圖，默默地沉思著。

（4）小伙子了老漢一眼,站到了后面。

A.瞻仰眺望瞪注視

B.眺望注視瞻仰瞪

C.眺望瞻仰注視瞪

D.瞻仰注視眺望瞪

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查近義詞的辨析。

瞻仰：懷著崇高的敬意、嚴(yán)肅而恭敬地看著某人或某物。眺望：從地勢高的地方向遠(yuǎn)處望。瞪：用力睜大

（眼）。注視：集中精力看。

（1）五位壯士站在頂峰時看群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向時，應(yīng)用表示從遠(yuǎn)處看的詞語，即“眺望”搭配。

（2）三十萬人望著國旗的時候，要用表示恭敬地看的詞語，即“瞻仰”搭配。

（3）根據(jù)“默默地沉思著”可知，應(yīng)用集中精力看的詞語，即“注視”表示郝副營長動作。

（4）結(jié)合語境分析，小伙子用不滿或者是生氣的神情看老漢，即用“瞪”搭配。

故選C。

4.我能填寫恰當(dāng)?shù)脑娋浜兔浴?/p>

（1）那些小丘的線條是那么柔美,就像,,到處翠色欲流,輕輕流入云際。

（2）一輪明月，在孟浩然眼中有孤苦之感，","（《宿建德江》）；在辛棄疾眼中卻

是喜悅歡快的，“,”（《西江月?夜行黃沙道中》）。

⑶“祖宗疆土"是李綱堅定的報國之志；“，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”

是賀知章濃濃的鄉(xiāng)愁之情。

【答案】①.只用綠色渲染②.不用墨線勾勒中國畫那樣③.野曠天低樹④.江清月近人

⑤.明月別枝驚鵲⑥.清風(fēng)半夜鳴蟬⑦.當(dāng)以死守⑧.不可以尺寸與人⑨.少小離家老大

【解析】

【詳解】本題考查詩句和名言默寫。

（1）本句出自課文《草原》，結(jié)合對課文內(nèi)容的熟悉填寫，注意“渲、染、墨、勒”的正確書寫。

（2）“野曠天低樹，江清月近人。”意思是原野無邊無際，遠(yuǎn)處的天空好似比近處的樹林還要低，江水清澈,

明月倒映在水中更與人相親。

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！币馑际翘爝叺拿髟律狭藰渖?，驚8了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)

仿佛傳來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

默寫時，注意“驚、鵲、鳴、蟬”的正確寫法。

（3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守,不可以尺寸與人”意思是：祖先留給我們的土地,應(yīng)當(dāng)拼死捍衛(wèi),不能讓人分亳。

這是李綱聽到對金朝割地求和的奏議后奏言宋欽宗的三句話?！百R知章濃濃的鄉(xiāng)愁之情”可結(jié)合賀知章的

《回鄉(xiāng)偶書》進(jìn)行默寫，注意“離”的書寫。

5.我能參加“重溫革命歲月，樹立鴻鵠之志”的演講活動。

（1）我能將演講活動主持稿的開場白補(bǔ)充完整。

主持人甲：今天,我們相約在這里"可望激情燃燒的歲月，用赤誠的紅心緬懷革命先烈的不朽功績。

主持人乙：_______________________________

（2）下面是小紅的演講稿中的一段文字,其中共有4處錯誤,我能幫她修改。

天地英雄氣，千秋尚凜然。無數(shù)英雄先烈是我們中華民族的脊梁,是我們不斷開辟前進(jìn)的勇氣和力量源泉。

在光陰之河的沖刷下，使英烈們散發(fā)的光芒依舊燦爛奪目。在時代風(fēng)云的變幻中，使英烈們彰顯的精神必將

萬古長青。

（3）小明模擬演練自己演講時，發(fā)現(xiàn)下面這句話氣勢不夠，情感表達(dá)不夠強(qiáng)烈。我能運用反復(fù)的句式幫他修

改一下。

這英勇無畏的壯舉，這視死如歸的精神，值得我們世代傳頌，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

【答案】（1）今天,我們相約在這里,感受紅色經(jīng)典的溫馨,用堅定的信念肩負(fù)革命先烈的偉大責(zé)任。

（2）天地英雄氣,千秋尚凜然。無數(shù)英雄先烈是我們中華民族的脊梁,是我們不斷開拓前進(jìn)的勇氣和力量源

泉,在光陰之河的沖刷下，英烈們散發(fā)的光芒依舊燦爛奪目；在時代風(fēng)云的變幻中，英烈們彰顯的精神必將

萬古長青。

（3）這英勇無畏的壯舉,這視死如歸的精神，值得我們世代傳頌；這英勇無畏的壯舉,這視死如歸的精神，值

得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查補(bǔ)充開場白。

解答此題首先要了解開場白的兩個作用：①營造氛圍，蓄勢興波；②交代主題，引導(dǎo)聽眾。其次要明確開場

白的四個基本要求：①明確對象——聽眾為本：②明確目的——扣合主題；③情感真摯——以情煽情；④

富有文采——彰顯底蘊(yùn)。由此根據(jù)主持人甲的話把主持人乙的開場白補(bǔ)充出來，可按照甲的開場白句式特點,

緊扣主題進(jìn)行補(bǔ)充。

如：今天,我們相約在這里,聆聽紅色經(jīng)典年代的故事,用仰慕的情懷感受革命歷史的精彩。

【小問2詳解】

本題考查病句辨析和修改。

“是我們不斷開辟前進(jìn)的勇氣和力量源泉”這句中“開辟”用詞不當(dāng)，可將“開辟”改為“開拓”。

“使英烈們散發(fā)的光芒依舊燦爛奪目”“使英烈們彰顯的精神必將萬占長青”缺少主語，去掉兩個“使”。

“在光陰之河的沖刷下，使英烈們散發(fā)的光芒依舊燦爛奪目”后面的句號運用不當(dāng),可改為分號。

【小問3詳解】

本題考查運用修辭改寫句子。

通讀整句，了解句意,抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。本題中要求運用反復(fù)的句式改寫句子，反復(fù)就是

通過?通?遍地重更個別詞語或句子，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。由此可將“這英勇無畏的壯舉，這視死如歸的精

神，值得我們”重復(fù)兩遍,改為：這英勇無畏的壯舉，這視死如歸的精神，值得我們世代傳頌；這英勇無畏的

壯舉,這視死如歸的精神,值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

二、閱讀?感悟（35分）

我能讀下面的片段,并回答后面的問題。

①桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但

是虻得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子護(hù)好。

②桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已

經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，

我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

6.片段節(jié)選自俄國著名作家寫的短篇小說《況

7.讀片段，可以看出桑娜是一個的人。

8.片段第①段中的“不知道為什么要這樣做”和“覺得非這樣做不可”矛盾嗎？這樣寫的作用是什么呢？

9.片段第②段對桑娜心理活動的描寫真實展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界。當(dāng)上學(xué)遲到、公布考試成績、一個人

在家時，我們的心里也可能忐忑不安，請選取其中的一個情境，仿照片段第②段描寫自己當(dāng)時的心理活動。

【答案】6.①.列夫?托爾斯泰②.窮人

7.充滿愛心,充滿同情心

8.不矛盾。這樣寫更能反映桑娜充滿愛心，充滿同情心的善良品質(zhì)。

9.上學(xué)遲到了，我在路上飛奔養(yǎng)，忐忑不安地想：“老師在教室嗎？發(fā)現(xiàn)我遲到了嗎？會批評我嗎？……昨

晚早點睡就好了！今早不多睡那幾分鐘就不會這樣了……我該怎么辦呢？返回家吧？……不行，那樣更錯

了……老師批評就批評吧！……誰讓我遲到了呢！下不為例！”

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生的文學(xué)常識。

《窮人》作者為俄國作家列夫?托爾斯泰，19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、政治思想家、哲學(xué)家，代表

作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。

。題詳解】

本題考查學(xué)生對人物形象的分析。

第①段從桑娜主動收養(yǎng)她的兩個孩子可以看出桑娜是?個善良的人：第②段是對桑娜的心理描寫的描寫，通

過桑娜的心理矛盾發(fā)展過程,表現(xiàn)出桑娜寧可自己吃苦,克服困難,也要幫助鄰居的高尚品質(zhì)。

8題詳解】

本題考查學(xué)生對句子作用的理解。

“不知道為什么這樣做”是因為她覺得這樣會被丈夫罵，而且孩子不是自己的，沒有理由做，但是“覺得非

這樣做不可”，是因為不這樣會受到良心的譴責(zé)，反映出桑娜善良的品質(zhì)。這兩句話看似矛盾實際上卻寫出

了桑娜作為一個貧苦的家庭婦女的真實的情感,表現(xiàn)了桑娜對鄰居的同情與關(guān)心，體現(xiàn)出她的善良。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生的語言組織能力。

學(xué)生仿照桑娜的心理活動,組織語言回答即可。如：考試時,遇到了一道題,我不會做,這時，只要梢稍翻下書,

就可以找到答案?？墒?老師平時教育我們考試不能作弊。到底翻不翻書呢？翻吧,違反了考場紀(jì)律,不翻吧,

又怕考試考不好,爸爸責(zé)備我。我真的十分矛盾。“可以丟分，但不能丟人！”我對自己說。于是，我打消了

作弊的念頭。

我能閱讀下面的短文，并回答后面的問題。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂

地撕咬著千里江堤。荊江告急！式漢告急！九江告急！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的

關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)

戰(zhàn)。

②7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名解放軍官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”

頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索

性赤腳奔跑起來。崎峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”狂風(fēng)卷

著巨浪，猛烈地撕扯著提岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

他仃一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人堵。經(jīng)過幾個小時的麋戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾

身上下卻已是傷痕累累的。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳：雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這

場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

③面對肆虐的洪水，人民子弟兵更顯出錚錚鐵漢的本色。

④解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一

根茨釘扎了進(jìn)去。團(tuán)長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫(yī)。黃曉文大聲說：“來不及了！”說著，一咬牙，猛地把

鐵釘一拔，一股鮮血立刻涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一絡(luò)布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，

轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又世上了大堤……在那幾十個難忘的日日日夜夜里，有多少這樣感人的事跡啊！

⑤洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹機(jī)飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電線桿。

在安造垸,他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭：在解洲灣.他們給攀上樹梢等待了近九

個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪

水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。

⑥大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我們英勇的人民子弟兵。

10.默讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容填一填。

奔赴戰(zhàn)場一一一銘記英雄

11.為完成“介紹我心中的英雄”這個任務(wù),我計劃這樣讀短文：。

12.讀著第②段中畫橫線的句子，聯(lián)想到上句話中的詞語“傷痕累累”，我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：

13.品讀下面的句子，完成填空。

洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電線桿。

這句話運用了的修辭手法,這樣寫的好處是__________________________

14.短文第②段關(guān)注了的群體形象，第④段特寫了個體形象的事跡,這運用了

的方法。這樣寫的好處是______________________________________

15.短文中的人民子弟兵懷著對祖國和人民的熱愛，用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了大江保衛(wèi)戰(zhàn),在我們心中樹

立起一座豐碑。近幾年,我們?nèi)翊蚱鹆诵鹿诜窝滓咔榉揽刈钃魬?zhàn),我能用一段話記錄其中的一個場面，既關(guān)

注群體形象,也關(guān)注個體形象。

【答案】10.①.保衛(wèi)大堤②.救護(hù)群眾

11.圍繞心目中的英雄指的是誰,先閱讀描寫相關(guān)人物的語段,再品析人物的言行和動作等。

12.大浪滔天，泥沙翻滾，和著風(fēng)雨的襲擊,戰(zhàn)士們?nèi)淌苤缰馍系膫?，忍受著腿部上的瘡口，忍受著腳底下釘

子穿透腳心的刺痛，奮不顧身依然挺立在風(fēng)雨中,保衛(wèi)著大堤。

13.①.排比②.向我們展示了戰(zhàn)士們奮不顧身救人的英姿，表達(dá)作者對人民子弟兵的贊頌與敬佩

之情。

14.①.人民子弟兵②.黃曉文③.點面結(jié)合④.既有整體的描寫，又有個體的描寫，能夠

全面具體反映事情的真相,生動形象地表現(xiàn)出人民子弟兵英雄氣概。

15.疫情肆虐人類的時候，人們紛紛武裝起來。在各關(guān)口要塞,均能看見全副武裝的服務(wù)人員和醫(yī)護(hù)人員，雖

然看不清他們的臉，但是熟練的技能讓市民們覺得舒心。檢測員面露微笑、點頭示意。隔著窗口，檢測員拿

出咽拭子，被檢測者張開嘴等候檢測,一個又一個,檢測的長龍隨著這樣的節(jié)奏不斷變短，又增長。

【解析】

【10題詳解】

本題考查梳理內(nèi)容的能力。

第①自然段寫了因暴雨一場接一場，長江堤岸告急,解放軍奔赴大江，保衛(wèi)大江。第②?④自然段寫了解放軍

戰(zhàn)士奮不顧身保衛(wèi)大堤的情形，先寫了人民解放軍的群休形象：又寫了黃曉文這一個體形象。第⑤自然段寫

了人民子弟兵救護(hù)群眾的形象。第⑥自然段寫我們永遠(yuǎn)銘記人民子弟兵。

[11題詳解】

本題考查閱讀方法。

題干主題為“介紹我心中的英雄”，要完成這道題，首先要確定自己心目中的英雄是誰,然后找到描寫該人

物的語段,進(jìn)行閱讀。再品析人物的言行和動作等,從而感受人物形象。

【12題詳解】

本題考查想象能力。

結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)揮想象，要抓住展開想象的詞語，再現(xiàn)畫面，將想象的畫面表述完整即可。如：傾盆大雨中，

官兵們個個體無完膚,有的手上鮮血直流,有的胳膊被蹭掉了皮,有的臉上的血凝固成了黑紫色……但他們

奮不顧身的依然屹立在風(fēng)雨中，與暴雨洪水對抗著。

【13題詳解】

本題考查修辭手法及作用。

閱讀第⑤段“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，S向漂動的樹梢，￡向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的

電線桿?！笨芍?，句式相同，連用三個“飛向”這是運用了排比的修辭手法，這樣寫的好處是表現(xiàn)了戰(zhàn)上們迫

不及待地進(jìn)行營救的急切心情，表達(dá)作者對英雄們的敬佩和贊美之情。

【14題詳解】

本題考查寫作手法及作用。

短文第②段關(guān)注了解放軍保衛(wèi)大堤的群體形象，第④段特寫了個為形象解放軍某部四連連長黃曉文的事跡，

這是運用了點面結(jié)合的方法。這樣寫的好處是既讓我們感受到了當(dāng)時危急的情況，又體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇無

畏。

[15題詳解】

本題考查仿寫的能力。

仿照短文中的人民子弟兵懷著對祖國和人民的熱愛，用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了大江保衛(wèi)戰(zhàn)，在我們心中

樹立起?座豐碑的示例進(jìn)行仿寫，既關(guān)注群體形象,也關(guān)注個體形象，寫?段我們?nèi)翊蚱鹆诵鹿诜窝滓咔?/p>

防控阻擊戰(zhàn)的場面。示例：疫情肆虐,人民紛紛加入疫情防控的隊伍，用自己不同的方式踐行者“防控疫情，

人人有責(zé)”的諾言。為了保障人民的正常的生活需要,社區(qū)服務(wù)人員，冒著危險,把生活物品及時的送到人們

的手里。

三、交際-習(xí)作（30分）

16.我能根據(jù)情境，補(bǔ)充內(nèi)容。

我們小組想在班里舉行“觸摸自然，掌握知識”的知識競賽，選我為代表說服老師和同學(xué)們。

我：________________________________________

同學(xué)們：這事是有挺多好處的,可也會占用我們的課余時間。

我：________________________________________

同學(xué)們：你說的方案可行，我同意舉行知識競賽了。

我：________________________________________

【答案】①.通過知識競賽洞學(xué)們可以知道掌握知識的實際情況，有助于提升知識；在知識競賽中，同學(xué)

們之間可以互相交流互動，學(xué)習(xí)長處，補(bǔ)其短處。并且也可以在這個過程中鍛煉自己的能力，比如表達(dá)能力溝通

能力等等。所以整體來講好處還是很多的。