整本書中透露著吳老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著，對(duì)課堂教學(xué)的思考與感悟，很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現(xiàn)給我們，里面不僅僅是理論知識(shí)，還有很多吳老師自已親身經(jīng)歷的、還有聆聽其他老師的一些經(jīng)典教學(xué)片斷，上課的精彩環(huán)節(jié),教育教學(xué)案例和故事，這充分說明吳老師是一個(gè)有心的教育者。我被她那顆愛生之心，智慧地教育教學(xué)方法深深折服。CONTENTS01努力讀懂兒童，享受教育的幸福02幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)障礙03課堂中把“空白”留給學(xué)生04好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課01

努力讀懂兒童享受教育的幸福努力讀懂兒童，享受教育的幸福吳老師說每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界，孩子的內(nèi)心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我們用心呵護(hù)，在學(xué)生面前，如果你只知道權(quán)威，幸福就會(huì)遠(yuǎn)離你!回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，有時(shí)候真的做的不到位，還記得一年級(jí)的時(shí)候有一個(gè)學(xué)生特別讓我頭疼，每當(dāng)上課講課正起勁的時(shí)候，他總是Duang的一下站起來，讓別人以為發(fā)生了什么事呢，他站起來一次我就批評(píng)他一次，站起來一次我就又批評(píng)一次，后來發(fā)現(xiàn)他站起來的頻率更高了，而且還變得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了，通過與孩子?jì)寢屃奶欤私獾竭@個(gè)孩子屬于喜歡被夸獎(jiǎng)?lì)愋偷?，越是批評(píng)越跟你對(duì)著干，經(jīng)過與家長溝通，我得知孩子的脾氣性格，之后在課堂中也很關(guān)注這位孩子，抓住做的好的地方就表揚(yáng)，結(jié)果這位孩子在以后的課堂中似乎對(duì)我沒有了“敵意”，而且主動(dòng)發(fā)言，我很是欣慰，再后來突然有一節(jié)課他一次都沒站起來，我“狠狠的”表揚(yáng)了他，從那以后我上課沒叫他回答問題她再也沒站起來過。還有一個(gè)孩子極其的內(nèi)向，下課的時(shí)候自己在桌子上趴著，不喜歡與別的孩子交流，就算是別的孩子欺負(fù)她，叫他來辦公室老師問他問題也不說話，只是默默地哭。我也跟孩子的爸爸聊過很多，也想了很多辦法。讓他跟外向的孩子同桌，舉行活動(dòng)鼓勵(lì)他表演節(jié)目，讓他當(dāng)小組長等等。后來他從不喜歡跟人交流變得慢慢的跟別人說話，上課舉手積極回答問題，并且也慢慢地跟我說話了。上次期末的時(shí)候孩子的爸爸跟我說謝謝老師，孩子說他現(xiàn)在過得很開心！看到他說這句話，我也很高興。了解孩子真的很重要！02

幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)障礙幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)障礙說起課堂發(fā)言，我想起在課堂上，基本情況都是老是愛表現(xiàn)、程度優(yōu)秀的那幾個(gè)人發(fā)言，讓匯報(bào)關(guān)于口算題結(jié)果環(huán)節(jié)，全班舉手率倒是很高，這貌似成了一成不變的規(guī)律，我想這也是大多數(shù)課堂存在的現(xiàn)象。但是我從沒有靜靜地去思考過，為什么?根源在哪里?只是歸結(jié)于應(yīng)該多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)嗎?可是這樣也試過，但效果并不是那么顯著。經(jīng)過閱讀此書第二章第11小節(jié)----幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)的障礙，吳老師呈現(xiàn)的教學(xué)故事讓我陷入深深地思考，在教學(xué)中如果遇到問題，不是置之不理，而是應(yīng)該找出方法去解決問題，去實(shí)踐，去做，去解決問題。分析孩子.上課不發(fā)言的原因，不要老是自以為是，認(rèn)為孩子因?yàn)槟挲g小，注意力不集中等原因，要去了解孩子的內(nèi)心，幫助他們跨越學(xué)習(xí)障礙，所以我決定本學(xué)期做一個(gè)調(diào)查，去聽聽孩子真正的心聲，然后改變教學(xué)策略，提高課堂效率，讓孩子喜歡上我的課，給每一個(gè)孩子躍起的機(jī)會(huì)，讓孩子勇敢站起來。03

課堂中把“空白”留給學(xué)生課堂中把“空白”留給學(xué)生平時(shí)課堂教學(xué)中，由于自已經(jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候把課堂中的“空白”給了思維反應(yīng)快的孩子，或者用自己的思維代替了學(xué)生的思維，沒有顧及到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學(xué)生。吳老師給我們的啟示是:教師要善于在表達(dá)方面留白，針對(duì)某些問題，教師先不說自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生去想、去說，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見的機(jī)會(huì)。教師要善于在思考方面留白,給學(xué)生一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高學(xué)生動(dòng)手能力。教師要善于在思考方面的留白，給學(xué)生分析思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立地思考和判斷，這樣學(xué)生的分析能力會(huì)逐漸提高。教師要善于在批評(píng)方面留白，批評(píng)之后，為學(xué)生留有思考、反思的時(shí)間，這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍之感，反抗心理也會(huì)減弱。04好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面臨的最大問題在于，他們感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年來習(xí)慣了的方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前，課堂上。對(duì)孩子的“奇思妙想”、“異想天開”并沒有太多地在意，忽視了童年期心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，失去了兒童的情趣。所以，喚起興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)?；叵肫鹱约涸诮虒W(xué)中，也常常會(huì)說怎么這個(gè)題這么簡單還不會(huì)做，太笨了。但是仔細(xì)想一想這種題對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來說就是比較難，所以在以后的教學(xué)中要去多跟其他老師學(xué)習(xí)，提前問一問這一塊的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說容不容易掌握，對(duì)于大多數(shù)難以掌