Unit1Where'sthebird教學設計-2025-2026學年小學英語一年級下冊外研版（一起）課題XXX課時1教材分析Unit1Where'sthebird教學設計-2025-2026學年小學英語一年級下冊外研版（一起）

本單元圍繞“鳥兒在哪里？”這一主題，通過觀察圖片、聽力和口語練習，讓學生掌握詢問和回答位置的句型，如“Whereis...?It's...”以及表示位置的單詞。教學內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過觀察圖片、參與游戲和角色扮演等活動，提高聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力。同時，通過學習有關動物的位置描述，增強學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們良好的文化意識和跨文化交際意識。學情分析小學一年級下冊的學生正處于英語學習的初級階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學習興趣濃厚。然而，由于年齡和語言環(huán)境的限制，他們在英語學習上存在以下特點：

1.知識基礎：學生對英語字母和簡單的單詞有一定的認識，但詞匯量有限，對語法結構的理解尚淺。

2.能力水平：學生的聽力和口語能力相對較好，能夠模仿老師發(fā)音，但閱讀和寫作能力較弱，需要通過大量練習來提高。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片和情境理解故事內(nèi)容。但在課堂上，他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。

4.行為習慣：部分學生上課時容易分心，需要老師耐心引導。此外，學生的參與度和合作意識有待提高。

這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學活動吸引學生的注意力。

2.在教學過程中，教師應適當降低難度，注重基礎知識的傳授，逐步提高學生的英語能力。

3.針對學生注意力不集中的問題，教師應采取多種教學方法，如游戲、歌曲等，以激發(fā)學生的學習興趣。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動等形式，提高學生的參與度和課堂互動性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》一年級下冊外研版教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的動物圖片、位置指示圖和簡短視頻，以輔助學生理解。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置互動學習區(qū)域，包括小組討論桌，并確保教室內(nèi)環(huán)境安靜、整潔，便于學生集中注意力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段關于鳥類的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

2.老師用簡單的英語提問：“Whatdoyouseeinthevideo?”引導學生回答，復習已學單詞。

3.引出本課主題：“Where'sthebird?”，并展示一張鳥兒在樹上的圖片，讓學生猜測鳥兒的位置。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示圖片，引導學生觀察并說出鳥兒的位置：“Thebirdisonthetree.”

2.老師講解句型“Whereis...?It's...”，并舉例說明。

3.學生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生兩人一組，用所學句型互相提問：“Whereisthebird?It'sonthetree.”，并回答。

2.教師展示不同場景的圖片，學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行問答練習。

3.學生分組，每組用一張紙和彩筆，畫出自己心中的小鳥，并標注位置。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組，每組討論以下問題：

-Howcanwedescribethepositionofthebird?

-Whataresomeotheranimalsthatcanbefoundintheforest?

-Howdoweusethesentencepatterninreal-lifesituations?

2.學生舉例回答：

-Wecandescribethepositionofthebirdbysaying,"Thebirdisonthetree."

-Otheranimalsthatcanbefoundintheforestaredeer,rabbits,andsquirrels.

-Wecanusethesentencepatterntoaskfordirections,like"Whereisthebathroom?"or"Whereisthelibrary?"

3.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括句型“Whereis...?It's...”和表示位置的單詞。

2.學生用所學句型進行自我展示，如：“Whereismypencil?It'sonmydesk.”

3.老師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，并給予點評和鼓勵。

教學重難點：

1.重點：掌握句型“Whereis...?It's...”和表示位置的單詞。

2.難點：正確運用句型進行問答，并在實際生活中運用。

本節(jié)課用時共35分鐘，剩余時間用于課堂練習和鞏固。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握并運用句型“Whereis...?It's...”來詢問和描述物體的位置。他們能夠正確地使用這個句型進行簡單的對話，如詢問某物在哪里，或者描述某物的位置。

2.詞匯積累：學生在學習過程中接觸到了與位置相關的詞匯，如“on”、“in”、“under”、“beside”等。這些詞匯的掌握有助于學生豐富自己的詞匯量，并為以后學習更復雜的句子結構打下基礎。

3.觀察力增強：本節(jié)課通過圖片和視頻等多種視覺材料，引導學生觀察并描述物體的位置。這種觀察訓練有助于提高學生的觀察能力，使他們更加注意細節(jié)。

4.想象力激發(fā)：學生在小組討論環(huán)節(jié)中，需要想象并畫出自己心中的小鳥，這有助于激發(fā)他們的想象力，同時也能夠提高他們的繪畫技能。

5.交際能力提高：通過角色扮演和小組合作活動，學生有機會練習英語口語，提高他們的交際能力。他們學會了如何在英語環(huán)境中進行簡單的交流，這對于他們的日常英語使用非常有幫助。

6.文化意識培養(yǎng)：在學習動物位置的過程中，學生接觸到了不同的動物和它們的生活環(huán)境，這有助于他們了解不同文化中動物的地位和象征意義，從而培養(yǎng)他們的文化意識。

7.學習習慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的互動式教學，學生學會了如何積極參與課堂活動，如何與同伴合作，這些都有助于他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

8.自主學習能力提升：學生在完成小組討論和實踐活動后，能夠自主地回顧所學內(nèi)容，并嘗試用英語進行表達。這種自主學習的能力對于他們的長期學習至關重要。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對動物和位置這個話題很感興趣，課堂上他們的參與度很高，這讓我很欣慰。在導入環(huán)節(jié)，我用了一段關于鳥類的視頻，孩子們都看得津津有味，這讓我意識到，多媒體資源的使用確實能夠吸引學生的注意力。

在講授新課的時候，我嘗試了通過圖片和實際物品來教學，比如用蘋果、鉛筆等教具來讓學生練習“Whereis...?It's...”這個句型。我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果不錯，學生們不僅學會了句型，還提高了他們的觀察力和反應速度。

實踐活動部分，我安排了小組討論和角色扮演，這樣不僅讓學生有機會開口說英語，還能鍛煉他們的團隊合作能力。不過，我也注意到有些學生在這個過程中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，沒有積極參與討論。這讓我意識到，以后的教學中需要更加關注每個學生的表現(xiàn)，創(chuàng)造更多機會讓每個孩子都能參與到課堂活動中來。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學生的進步，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。不過，也存在一些問題，比如如何更好地激發(fā)內(nèi)向學生的積極性，如何更有效地幫助學生理解和運用句型等。我會在今后的教學中繼續(xù)探索，努力改進教學方法，讓每個學生都能在英語學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)積極，對于新學習的句型“Whereis...?It's...”掌握得比較快。大部分學生能夠根據(jù)圖片正確指出物品的位置，并能用所學句型進行簡單的問答。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，互相幫助，共同完成任務。他們通過畫圖和描述小鳥的位置，展現(xiàn)了良好的合作精神和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況良好。大多數(shù)學生能夠正確書寫和理解位置相關的單詞和句型。

4.個別輔導：在輔導過程中，我注意到一些學生在理解句型結構時存在困難，我針對這些學生進行了個別輔導，幫助他們理解并掌握句型。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了積極的評價和反饋。對于積極參與的學生，我表揚了他們的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不夠積極的學生，我給予了鼓勵和指導，提醒他們在接下來的學習中要更加投入。同時，我也注意到了一些學生需要加強口語練習，我會安排更多的口語活動，幫助他們提高英語口語表達能力。典型例題講解1.例題：Whereistheapple?

解答：Theappleisonthetable.

說明：這是一個簡單的位置描述題，學生需要根據(jù)圖片或實物來描述蘋果的位置。

2.例題：Whereisthebook?

解答：Thebookisinthebag.

說明：這個題目考查學生對“in”這個介詞的理解，學生需要知道“in”表示在某個容器或空間內(nèi)部。

3.例題：Whereisthepen?

解答：Thepenisonthedesk.

說明：這個例題與第一個類似，但強調(diào)了“on”這個介詞的使用，表示在某個平面上。

4.例題