課題初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)智取生辰綱教案課時(shí)安排課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過(guò)《智取生辰綱》一課的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解古典小說(shuō)的寫作手法，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的興趣和能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，提高分析問(wèn)題的能力，并從中汲取智慧，提升道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析《智取生辰綱》中的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力；通過(guò)討論作品中的道德倫理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，具備一定的閱讀和分析能力。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)《水滸傳》中的一些故事，對(duì)古典小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)、人物形象和道德觀念有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》這樣的經(jīng)典故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分則可能更偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解古典文學(xué)的語(yǔ)言和表達(dá)上遇到困難，尤其是對(duì)于一些生僻字詞和文言文句式。此外，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者的創(chuàng)作意圖和作品所蘊(yùn)含的深層含義。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些障礙，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)《智取生辰綱》的故事背景、人物性格和情節(jié)發(fā)展的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，分析人物形象和故事主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故事場(chǎng)景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.電子文檔共享：通過(guò)電子文檔分享故事原文和討論指南，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用：使用在線互動(dòng)平臺(tái)，開展實(shí)時(shí)討論和答題活動(dòng)，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)《水滸傳》中的故事熟悉嗎？有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)智取生辰綱的故事？”

展示一些關(guān)于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典小說(shuō)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《智取生辰綱》的故事梗概，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《智取生辰綱》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《智取生辰綱》的基本概念、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

過(guò)程：

講解《智取生辰綱》的故事背景，包括故事發(fā)生的時(shí)代背景和主要人物。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如楊志、吳用等，分析他們的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

3.《智取生辰綱》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《智取生辰綱》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如智取生辰綱的策略、人物之間的互動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《智取生辰綱》的精彩之處。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《智取生辰綱》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如人物性格分析、情節(jié)發(fā)展策略等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《智取生辰綱》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《智取生辰綱》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《智取生辰綱》的故事梗概、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

強(qiáng)調(diào)《智取生辰綱》在古典文學(xué)中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和探索《水滸傳》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》這一經(jīng)典故事有了深入的理解，能夠分析人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想，從而提高了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.**閱讀能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在閱讀《智取生辰綱》的過(guò)程中，詞匯量和閱讀速度得到了提升，能夠更好地理解文言文，為后續(xù)學(xué)習(xí)古典文學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并在討論中不斷修正和完善，批判性思維能力得到鍛煉。

4.**合作能力的提高**：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重不同觀點(diǎn)，通過(guò)合作解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到增強(qiáng)。

5.**道德觀念的塑造**：通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》中的人物形象和故事情節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到忠誠(chéng)、智慧、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，有助于塑造正確的道德觀念。

6.**文化自信的增強(qiáng)**：通過(guò)對(duì)《智取生辰綱》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

7.**解決問(wèn)題的能力**：學(xué)生在分析《智取生辰綱》中的情節(jié)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

8.**審美能力的提升**：通過(guò)欣賞《智取生辰綱》中的精彩片段，學(xué)生感受到了古典文學(xué)的獨(dú)特魅力，審美能力得到提升。重點(diǎn)題型整理1.**人物性格分析題**：

-題型：請(qǐng)分析《智取生辰綱》中楊志的性格特點(diǎn)。

-答案示例：楊志是一個(gè)忠誠(chéng)、勇敢、機(jī)智的人物。他忠于職守，為了押送生辰綱不惜冒險(xiǎn)；面對(duì)困境，他冷靜應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出了非凡的機(jī)智。

2.**情節(jié)發(fā)展題**：

-題型：簡(jiǎn)述《智取生辰綱》中智取生辰綱的過(guò)程。

-答案示例：智取生辰綱的過(guò)程包括：吳用等人喬裝打扮，混入押送隊(duì)伍；利用計(jì)謀，讓楊志等人疲憊不堪；最終在酒中下藥，成功奪取生辰綱。

3.**主題思想題**：

-題型：談?wù)勀銓?duì)《智取生辰綱》主題思想的理解。

-答案示例：《智取生辰綱》反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和人民反抗壓迫的精神。故事贊揚(yáng)了梁山好漢的機(jī)智和勇敢，同時(shí)也揭示了封建社會(huì)的黑暗面。

4.**對(duì)比分析題**：

-題型：比較楊志和吳用在《智取生辰綱》中的不同表現(xiàn)，并分析原因。

-答案示例：楊志忠誠(chéng)、勇敢，但過(guò)于保守；吳用機(jī)智、靈活，富有創(chuàng)新精神。楊志之所以保守，是因?yàn)樗矣诼毷?，而吳用之所以?chuàng)新，是因?yàn)樗矣谕黄瞥Ｒ?guī)。

5.**現(xiàn)實(shí)意義題**：

-題型：結(jié)合《智取生辰綱》的故事，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用智謀和勇氣。

-答案示例：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以從《智取生辰綱》中學(xué)習(xí)到，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，要善于運(yùn)用智謀，勇于面對(duì)，才能取得成功。同時(shí)，也要具備忠誠(chéng)、勇敢的品質(zhì)，才能在工作和生活中立于不敗之地。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《智取生辰綱》故事梗概

-楊志、吳用等主要人物形象

-智取生辰綱的策略與過(guò)程

-故事的主題思想

②重點(diǎn)詞：

-忠誠(chéng)、機(jī)智、勇敢、計(jì)謀、冒險(xiǎn)

③重點(diǎn)句：

-“楊志心中暗想，若非智取，這生辰綱是休想奪回來(lái)了。”

-“吳用道：‘若非如此，我等如何能夠智取生辰綱？’”

-“且說(shuō)楊志在途中，一路上防備甚嚴(yán)，吳用等人屢次嘗試，終未得手?！?/p>

-“楊志無(wú)奈，只得放行，吳用等人趁機(jī)奪取了生辰綱。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景再現(xiàn)：在教學(xué)中，我們可以嘗試通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地感受故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)課堂的趣味性和參與度。

2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生就《智取生辰綱》中的道德倫理問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣不足：部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)引入多媒體資源、歷史背景介紹等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，提高課堂互動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的分析能力。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、討論積極性等，以評(píng)估學(xué)生的課堂互動(dòng)情況。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、讀后感、人物分析等，確保作業(yè)的質(zhì)量和深度。

-在批改過(guò)程中，不僅