小學生科學實驗操作任務(wù)單模板科學實驗是培養(yǎng)小學生探究能力、邏輯思維與實踐素養(yǎng)的重要途徑。一份規(guī)范清晰的實驗操作任務(wù)單，能幫助學生有序開展實驗、記錄發(fā)現(xiàn)，也便于教師/家長指導與復盤。以下為實用型任務(wù)單模板及設(shè)計思路，可根據(jù)實驗主題靈活調(diào)整。一、實驗基本信息區(qū)作用：明確實驗核心要素，便于統(tǒng)籌安排與資料歸檔。實驗名稱：如“探究種子的發(fā)芽條件”“光的直線傳播實驗”適合年級：低年級/中年級/高年級（結(jié)合認知水平選擇材料與步驟復雜度）實驗時長：約15-30分鐘（標注預估時間，避免實驗拖沓）指導者：教師姓名/家長姓名（明確責任主體，保障安全與指導連續(xù)性）二、實驗準備區(qū)原則：材料工具貼近生活、安全易獲取，提前準備避免實驗中斷。1.材料清單列舉實驗所需物品，低年級可配簡筆畫輔助理解（如“綠豆種子×10?！薄巴该魉芰媳?”“食用油、水、硬幣（干凈）”）。2.工具清單標注安全易用的工具，如“滴管（家長協(xié)助取液）”“鑷子（輕夾物品，避免戳傷）”“直尺（測量長度，注意擺放平穩(wěn)）”。3.環(huán)境準備說明實驗所需環(huán)境，如“光線充足的桌面（避免陽光直射影響觀察）”“靠近水源（便于清洗工具）”“安靜無干擾的空間（專注觀察現(xiàn)象）”。三、實驗步驟區(qū)設(shè)計邏輯：步驟清晰、動作具象，用“先…再…最后…”等兒童化表述，避免抽象術(shù)語。示例（以“水的表面張力實驗”為例）：1.取一個干凈的硬幣，平放在桌面（確保硬幣干燥、無油污）。2.用滴管吸取清水，緩慢地向硬幣表面滴水（眼睛平視硬幣，觀察水的形態(tài)）。3.持續(xù)滴水，直到水“鼓起來”但未溢出，數(shù)此時滴了多少滴水（記錄次數(shù)，如“第25滴時水溢出”）。4.換用食用油重復步驟2-3，對比兩次實驗的水滴數(shù)量與形態(tài)差異。操作提示：用括號補充細節(jié)，如“（滴管尖嘴距離硬幣1厘米左右，避免水流沖擊）”“（數(shù)滴數(shù)時保持手穩(wěn)定，防止硬幣晃動）”。四、觀察與記錄區(qū)核心目標：培養(yǎng)“做—看—記”的科學習慣，記錄方式多樣化（適合不同年級）。1.現(xiàn)象記錄低年級：畫一畫（如“硬幣上的水像小饅頭，油像平的水洼”）+簡單文字（“水滴數(shù)：水25滴，油18滴”）。高年級：表格記錄（如下）：液體類型水滴數(shù)（溢出前）水的形態(tài)（畫圖/描述）我的發(fā)現(xiàn)-------------------------------------------------------------清水25圓形、鼓起清水能‘抱’住更多水食用油18扁平、易散開油的‘抱力’比水??？2.疑問記錄預留“我的疑問”欄，如“為什么水會鼓起來？油為什么不一樣？”，激發(fā)后續(xù)探究。五、思考與拓展區(qū)設(shè)計意圖：從“完成實驗”到“主動探究”，延伸科學思維。原理初探：用兒童能理解的語言解釋（如“水的表面像有一層‘看不見的膜’，能拉住水分子，這就是表面張力”）。拓展實驗：提供進階方向，如“換用不同材質(zhì)的硬幣（銅、鋁），水滴數(shù)會變嗎？”“混合水和油，再滴色素，會發(fā)生什么？”六、安全提示區(qū)（**必設(shè)項**）用醒目標識（如??）強調(diào)安全規(guī)則，貼合小學生認知：??實驗材料/工具勿入口、勿觸碰眼睛（如“食用油不可嘗，滴管尖嘴別扎手”）。??涉及火源、電器的實驗（如“蠟燭燃燒實驗”），必須由成人全程操作，學生觀察記錄。??實驗后及時洗手，整理桌面，工具歸位（如“用肥皂洗手，防止殘留化學物質(zhì)”）。七、評價反饋區(qū)多元評價：從“操作—記錄—思考”三維度，以鼓勵為主：自評：我在實驗中做到了（）：A.步驟都做對了B.認真記錄了現(xiàn)象C.提出了新問題互評（同學/家長）：我覺得他/她（）：A.操作很細心B.記錄得很清楚C.思考很有趣教師/家長評價：用星級（★★★★★）+一句話評語（如“能專注觀察水的形態(tài)，記錄清晰，疑問很有價值！”）模板應(yīng)用示例（完整任務(wù)單）實驗名稱：會“跳舞”的鹽粒（聲音的振動實驗）適合年級：中年級實驗時長：20分鐘指導者：李老師/爸爸【實驗準備】材料：干凈的玻璃杯（帶杯蓋）、食用鹽（少量）、保鮮膜（或氣球皮）。工具：勺子（取鹽）、剪刀（剪保鮮膜，成人操作）。環(huán)境：安靜的房間（便于聽聲音、觀察振動）?！緦嶒灢襟E】1.把保鮮膜繃緊，蓋在玻璃杯口（邊緣用手按緊，確保膜平整）。2.用勺子取少量鹽粒，均勻撒在保鮮膜上（鹽粒別堆在一起）。3.對著杯口大聲喊“啊——”（保持嘴巴距離杯口10厘米左右，聲音響亮但別破音）。4.觀察鹽粒的變化，換用不同音量（小聲、大聲）、不同聲音（唱歌、拍手）重復實驗。【觀察與記錄】聲音類型音量大小鹽粒的運動狀態(tài)（描述/畫圖）我的發(fā)現(xiàn)-------------------------------------------------------------大聲喊“啊”大鹽?？焖偬鴦?，像在跳舞聲音大，鹽跳得（）小聲說“啊”小鹽粒輕輕抖動聲音小，鹽跳得（）【思考與拓展】原理：聲音是空氣振動產(chǎn)生的，振動通過保鮮膜傳給鹽粒，讓它“跳舞”。拓展：換用糖粒、米粒，振動效果會變嗎？用不同厚度的保鮮膜，鹽粒跳動有變化嗎？【安全提示】??保鮮膜邊緣別劃傷手，剪刀由家長使用。??實驗后鹽粒、保鮮膜扔進垃圾桶，杯子洗凈歸位?！驹u價反饋】自評：我選（）互評：我選（）教師/家長評價：★★★★☆觀察很專注，記錄了不同聲音的效果，要是能試試更多材料就更好啦！模板設(shè)計要點總結(jié)1.兒童化表達：步驟用動作指令（“撒”“喊”“按”），避免學術(shù)化術(shù)語（如不說“振動傳遞”，說“聲音讓保鮮膜動，帶動鹽粒跳”）。2.安全優(yōu)先：材料工具篩選無毒、低風險的，復雜操作由成人代勞，安全提示可視化