八年級上冊語文短文練習(xí)題集八年級語文學(xué)習(xí)中，短文閱讀（含文言文、現(xiàn)代文、詩歌）是提升語文素養(yǎng)、應(yīng)對考試的核心板塊。本練習(xí)題集圍繞教材核心文本，整合課內(nèi)外閱讀素材，從文本理解、手法賞析、語言品味等維度設(shè)計(jì)題目，助力學(xué)生夯實(shí)文言基礎(chǔ)、掌握現(xiàn)代文閱讀技巧、提升詩歌鑒賞能力。一、新聞與傳記類短文閱讀（一）知識點(diǎn)梳理新聞：六要素（何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何）、結(jié)構(gòu)（標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語）、語言特點(diǎn)（準(zhǔn)確、簡潔、客觀）。傳記：人物形象分析（事件、語言、動作等描寫）、寫作手法（細(xì)節(jié)描寫、對比、側(cè)面烘托）、情感主旨（作者對傳主的態(tài)度與評價(jià)）。（二）典型例題與訓(xùn)練例題1：課內(nèi)文本《消息二則》題目：請從兩篇消息中各找出導(dǎo)語部分，分析其作用，并比較兩篇消息在內(nèi)容詳略上的差異及原因。參考答案：《我三十萬大軍勝利南渡長江》導(dǎo)語：“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江?！弊饔茫焊爬ê诵氖录杆賯鬟f關(guān)鍵信息。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》導(dǎo)語：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！弊饔茫嚎傤I(lǐng)全文，概述渡江規(guī)模與區(qū)域。詳略差異：前者聚焦“三十萬大軍”渡江，內(nèi)容簡潔；后者分三路軍敘述，詳寫東路軍（因戰(zhàn)斗激烈、戰(zhàn)略意義重大）。原因：根據(jù)新聞“真實(shí)、及時(shí)、有價(jià)值”的特點(diǎn)，結(jié)合戰(zhàn)況復(fù)雜度與戰(zhàn)略意義安排詳略。解題思路：先定位導(dǎo)語（消息開頭，概括主要內(nèi)容），再分析作用（傳遞核心信息，吸引讀者）；結(jié)合文本內(nèi)容分析詳略，聯(lián)系新聞特點(diǎn)思考選材邏輯。訓(xùn)練題1：課外新聞《“復(fù)興號”動車組首次在青藏鐵路運(yùn)營》題目：（1）找出這則新聞的六要素，用簡潔語言概括主要內(nèi)容。（2）文中“首次”“穩(wěn)定運(yùn)行”等詞語有何表達(dá)效果？參考答案：（1）六要素：何時(shí)（2024年7月）、何地（青藏鐵路）、何人（“復(fù)興號”動車組、鐵路工作人員、乘客）、何事（“復(fù)興號”首次在青藏鐵路運(yùn)營）、何故（提升青藏地區(qū)交通運(yùn)力，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展）、如何（動車組適應(yīng)高原環(huán)境，安全穩(wěn)定運(yùn)行）。主要內(nèi)容：2024年7月，“復(fù)興號”動車組首次在青藏鐵路安全穩(wěn)定運(yùn)營，助力區(qū)域發(fā)展。（2）“首次”強(qiáng)調(diào)事件的開創(chuàng)性，“穩(wěn)定”體現(xiàn)技術(shù)可靠性，體現(xiàn)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。解題思路：（1）按六要素逐一提取，再整合為一句話新聞；（2）分析詞語的限定、修飾作用，聯(lián)系新聞?wù)Z言特點(diǎn)作答。傳記類例題：《回憶我的母親》（朱德）題目：文中多次描寫母親的“勤勞”，請結(jié)合具體事例，分析母親的形象，并說說作者為何用大量筆墨寫母親的平凡小事。參考答案：事例：母親“整日勞碌”，煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花等；退佃搬家后，“又從地主手里租來地，種豆子、花生”維持生計(jì)。形象：母親是勤勞、堅(jiān)韌、樸實(shí)的農(nóng)村勞動?jì)D女，兼具傳統(tǒng)美德與反抗精神（對地主剝削的不滿）。寫平凡小事的原因：以小見大，通過日常細(xì)節(jié)展現(xiàn)母親的偉大品格；體現(xiàn)傳記的真實(shí)性，讓人物形象更豐滿、親切。解題思路：先篩選“勤勞”相關(guān)事例，分析行為背后的品質(zhì)；再從寫作手法（以小見大）、文體特點(diǎn)（傳記的真實(shí)性、感染力）角度分析選材意圖。題目：（1）文中寫袁隆平在試驗(yàn)田觀察稻穗的細(xì)節(jié)，運(yùn)用了哪些描寫手法？有何作用？（2）結(jié)合全文，說說“禾下乘涼夢”的內(nèi)涵及體現(xiàn)的袁隆平精神。參考答案：（1）動作描寫（“彎腰”“湊近”“撫摸”）、神態(tài)描寫（“專注的眼神”）。作用：生動展現(xiàn)袁隆平對水稻研究的專注與熱愛，體現(xiàn)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。（2）內(nèi)涵：希望水稻長得像高粱一樣高，穗子像掃把一樣長，顆粒像花生一樣大，人們能在稻穗下乘涼（對高產(chǎn)水稻的憧憬）。精神：熱愛科學(xué)、執(zhí)著追求、造福人類的奉獻(xiàn)精神。解題思路：（1）識別描寫手法，結(jié)合語境分析對人物形象的塑造作用；（2）結(jié)合文本解讀“夢”的具體內(nèi)容，再提煉精神品質(zhì)。二、說明類短文閱讀（一）知識點(diǎn)梳理說明對象與特征：明確說明對象（事物/事理），概括其本質(zhì)特征。說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別等，分析其作用（突出特征、增強(qiáng)說服力/生動性）。說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要等）。語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性（修飾詞、限制性詞語）、生動性（比喻、擬人等修辭手法）。（二）典型例題與訓(xùn)練例題1：課內(nèi)文本《中國石拱橋》（茅以升）題目：（1）文章以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔f明中國石拱橋的特征，運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？（2）“橋?qū)捈s八米，路面平坦，幾乎與河面平行”中“幾乎”能否刪去？為什么？參考答案：（1）舉例子。作用：通過具體實(shí)例（趙州橋的結(jié)構(gòu)巧、歷史久；盧溝橋的形式美、紀(jì)念意義），具體有力地說明中國石拱橋“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久”的特征，增強(qiáng)說服力。（2）不能刪?！皫缀酢北沓潭?，意為“接近但不完全是”，說明橋面與河面接近平行但略有傾斜；若刪去，表意過于絕對，與事實(shí)不符?！皫缀酢斌w現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。解題思路：（1）判斷說明方法，結(jié)合例子內(nèi)容分析對說明特征的作用；（2）從詞語的限定作用、刪去后的效果對比，說明語言準(zhǔn)確性的體現(xiàn)。訓(xùn)練題1：課外說明文《榫卯：中國傳統(tǒng)建筑的“DNA”》題目：（1）文章介紹榫卯結(jié)構(gòu)時(shí)，將其與現(xiàn)代鐵釘連接作比較，運(yùn)用了什么說明方法？有何效果？（2）結(jié)合全文，說說榫卯結(jié)構(gòu)的“科學(xué)性”體現(xiàn)在哪些方面。參考答案：（1）作比較。效果：通過對比榫卯（環(huán)保、耐用、抗震）與鐵釘（易生銹、松動）的特點(diǎn)，突出榫卯結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，讓讀者更清晰認(rèn)識其價(jià)值。（2）科學(xué)性：①結(jié)構(gòu)穩(wěn)定（凹凸咬合，分散壓力）；②環(huán)保耐用（不用釘子、膠水，天然材料，使用壽命長）；③抗震性強(qiáng)（能吸收震動，保護(hù)建筑）。解題思路：（1）識別作比較的方法，分析對比點(diǎn)及對說明對象特征的突出作用；（2）從文本中篩選榫卯結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，歸納“科學(xué)性”的表現(xiàn)。例題2：《蘇州園林》（葉圣陶）題目：文章從“亭臺軒榭的布局”“假山池沼的配合”等角度說明蘇州園林的特點(diǎn)，運(yùn)用了什么說明順序？這樣寫有何好處？參考答案：邏輯順序（從整體到局部，或“從主要到次要”）。好處：先總說蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的總特征，再分說各個(gè)局部特點(diǎn)，條理清晰，便于讀者理解園林的整體設(shè)計(jì)理念與局部細(xì)節(jié)的關(guān)系。解題思路：分析說明順序（邏輯順序的類型），結(jié)合文本結(jié)構(gòu)（總說-分說）說明其對內(nèi)容表達(dá)的作用（條理清晰，突出特征）。訓(xùn)練題2：課外說明文《量子計(jì)算機(jī)：未來計(jì)算的“超級大腦”》題目：（1）文章按照“什么是量子計(jì)算機(jī)-原理-優(yōu)勢-應(yīng)用前景”的思路行文，屬于哪種說明順序？（2）文中“量子計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度比傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)快億億倍”運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？參考答案：（1）邏輯順序（由淺入深，符合認(rèn)知規(guī)律）。（2）作比較、列數(shù)字。作用：通過與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的速度對比，并用“億億倍”的數(shù)字，具體、突出地說明量子計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度極快的優(yōu)勢，增強(qiáng)說服力。解題思路：（1）梳理文章結(jié)構(gòu)，判斷邏輯順序的類型；（2）識別說明方法，結(jié)合“速度對比”和“億億倍”分析對說明優(yōu)勢的作用。三、文言短文閱讀（一）知識點(diǎn)梳理文言實(shí)詞：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用（如名詞作動詞、形容詞作動詞等）。文言虛詞：常見虛詞（之、其、以、于、而、乃、則等）的用法與意義。文言句式：判斷句、省略句、倒裝句（賓語前置、狀語后置等）、被動句。文本理解：結(jié)合注釋與語境，翻譯句子，分析人物形象、主旨情感，理解文化內(nèi)涵。（二）典型例題與訓(xùn)練例題1：課內(nèi)文本《三峽》（酈道元）題目：（1）解釋下列加點(diǎn)詞：①略無闕處（闕：）②雖乘奔御風(fēng)（奔：）③清榮峻茂（榮：）（2）翻譯句子：“自非亭午夜分，不見曦月?！保?）文章結(jié)尾引用漁歌有何作用？參考答案：（1）①通“缺”，空隙、缺口；②飛奔的馬（詞類活用，動詞作名詞）；③茂盛（草木茂盛）。（2）如果不是在正午和半夜的時(shí)候，就看不見太陽和月亮。（3）作用：①側(cè)面烘托三峽秋景的凄涼（猿鳴哀轉(zhuǎn)，漁歌悲涼）；②印證三峽山高水長的特點(diǎn)（“巴東三峽巫峽長”）；③增添文章的文學(xué)性與感染力。解題思路：（1）結(jié)合課下注釋與語法知識（如“奔”的活用）解釋；（2）落實(shí)關(guān)鍵詞（“自非”“亭午”“曦”），調(diào)整語序；（3）從內(nèi)容（烘托氛圍）、結(jié)構(gòu)（呼應(yīng)前文）、表達(dá)效果（文學(xué)性）分析。訓(xùn)練題1：課外文言短文《記承天寺夜游》（蘇軾）題目：（1）“月色入戶，欣然起行”中“戶”的古今異義是什么？（2）翻譯“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！保?）文中“閑人”有何內(nèi)涵？參考答案：（1）古義：門；今義：窗戶（或“人家、住戶”）。（2）庭院中的月光如積水般澄澈透明，水中的藻、荇交錯(cuò)縱橫，大概是竹子和柏樹的影子吧。（3）“閑人”：①指清閑的人（作者與張懷民被貶謫，有閑暇時(shí)間夜游）；②指有閑情雅致的人（能欣賞月夜美景，體現(xiàn)豁達(dá)心境）；③暗含被貶的悲涼（“閑人”也有自嘲、無奈之意）。解題思路：（1）回憶古今異義詞的積累，結(jié)合語境判斷；（2）抓住比喻手法（“積水空明”“藻荇交橫”喻月光、竹柏影），準(zhǔn)確翻譯；（3）結(jié)合寫作背景（蘇軾被貶黃州），從多層含義（清閑、雅致、悲涼）分析。例題2：《答謝中書書》（陶弘景）題目：（1）“山川之美，古來共談”在文中有何作用？（2）分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”的語言特點(diǎn)。參考答案：（1）作用：①總領(lǐng)全文，引出下文對山川之美的描寫；②表明山川之美是自古以來人們的共同話題，體現(xiàn)作者對自然的熱愛與自豪。（2）語言特點(diǎn)：①動靜結(jié)合（“曉霧歇”“夕日頹”是靜，“猿鳥鳴”“沉鱗躍”是動），展現(xiàn)晨昏之景的生機(jī)；②用詞精妙（“歇”“頹”“競躍”等動詞，生動形象）；③對仗工整（“曉霧”對“夕日”，“猿鳥”對“沉鱗”），富有韻律美。解題思路：（1）從結(jié)構(gòu)（總領(lǐng)）和內(nèi)容（主題表達(dá)）分析句子作用；（2）從動靜、用詞、修辭（對仗）等角度賞析語言。訓(xùn)練題2：課外文言短文《湖心亭看雪》（張岱）題目：（1）“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”中“絕”的意思是？（2）“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”運(yùn)用了什么手法？有何效果？（3）文中“獨(dú)往湖心亭看雪”的“獨(dú)”字有何妙處？參考答案：（1）消失。（2）白描（或“夸張”）。效果：用簡潔的語言勾勒出雪后西湖天地一白的壯闊雪景，營造出寧靜、孤寂的氛圍，體現(xiàn)作者的遺世獨(dú)立之感。（3）“獨(dú)”：①突出環(huán)境的幽靜、空曠（無人與共）；②體現(xiàn)作者的特立獨(dú)行（不隨流俗，獨(dú)自賞雪）；③暗示作者的孤獨(dú)寂寞（故國之思，人生渺茫的感慨）。解題思路：（1）結(jié)合語境解釋實(shí)詞；（2）識別白描手法（簡筆勾勒），分析對雪景和氛圍的塑造；（3）從環(huán)境、人物性格、情感內(nèi)涵分析“獨(dú)”的妙處。四、詩歌賞析類短文閱讀（一）知識點(diǎn)梳理詩歌類型：山水田園詩、邊塞詩、詠史懷古詩、思鄉(xiāng)詩等，把握不同類型的情感基調(diào)。意象與意境：分析意象（如“雁”“柳”“月”等）的內(nèi)涵，體會意境的特點(diǎn)（雄渾、清幽、悲涼等）。表現(xiàn)手法：抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志）、修辭手法（比喻、擬人、夸張）、描寫手法（動靜結(jié)合、虛實(shí)相生）。情感主旨：結(jié)合背景、意象、手法，把握詩人的情感（思鄉(xiāng)、愛國、壯志未酬、寄情山水等）。（二）典型例題與訓(xùn)練例題1：課內(nèi)詩歌《使至塞上》（王維）題目：（1）“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維贊為“千古壯觀”，請從意境、手法角度賞析。（2）全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？參考答案：（1）意境：描繪了大漠中孤煙升騰、黃河盡頭落日渾圓的壯闊畫面，雄渾蒼涼。手法：①動靜結(jié)合（“孤煙直”是靜，“落日圓”中落日緩緩西沉是動）；②寓情于景（通過壯闊之景，抒發(fā)詩人的孤寂、豁達(dá)之情）；③煉字精妙（“直”“圓”，簡潔有力，凸顯景物特征）。（2）情感：①被排擠出朝廷的孤寂、抑郁；②看到邊塞奇景后的豁達(dá)、壯美之感；③對邊塞將士的贊美（隱含）。解題思路：（1）先描述畫面，概括意境；再從動靜、煉字、抒情方式分析手法；（2）結(jié)合寫作背景（王維出使邊塞），從意象（“征蓬”“歸雁”）和尾聯(lián)（“蕭關(guān)逢候騎”）分析情感層次。訓(xùn)練題1：課外詩歌《漁家傲·秋思》（范仲淹）題目：（1）“塞下秋