幼兒園園長(zhǎng)督導(dǎo)工作總結(jié)及改進(jìn)建議為貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》要求，規(guī)范辦園行為、提升保教質(zhì)量，近期我圍繞辦園條件、安全管理、教育教學(xué)、師資建設(shè)等核心領(lǐng)域，通過(guò)“實(shí)地觀察+資料核查+多方訪談”的方式開(kāi)展了全面督導(dǎo)工作?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下，并結(jié)合實(shí)際提出改進(jìn)方向，以期推動(dòng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。一、督導(dǎo)工作開(kāi)展情況督導(dǎo)以《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，對(duì)園所運(yùn)營(yíng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致梳理：辦園條件：重點(diǎn)檢查園舍設(shè)施安全性、玩教具適宜性與更新情況，以及班級(jí)活動(dòng)空間規(guī)劃；安全管理：從制度建設(shè)、日常排查、應(yīng)急演練、食品安全等方面逐項(xiàng)核驗(yàn)；教育教學(xué)：聚焦課程實(shí)施科學(xué)性、游戲活動(dòng)質(zhì)量、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)合理性；師資隊(duì)伍：圍繞教師資質(zhì)、專業(yè)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性展開(kāi)調(diào)研，同步通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷（覆蓋多班級(jí)，回收有效問(wèn)卷若干）、教師座談（多場(chǎng)，參與教師若干）收集意見(jiàn)。二、督導(dǎo)工作取得的成效（一）辦園行為規(guī)范性顯著提升通過(guò)督導(dǎo)，園所完善了各項(xiàng)管理制度（如入園晨檢、食品采購(gòu)臺(tái)賬、教師備課要求等），形成更清晰的操作標(biāo)準(zhǔn)。例如，針對(duì)“戶外活動(dòng)時(shí)間記錄不完整”問(wèn)題，優(yōu)化《一日活動(dòng)流程細(xì)則》，明確各環(huán)節(jié)時(shí)間分配與質(zhì)量要求，確保幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)標(biāo)。（二）安全管理機(jī)制逐步完善安全督導(dǎo)推動(dòng)園所建立“三級(jí)安全巡查制度”（值班教師每日晨檢、安全主任每周專項(xiàng)檢查、園長(zhǎng)每月全面排查），對(duì)園舍設(shè)施、消防器材、食品留樣等實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)管。結(jié)合“應(yīng)急演練形式單一”的反饋，新增“防暴恐”“防踩踏”實(shí)景演練，教職工與幼兒應(yīng)急處置能力明顯增強(qiáng)。（三）教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升針對(duì)“課程實(shí)施與幼兒興趣脫節(jié)”問(wèn)題，推動(dòng)園所開(kāi)展“班本課程建設(shè)”試點(diǎn)。例如，大班教師結(jié)合幼兒對(duì)“昆蟲(chóng)”的探索欲，設(shè)計(jì)“奇妙的蟲(chóng)蟲(chóng)世界”系列活動(dòng)，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、戲劇表演等形式，讓幼兒在探究中發(fā)展認(rèn)知與表達(dá)能力。同時(shí)，優(yōu)化幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系，從“單一技能考核”轉(zhuǎn)向“過(guò)程性成長(zhǎng)檔案”，更全面記錄幼兒進(jìn)步。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)初見(jiàn)成效針對(duì)“教師培訓(xùn)針對(duì)性不足”問(wèn)題，園所調(diào)整培訓(xùn)方案，采用“分層培訓(xùn)+園本教研”模式：為新手教師提供“一日活動(dòng)組織”專項(xiàng)培訓(xùn)，為骨干教師搭建“課程設(shè)計(jì)工作坊”，每周開(kāi)展“問(wèn)題共研”活動(dòng)。近段時(shí)間，教師教育隨筆質(zhì)量明顯提升，多名教師的案例反思在區(qū)幼教論壇獲獎(jiǎng)。三、當(dāng)前存在的主要問(wèn)題（一）辦園條件仍有優(yōu)化空間部分功能室（如美工室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室）材料更新滯后，難以滿足幼兒多樣化探索需求；戶外活動(dòng)場(chǎng)地器械配置雖達(dá)標(biāo)，但缺乏“自然野趣”游戲區(qū)域，幼兒自主探索空間有限。個(gè)別班級(jí)因幼兒人數(shù)略超標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)空間略顯擁擠，影響游戲活動(dòng)質(zhì)量。（二）安全管理細(xì)節(jié)存在漏洞盡管安全制度較完善，但執(zhí)行層面仍有不足：食品加工間“生熟砧板標(biāo)識(shí)模糊”，存在交叉污染風(fēng)險(xiǎn)；部分班級(jí)“安全疏散路線圖”未及時(shí)更新；幼兒離園環(huán)節(jié)，個(gè)別家長(zhǎng)委托的“臨時(shí)接送人”信息登記不規(guī)范。（三）教育教學(xué)深度有待加強(qiáng)課程游戲化落實(shí)存在“表面化”現(xiàn)象，部分教師將“游戲”等同于“自由玩?！保狈?duì)游戲中幼兒學(xué)習(xí)的觀察與支持；主題活動(dòng)“預(yù)設(shè)多、生成少”，未能充分追隨幼兒興趣深入探究。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)“個(gè)性化反饋”不足，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)分析多停留在“表現(xiàn)不錯(cuò)”等籠統(tǒng)表述。（四）師資隊(duì)伍穩(wěn)定性與專業(yè)性待提升因薪資待遇、職業(yè)發(fā)展空間等因素，近兩年青年教師流動(dòng)性較大，班級(jí)教師頻繁調(diào)整影響家園共育連續(xù)性；部分教師“兒童觀”需更新，活動(dòng)組織中存在“控制過(guò)多、放手不足”的情況，未充分體現(xiàn)“以幼兒為中心”的理念。四、改進(jìn)建議與未來(lái)計(jì)劃（一）優(yōu)化辦園條件，拓展教育資源資源升級(jí)：申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)資源，更新功能室材料（如增添科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、自然探索工具）；在戶外活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)辟“種植角”“沙水區(qū)”等自然游戲區(qū)，豐富幼兒探索體驗(yàn)?？臻g優(yōu)化：通過(guò)“錯(cuò)峰活動(dòng)”“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”緩解班級(jí)空間壓力；重新規(guī)劃班級(jí)區(qū)角，采用“可移動(dòng)收納架”“多功能游戲毯”提升空間利用率。（二）強(qiáng)化安全管理精細(xì)化，筑牢安全防線細(xì)節(jié)管控：制定《安全管理操作手冊(cè)》，明確食品加工、設(shè)施維護(hù)、接送管理等標(biāo)準(zhǔn)化流程（如為食品加工工具制作“顏色+文字”雙標(biāo)識(shí)，定期更新疏散路線圖并組織全員學(xué)習(xí)）。智慧安防：引入“人臉識(shí)別接送系統(tǒng)”規(guī)范臨時(shí)接送流程，利用監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)重點(diǎn)區(qū)域（廚房、活動(dòng)室）動(dòng)態(tài)巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患。（三）深化教育教學(xué)改革，提升保教質(zhì)量游戲化實(shí)踐：開(kāi)展“游戲觀察與支持”專題培訓(xùn)，通過(guò)“案例研討+現(xiàn)場(chǎng)觀摩”幫助教師掌握“解讀幼兒游戲行為、適時(shí)介入支持”的策略；建立“課程審議小組”，每月復(fù)盤(pán)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)教師基于幼兒興趣生成深度探究活動(dòng)。個(gè)性化評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)《幼兒成長(zhǎng)反饋手冊(cè)》，從“學(xué)習(xí)品質(zhì)、社交能力、身體發(fā)展”等維度撰寫(xiě)季度發(fā)展報(bào)告，結(jié)合具體事例分析優(yōu)勢(shì)與不足，提供家庭教養(yǎng)建議，增強(qiáng)家園共育針對(duì)性。（四）多措并舉，穩(wěn)定師資隊(duì)伍并提升專業(yè)素養(yǎng)職業(yè)發(fā)展支持：為教師制定“成長(zhǎng)檔案”，分層設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃（如新手教師“師徒結(jié)對(duì)”、骨干教師“課題研究”平臺(tái)）；設(shè)立“教師創(chuàng)新基金”，鼓勵(lì)教育實(shí)踐探索，成果優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)與展示機(jī)會(huì)。人文關(guān)懷與理念更新：優(yōu)化薪酬體系，增設(shè)“工齡補(bǔ)貼”“績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)”增強(qiáng)職業(yè)歸屬感；每學(xué)期開(kāi)展“兒童觀重塑”工作坊，通過(guò)“幼兒行為觀察記錄分析”“教育故事分享”，幫助教師樹(shù)立“尊重兒童、追隨兒童”的理念。本次督