2025上半年雅安教師招聘面試試題(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A。形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。2.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓的時候，告訴學(xué)生“圓也是軸對稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)生在掌握了軸對稱圖形概念后，再學(xué)習(xí)圓是軸對稱圖形，屬于下位學(xué)習(xí)。4.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。5.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。6.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D。規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力和距離這三個概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。7.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中學(xué)生害怕社交場合講話，屬于社交恐怖癥。8.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。9.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務(wù)。10.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！倍⒍囗椷x擇題（每題3分，共15分）1.以下屬于教育心理學(xué)研究的基本原則的是（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.教育性原則答案：ABCD。教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)系實際原則和教育性原則。2.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD。影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。3.教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力可以從以下哪些方面入手（）A.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境B.注重創(chuàng)造性個性的塑造C.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略D.提高教師自身素質(zhì)答案：ABC。教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力可以從以下方面入手：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；注重創(chuàng)造性個性的塑造；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。4.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。5.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：ABC。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確。教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。3.教師的威信主要來自于教師的人格魅力。（）答案：錯誤。教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師的威信主要來自于信服威信。4.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：錯誤。課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律。自我促成的紀(jì)律是學(xué)生自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是天生的，不可改變。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者在探究、解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向。學(xué)習(xí)風(fēng)格雖然具有一定的穩(wěn)定性，但并不是天生的，也可以通過后天的教育和訓(xùn)練進(jìn)行改變。6.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（）答案：正確。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，使教師在沒有任何人監(jiān)督的條件下也能長期自覺地按照職業(yè)道德原則和規(guī)范辦事，積極主動地選擇善良的職業(yè)道德行為，避免和杜絕邪惡的道德行為。7.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。8.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的。（）答案：正確。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，它要受遺傳、環(huán)境等因素的制約。9.教學(xué)設(shè)計就是教學(xué)方案的設(shè)計。（）答案：錯誤。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它不僅僅是教學(xué)方案的設(shè)計，還包括對教學(xué)過程的規(guī)劃、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評價的設(shè)計等多個方面。10.教師只要教好書就行了，不需要進(jìn)行教育研究。（）答案：錯誤。教師不僅要教好書，還要進(jìn)行教育研究。教育研究可以幫助教師更好地了解教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)語文為例）一、單項選擇題（每題2分，共10分）1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.教誨（huì）解剖（pōu）附和（hè）參差不齊（cī）B.魁梧（wú）強迫（qiáng）埋怨（mán）剛正不阿（ē）C.懲罰（chéng）模樣（mó）處理（chǔ）情不自禁（jīn）D.暫時（zàn）教誨（huǐ）逮捕（dài）載歌載舞（zǎi）答案：A。B項“強迫”的“強”應(yīng)讀“qiǎng”；C項“模樣”的“?！睉?yīng)讀“mú”；D項“教誨”的“誨”應(yīng)讀“huì”，“載歌載舞”的“載”應(yīng)讀“zài”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.按步就班B.變本加利C.不可救藥D.穿流不息答案：C。A項“按步就班”應(yīng)是“按部就班”；B項“變本加利”應(yīng)是“變本加厲”；D項“穿流不息”應(yīng)是“川流不息”。3.下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。B.我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！盋.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盌.他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”答案：B。A項“三、四十歲”表示約數(shù)，中間不用頓號；C項“程老師干干脆脆地回答”后面的冒號應(yīng)改為逗號；D項句末的感嘆號應(yīng)放在引號內(nèi)。4.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）（1）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（2）他餓得都可以把一頭大象給吃了。（3）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（4）他像一只小鳥一樣快樂。A.夸張夸張排比比喻B.夸張夸張擬人比喻C.比喻夸張擬人比喻D.夸張比喻排比比喻答案：B。（1）“三千尺”“銀河落九天”運用了夸張的修辭手法；（2）“把一頭大象給吃了”運用了夸張的修辭手法；（3）“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人來寫，運用了擬人的修辭手法；（4）把“他”比作“小鳥”，運用了比喻的修辭手法。5.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等經(jīng)典作品。C.《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家笛福，小說講述了魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷。D.《西游記》是我國第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者是清代的吳承恩。答案：D?！段饔斡洝返淖髡邊浅卸魇敲鞔耍皇乔宕?。二、閱讀理解（共25分）閱讀下面的文章，完成后面的題目?！洞掖摇罚ü?jié)選）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1.請概括第一段的主要內(nèi)容。（5分）答案：作者由自然景物的循環(huán)往復(fù)聯(lián)想到時間的一去不復(fù)返，表達(dá)了對時光流逝的困惑與感慨。2.“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”這句話運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（6分）答案：運用了比喻的修辭手法，把“八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流”比作“大海”。生動形象地寫出了時間的渺小和消逝之快，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情。3.第三段中，作者是從哪些方面具體描寫日子匆匆流逝的？請簡要概括。（6分）答案：作者從日常生活的細(xì)節(jié)入手，通過描寫洗手、吃飯、默默發(fā)呆、伸手遮挽、躺在床上、睜眼等具體場景，具體而生動地表現(xiàn)了日子在不經(jīng)意間匆匆流逝。4.讀了這篇文章，你有什么感受？請結(jié)合實際談?wù)劇＃?分）答案：讀了《匆匆》這篇文章，我深受觸動。作者對時光流逝的感慨讓我深刻認(rèn)識到時間的寶貴。在我們的生活中，時間也在不知不覺中溜走。比如，我們在玩手機、看電視的時候，時間就像流水一樣過去了。我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒，合理安排時間，努力學(xué)習(xí)和工作，做一些有意義的事情。不能虛度光陰，要讓自己的生命更加充實和有價值。三、教學(xué)設(shè)計（共30分）請根據(jù)下面的課文內(nèi)容，設(shè)計一份教學(xué)方案?！肚锾斓挠辍非锾斓挠?，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)ゲ烧兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住秋天的特點，把秋天的雨寫得生動有趣的寫作方法。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點（1）理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住秋天的特點，運用比喻、擬人等修辭手法把秋天的雨寫得生動有趣的寫作方法，并嘗試運用。教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段秋天的視頻，展示秋天的美景，如金