必修四第一單元主備老師：王紅慧主講老師：時(shí)間：20XX年4月28日地點(diǎn)：高一語(yǔ)文學(xué)科組集體備課參與者：李云、王紅慧、夏文婷、崔浩、賀文劍、谷青、鐘永彥、楊翠翠、陳麗、王慧敏課題《竇娥冤》二次備課教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)與能力1.了解元雜劇的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。2.把握全劇的故事情節(jié)并分析竇娥的形象，理解竇娥形象的社會(huì)意義，掌握戲劇的主題。3.品味“本色化”戲劇語(yǔ)言。二．過(guò)程與方法1.合作探究，透過(guò)戲劇沖突分析人物形象。2.實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)表演激發(fā)興趣。3.鑒賞品味，領(lǐng)略戲劇語(yǔ)言藝術(shù)。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀感受竇娥身上的人性美，認(rèn)識(shí)惡劣社會(huì)秩序?qū)θ诵缘拇輾垼囵B(yǎng)學(xué)生向善的心靈。教學(xué)過(guò)程重難點(diǎn)及課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者、背景及元雜劇的相關(guān)知識(shí)，整體感知全劇，把握故事情節(jié)，了解主要矛盾沖突，分析悲劇產(chǎn)生的根源。第二課時(shí)：重點(diǎn)欣賞高潮部分第三折的一、二場(chǎng)戲，通過(guò)表演帶動(dòng)氣氛，鑒賞曲詞，分析人物。第三課時(shí)：分析第三折的第三場(chǎng)戲，解讀戲劇主題，品味關(guān)漢卿的“本色化”戲劇語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)理清戲劇沖突的主要方面，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)竇娥對(duì)天地既斥罵又依賴的矛盾中透露出作者思想的復(fù)雜性。課時(shí)安排：3課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)1、自主閱讀體驗(yàn)與教師引導(dǎo)、集體討論相結(jié)合。2、誦讀法講解法合作探究法教學(xué)程序和內(nèi)容第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入：社會(huì)上流行一句口頭禪：“真是比竇娥還冤哪！”竇娥是什么人？她因?yàn)槭裁词茉吭┑绞裁闯潭?？什么使她受冤？今天我們就?lái)鑒賞品味元代著名戲曲家關(guān)漢卿的雜劇《竇娥冤》。二．文學(xué)文化常識(shí)：（一）中國(guó)古典戲劇概述：中國(guó)古典戲曲是中華民族文化的一個(gè)重要組成部分，她以富于藝術(shù)魅力的表演形式，為歷代人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。而且在世界劇壇上也占有獨(dú)特的位置，她與古希臘悲喜劇、印度梵劇并稱為“世界三大古劇”。中國(guó)古典戲曲在其漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，曾先后出現(xiàn)了宋元南戲、元代雜劇、明清傳奇、清代花部等四種基本形式。（二）元代雜劇和關(guān)漢卿元曲分散曲和元雜劇。散曲分小令（一宮調(diào)一曲子）和套曲（一宮調(diào)數(shù)曲子）；雜劇由散曲＋“科”＋“白”構(gòu)成；散曲只有唱而雜劇是“唱＋演”。1.元雜劇有一套較嚴(yán)格的體制：①結(jié)構(gòu)：元雜劇一般是四折一楔子構(gòu)成一本，演述一個(gè)完整的故事，個(gè)別的有五折、六折或多本連演。折是音樂(lè)組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，每一折大都包括較多的場(chǎng)次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕，用來(lái)說(shuō)明情節(jié)，介紹人物。雜劇演出時(shí)一本四折都由正末或正旦獨(dú)唱。（其他角色只有說(shuō)白），分別稱為“末本”或“旦本”。②角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個(gè)主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。此外，還有孛老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。京劇主要是有四個(gè)行當(dāng)：生、旦、凈、丑。③劇本的構(gòu)成：劇本由唱、科、白三部分構(gòu)成。科是戲劇動(dòng)作的總稱。包括舞臺(tái)的程式、武打和舞蹈，白是“賓白”，是劇中人的說(shuō)白部分。賓白又分以下四種：對(duì)白：人物對(duì)話；獨(dú)白：人物自敘；旁白：戲劇角色背著舞臺(tái)上其他人物對(duì)著觀眾說(shuō)的話；帶白：唱詞中的插話。賓白是元雜劇中重要的組成部分。2、了解關(guān)漢卿：關(guān)漢卿，號(hào)己齋叟，金末元初大都（現(xiàn)北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國(guó)戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名，被稱為元曲四大家。元曲四大家及代表作《竇娥冤》是我國(guó)十大古典悲劇之一。1956年，關(guān)漢卿的名字被列入世界文化名人之列，有“中國(guó)的莎士比亞”之稱。十大古典悲劇三．初步感知課文：對(duì)照落實(shí)前面講的元雜劇知識(shí)。重點(diǎn)落實(shí)找出戲劇語(yǔ)言、角色、宮調(diào)、曲牌的表現(xiàn)樣式。（學(xué)生找后）明確：括號(hào)里面的小字是科介，括號(hào)外的小字是賓白，不帶括號(hào)的大字是唱詞?！菊龑m】是宮調(diào)，如【端正好】、【滾繡球】等是曲牌名。本文第三折共出現(xiàn)10個(gè)曲牌，都屬于正宮調(diào)。本文出現(xiàn)的角色有卜兒（蔡婆）、沖末（竇天章）、正旦（竇娥）、凈（賽盧醫(yī)）、副凈（張?bào)H兒）、孛老（張父）、外末（監(jiān)斬官）四．合作學(xué)習(xí)：初讀課文，感知文意1、快速瀏覽課文，為竇娥制作一張簡(jiǎn)要的年譜，包括發(fā)生的主要事件和生活狀況（不幸遭遇）三歲：七歲：17歲：約18歲：20歲：小結(jié):由此可見(jiàn)，竇娥的一生，是的一生。明確：1.三歲喪母；2、父女分離；3、與夫成親；4、喪夫打擊；5、流氓欺壓，貪官污吏的毒刑和判決。悲慘的一生2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括竇娥在臨刑前發(fā)下了三樁誓愿，這三樁誓愿分別是：_______、________、________。這其中運(yùn)用的四個(gè)典故分別是________、________、________、________。（以上均限四字語(yǔ)回答。）這四個(gè)典故所涉及的四個(gè)人物分別是________、________、________、________。四、瀏覽課文，概括故事情節(jié)。楔子部分的情節(jié)：書(shū)生竇天章因連本帶利欠蔡婆四十兩銀子被迫把七歲的女兒抵給她做童養(yǎng)媳，然后進(jìn)京趕考去了。（序幕）第一折的情節(jié)：庸醫(yī)賽盧醫(yī)欠蔡婆十兩銀子，心生歹意要勒死蔡婆卻被張?bào)H兒父子倆撞破，張?bào)H兒乘機(jī)逼蔡婆婆媳倆分別嫁給他們父子倆，蔡婆無(wú)奈之下答應(yīng)了，回家后遭到生性剛烈的竇娥的責(zé)罵與反對(duì)，只好先讓張?bào)H兒父子在家中住下。（開(kāi)端）第二折的情節(jié)：張?bào)H兒為達(dá)目的心生惡意，找賽盧醫(yī)討了毒藥欲毒死蔡婆，陰差陽(yáng)錯(cuò)被他父親喝了，張?bào)H兒順勢(shì)栽贓竇娥，逼她私了，嫁與自己為妻，被剛烈的竇娥斷然拒絕，于是，兩人對(duì)簿公堂，卻不料碰上桃杌這個(gè)昏官，偏聽(tīng)張?bào)H兒一面之詞，竇娥為保蔡婆被屈打成招判了死刑。（發(fā)展）第三折的情節(jié)：在被押往法場(chǎng)的路上，竇娥激憤之下指天罵地，并在行刑前許下三樁誓愿——血飛白練、六月飛雪、亢旱三年，以示冤屈，竇娥死后誓愿一一應(yīng)驗(yàn)。（高潮）五、教師補(bǔ)充第四折的情節(jié)：竇天章考取進(jìn)士，官至肅政廉訪使，到山陰考察吏治。竇娥的鬼魂向她父親訴冤，竇天章查明事實(shí)，為竇娥昭雪了冤案。（結(jié)局）課堂小結(jié)：六、學(xué)生質(zhì)疑：（熟悉課文內(nèi)容，重點(diǎn)是課文中的字詞意義，非常學(xué)案上的基礎(chǔ)知識(shí)和講解）第二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：（分析第三折）

品讀精彩段落，分析人物形象及其社會(huì)意義

1、根據(jù)10個(gè)曲牌和故事情節(jié)，把課文分成若干層次。

明確：10個(gè)曲牌有3個(gè)層次。使劇情有張有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人淚下。

第一層是［端正好］［滾繡球］兩個(gè)曲牌，大意是竇娥指斥天地鬼神。

第二層是[倘秀才]至［鮑老兒］四個(gè)曲牌，大意是竇娥告別婆婆。

第三層是[耍孩兒]至［煞尾］四個(gè)曲牌。大意是竇娥發(fā)下三大誓愿。

2.朗讀［端正好］［滾繡球］，并思考問(wèn)題

①指導(dǎo)朗讀，正宮調(diào)高亢激越。

②竇娥是被昏聵的官吏屈判成殺人死罪的，為什么要指斥天地鬼神？

明確：對(duì)天地鬼神的指斥，實(shí)際上是對(duì)黑暗社會(huì)的控訴與抗議，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)法制和統(tǒng)治秩序的否定。總之直抒胸臆高亢激越酣暢淋漓地表達(dá)了主人公的滿腔怨恨，體現(xiàn)了抒情性。

③找出本段的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

明確：對(duì)比以及對(duì)偶句、反問(wèn)句、詞語(yǔ)反復(fù)等的運(yùn)用，不僅使主人公的滿腔怨恨得到淋漓盡致的抒發(fā)而且句式整齊，節(jié)奏鮮明，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。這兩個(gè)曲牌的唱腔高亢激越，音樂(lè)的藝術(shù)形式和思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一，自有一種強(qiáng)烈的感人力量。

④再讀［滾繡球］。要讀出竇娥的情感來(lái)。

⑤這一部分讓我們看到了竇娥的什么性格特點(diǎn)？

明確：有反抗精神。（這種反抗精神是在外界迫害下激發(fā)出來(lái)并迅速高漲的，是人物性格合理的發(fā)展。

3、分析【倘秀才】至【鮑老兒】

思考：這一部分里竇娥做了些什么，說(shuō)了些什么？體現(xiàn)了竇娥性格中的哪一面？這樣寫(xiě)有什么樣的表達(dá)效果？

明確：①提出堅(jiān)決走后街。從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見(jiàn)竇娥在赴刑場(chǎng)途中所受的苦難，可她還要提出堅(jiān)決走后街，舍近而求遠(yuǎn)。為什么呢？因?yàn)楦]娥的婆婆住在前街，怕婆婆看見(jiàn)自己受刑而傷心。②然而，她的婆婆還是迎面趕來(lái)了。從她的訴說(shuō)里我們知道她是為了婆婆免造拷打，屈招藥死了公公。③臨刑之際囑托后事，悲痛之極，還勸慰婆婆不要煩惱哭泣，替婆婆設(shè)身處地地考慮，一片孝心。

表達(dá)效果：充分展示了善良的一面，與反抗映襯，使形象更鮮明豐滿；為下文竇娥感情的總爆發(fā)，蓄積氣勢(shì)，極言善良更能突出怨情不淺，原本如此善良，卻又如此冤屈，更能引起人們的同情，震撼力悲劇感大大加強(qiáng)了。

（魯迅說(shuō)：悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。作者把悲劇主人公心靈深處最美好最閃光的東西展示給觀眾，然后又使觀眾看到它的毀滅。這體現(xiàn)了悲劇的特點(diǎn)，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。）

思考：竇娥的這一性格特點(diǎn)在前兩折中有沒(méi)有體現(xiàn)？

明確：她聽(tīng)說(shuō)要對(duì)婆婆用刑，不忍心婆婆受苦，而屈打成招。

4、

分析第三部分：

分析竇娥臨刑時(shí)發(fā)出的三樁誓愿，說(shuō)明她所希望的是什么？這體現(xiàn)了竇娥身上的什么精神？

明確：世人看到自己的冤屈；強(qiáng)烈的反抗精神。

第三課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、讀“三樁誓愿”部分，理解課文現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。三樁誓愿：①血灑白練：不落紅塵。②六月飛雪：潔白不染。③亢旱三年：懲罰世道。①劇作家為什么要在這折戲的結(jié)尾安排“三大奇愿”的情節(jié)？明確：竇娥在臨刑時(shí)發(fā)下三樁奇愿，從內(nèi)容上看，一愿比一愿深刻而強(qiáng)烈。這不僅把自己的冤情昭示世人，而且在感天動(dòng)地，讓人們都知道“這都是官吏每無(wú)心正法，使百姓有口難言”。這三樁奇愿充分揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)官吏昏聵，法制腐敗，人民蒙受奇冤而又呼告無(wú)門(mén)的真實(shí)情況。它著力表現(xiàn)主人公與社會(huì)惡勢(shì)力“爭(zhēng)到頭，斗到底”的至死不屈的斗爭(zhēng)精神，這種精神甚至產(chǎn)生了超乎自然之上的感天動(dòng)地的力量。三樁奇愿也是劇作家的社會(huì)政治觀點(diǎn)和美好理想的形象體現(xiàn)。作者運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作手法，通過(guò)奇特的構(gòu)思，憑借想象，借助于天地震驚、人神共怒的藝術(shù)處理，使現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生或?qū)崿F(xiàn)的事在舞臺(tái)上民生并得以應(yīng)驗(yàn)。這樣的安排和處理，雖違背事物的常理，卻又合乎人情，從而有力地體現(xiàn)了廣大人民伸張人間正義、懲治貪官污吏、洗雪天下冤屈的堅(jiān)強(qiáng)意志與美好愿望。②劇作者寫(xiě)兩樁誓愿的應(yīng)驗(yàn)，這在藝術(shù)性方面有什么效果？明確：作品運(yùn)用豐富的想象和大膽的夸張，不僅設(shè)計(jì)了三樁誓愿，而且寫(xiě)了兩樁誓愿的應(yīng)驗(yàn)，顯示了正義抗?fàn)幍膹?qiáng)大力量，寄托了作者鮮明的愛(ài)憎，反映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。這是本折也是全劇刻畫(huà)主人公形象最有力的一筆，是作品藝術(shù)性的集中體現(xiàn)，使悲劇氣氛更加濃烈，人物形象更突出，故事情節(jié)更生動(dòng)，主題思想更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿著奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術(shù)力量。③拓展延伸：在中國(guó)古代的一些優(yōu)秀文學(xué)作品中，結(jié)尾采用浪漫主義的藝術(shù)表現(xiàn)手法，用想象、夸張的藝術(shù)形象，表達(dá)人們的情感和愿望，如《孔雀東南飛》《梁?！返龋鼈冇惺裁垂餐ㄖ?？明確：課文寫(xiě)竇娥臨刑發(fā)出三樁誓愿，她的冤屈和抗?fàn)幐刑靹?dòng)地。不僅表明竇娥的冤屈深重、反抗的強(qiáng)烈，而且顯示她的憤怒抗?fàn)幍膹?qiáng)大力量，寄托了作者鮮明的愛(ài)憎，反映了當(dāng)時(shí)人民的反抗情緒和伸張正義、懲治邪惡的理想。《孔雀東南飛》寫(xiě)劉蘭芝和焦仲卿殉情和合葬，墓上梧桐“枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥(niǎo)，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更”。他們的精魂化為鴛鴦，生時(shí)離散，死后團(tuán)聚，朝夕相伴，情意纏綿。這里所顯現(xiàn)的情形和所蘊(yùn)涵的感情很美，委婉地表達(dá)了對(duì)二人忠貞愛(ài)情的贊頌和對(duì)他們被迫害而死的無(wú)限同情，反映了人們追求婚姻自由和向往愛(ài)情幸福的美好愿望。兩篇作品都運(yùn)用了大膽的想象。這種想象可以使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節(jié)更生動(dòng)，主題更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術(shù)力量。兩篇作品的內(nèi)容都是植根于現(xiàn)實(shí)生活的，但其中理想化的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中則是不可能出現(xiàn)的。作品通過(guò)想象、夸張，以超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)，讓美好的愿望在作品中得以實(shí)現(xiàn)，以寄寓作者的愛(ài)憎，反映人民的情緒和理想。結(jié)合作品內(nèi)容來(lái)看，這種寫(xiě)法表現(xiàn)了作品揭露社會(huì)矛盾的深刻性和解決社會(huì)矛盾的理想化。同時(shí)，這也反映了中華民族傳統(tǒng)的喜愛(ài)大團(tuán)圓的結(jié)局的文化心理和審美習(xí)慣，以及傳統(tǒng)的文學(xué)作品揚(yáng)善懲惡的教化功能二、合作探究1、竇娥是怎樣的一個(gè)形象？我們?cè)陂喿x作品時(shí)，要注意從分析人物形象這一角度思考，具體說(shuō)來(lái)大致包括三個(gè)方面：①對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。面對(duì)這些方面，我們?cè)撊绾嗡伎寄?？一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。根據(jù)發(fā)生的主要事件，竇娥對(duì)待和自己有關(guān)系的人和事，以及自身生活命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度分析竇娥的形象，用具體的例子來(lái)說(shuō)明。例如她對(duì)“天地”的態(tài)度，臨刑前的三樁誓愿……要注意竇娥性格的變化可以用從中可以看出竇娥是一個(gè)的人。歸納小結(jié)：（具體內(nèi)容見(jiàn)教