PEP三年級下冊英語口語教案全套小學(xué)英語教學(xué)中，口語能力的啟蒙與培養(yǎng)是三年級階段的核心任務(wù)之一。PEP三年級下冊教材以“主題-情境-任務(wù)”為主線，圍繞日常生活、自然認(rèn)知等話題搭建語言學(xué)習(xí)框架，口語教學(xué)需兼顧趣味性與有效性，幫助學(xué)生建立英語聽說自信，形成初步語言運用能力。本套教案基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力”的核心素養(yǎng)要求，結(jié)合三年級學(xué)生“形象思維主導(dǎo)、注意力易分散、模仿力強(qiáng)”的認(rèn)知特點，通過情境創(chuàng)設(shè)、多元活動與分層訓(xùn)練，系統(tǒng)設(shè)計全冊口語教學(xué)方案，助力教師高效開展課堂實踐。一、教學(xué)目標(biāo)2.語言技能：能在真實或模擬情境中，用上述句型進(jìn)行問候、介紹國籍/籍貫的簡短對話，語音語調(diào)自然。3.情感態(tài)度：通過了解不同國家文化，培養(yǎng)跨文化理解意識；在小組活動中體驗合作樂趣，增強(qiáng)英語表達(dá)自信心。二、教學(xué)重難點重點：熟練運用問候與國籍介紹的核心句型，準(zhǔn)確認(rèn)讀國家詞匯。難點：區(qū)分“I’mfrom...”與“Whereareyoufrom?”的語用場景，在對話中自然轉(zhuǎn)換角色。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：世界地圖（標(biāo)注主要國家位置）、國旗卡片（China,USA,UK,Canada等）、人物頭飾（教師/學(xué)生角色）。多媒體：課前制作包含不同國家風(fēng)景、人物的動畫視頻，課中播放句型示范對話音頻。四、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）1.歌曲喚醒：播放教材配套歌曲《Hello》，師生跟隨音頻邊唱邊做動作（揮手、點頭、握手等），快速調(diào)動課堂氛圍。2.舊知回顧：教師出示三年級上冊學(xué)過的同學(xué)照片，提問“Who’she/she?Howareyou?”，邀請學(xué)生用英語回答，復(fù)習(xí)問候語，自然過渡到“久別重逢”的新情境。（二）新知呈現(xiàn)（10分鐘）2.詞匯與句型解碼：暫停視頻，展示國旗卡片，教讀國家詞匯（結(jié)合地圖指認(rèn)位置，幫助學(xué)生建立“國家-國旗-地理位置”的關(guān)聯(lián)）；提取視頻中的核心句型“Whereareyoufrom?/I’mfrom...”，教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)（如“from”的弱讀，句末的升調(diào)/降調(diào)）。3.師生互動：教師隨機(jī)抽取國旗卡片，提問學(xué)生：“Whereisit?/Whereareyoufrom?”引導(dǎo)學(xué)生用“I’mfrom...”回答（可結(jié)合自身籍貫，如“I’mfromShandong.”），初步內(nèi)化句型。（三）操練鞏固（15分鐘）1.小組接龍：將學(xué)生分為4-5人小組，每組發(fā)放一套國旗卡片。第一位學(xué)生抽取卡片說：“I’mfrom...Whereareyoufrom?”第二位學(xué)生回答后抽取新卡片提問下一位，依次接龍，若回答錯誤則暫停糾正，培養(yǎng)連貫對話能力。2.角色表演：發(fā)放人物頭飾（如“Chinesestudent”“USstudent”等），學(xué)生兩人一組，模仿教材對話創(chuàng)編新內(nèi)容（如加入愛好、年齡等簡單信息），教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注句型準(zhǔn)確性與情感表達(dá)。（四）拓展延伸（8分鐘）1.文化小課堂：展示不同國家的傳統(tǒng)服飾、特色食物圖片，提問：“Whatdoyouknowabout...?”引導(dǎo)學(xué)生用英語或漢語分享認(rèn)知，滲透文化差異（如“Chinesepeopleusechopsticks,butpeopleintheUSAuseforksandknives.”）。2.任務(wù)型活動：設(shè)計“班級文化墻”任務(wù)，學(xué)生用便簽紙寫下自己的“國籍/籍貫+姓名+一句問候語”，貼在教室文化墻的“世界地圖”對應(yīng)位置，課后互相參觀并交流：“Hi,I’m...I’mfrom...Nicetomeetyou!”（五）作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：聽教材錄音，模仿跟讀對話3遍，錄制自己的朗讀音頻發(fā)至班級群。拓展作業(yè)：采訪家人（如父母、爺爺奶奶）的籍貫，用英語記錄并制作“家庭籍貫樹”，下節(jié)課分享。五、教學(xué)反思建議觀察學(xué)生在小組活動中的參與度，若部分學(xué)生不敢開口，可調(diào)整分組（強(qiáng)弱搭配）或簡化任務(wù)要求（如先從“跟讀模仿”開始）。關(guān)注國家詞匯的發(fā)音準(zhǔn)確性，尤其是“USA”“UK”等縮寫詞的連讀，可通過“拆分-連讀”對比練習(xí)（如“U-S-A”vs“USA”）強(qiáng)化記憶。Unit2Colours口語教案一、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識：掌握顏色詞匯（red,blue,green,yellow等）及句型“Whatcolourisit?/It’s...”的聽說認(rèn)讀。2.語言技能：能在實物、圖片或生活場景中識別顏色，用核心句型描述物體顏色，完成“顏色分類”“顏色接龍”等任務(wù)。3.情感態(tài)度：通過色彩游戲感受英語學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)觀察力與審美意識，樂于用英語描述身邊的多彩世界。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確認(rèn)讀顏色詞匯，熟練運用顏色詢問與描述的句型。難點：區(qū)分相近顏色（如“red”與“pink”，“blue”與“purple”）的表達(dá)，在快速反應(yīng)類活動中準(zhǔn)確輸出。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：彩虹色卡、彩色氣球、不同顏色的文具/玩具（如紅色蘋果、藍(lán)色書包、綠色樹葉等實物或圖片）、“顏色轉(zhuǎn)盤”（自制，轉(zhuǎn)盤分區(qū)標(biāo)注顏色詞匯）。多媒體：顏色主題動畫《TheColourSong》，課中播放并同步展示顏色變化的動態(tài)圖片。四、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入（6分鐘）1.歌曲律動：播放《TheColourSong》，師生跟隨歌詞做動作（如唱到“red”時指向紅色物體，唱到“blue”時做藍(lán)色波浪動作），激活顏色認(rèn)知。2.猜謎游戲：教師描述一種顏色的特征（如“It’sthecolourofthesun.”），邀請學(xué)生用英語或漢語猜測，引出新授詞匯“yellow”，自然過渡到新課。（二）新知呈現(xiàn)（10分鐘）1.實物感知：教師展示彩色氣球，逐個拿出并說：“Look!Thisisred.R-E-D,red.”引導(dǎo)學(xué)生跟讀，同時觸摸氣球感受色彩；用同樣方式呈現(xiàn)blue,green,yellow等詞匯，結(jié)合實物（蘋果、樹葉、天空圖片等）強(qiáng)化詞義關(guān)聯(lián)。2.句型建構(gòu)：教師手持紅色蘋果問：“Whatcolourisit?Guess!”引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答，若學(xué)生用漢語，教師用英語重復(fù)并示范：“It’sred.Whatcolourisit?It’sred.”板書句型結(jié)構(gòu)，標(biāo)注語調(diào)（問句升調(diào)，答句降調(diào)）。3.多感官體驗：播放顏色動畫視頻，視頻中不同顏色的物體依次出現(xiàn)，學(xué)生邊看邊說顏色詞匯，教師暫停視頻提問：“Whatcolouristhe...?”鞏固句型運用。（三）操練鞏固（15分鐘）1.顏色轉(zhuǎn)盤大挑戰(zhàn)：學(xué)生分組，每組一個顏色轉(zhuǎn)盤，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在某顏色時，全組用句型“Whatcolourisit?It’s...”快速回答，回答最快最準(zhǔn)確的小組得一分，訓(xùn)練反應(yīng)速度與句型熟練度。2.教室尋寶：教師發(fā)出指令（如“Findsomethingred!”），學(xué)生在教室內(nèi)尋找紅色物體，找到后用英語描述：“Ifoundaredpencil.It’sred.”可拓展為“雙人尋寶”，一人描述顏色，另一人尋找，增加互動性。（四）拓展延伸（7分鐘）1.藝術(shù)創(chuàng)作：發(fā)放彩色畫筆與畫紙，學(xué)生自由創(chuàng)作一幅“多彩的我”（畫出自己喜歡的顏色的衣服、書包等），完成后向同桌介紹：“Mydressisred.Mybagisblue...”培養(yǎng)語言運用的創(chuàng)造性。（五）作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：聽《TheColourSong》并跟唱，錄制視頻分享到班級群，標(biāo)注歌詞中的顏色詞匯。拓展作業(yè)：觀察家中的顏色，用英語制作“家庭顏色清單”（如“Oursofaisbrown.Theflowersareyellow...”），下節(jié)課展示。五、教學(xué)反思建議關(guān)注學(xué)生對相近顏色的區(qū)分情況，若混淆“green”與“yellow”，可通過“實物對比+兒歌強(qiáng)化”（如編口訣“草兒綠，太陽黃，green,yellow不一樣”）幫助記憶。觀察“教室尋寶”活動中是否有學(xué)生因緊張而不敢開口，可降低任務(wù)難度（如先允許用單詞回答，再過渡到完整句型），保護(hù)學(xué)習(xí)積極性。Unit3Atthezoo口語教案一、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識：掌握動物詞匯（elephant,monkey,bird等）及句型“Lookat.../It’s...(big/small/long/short)”的聽說認(rèn)讀。2.語言技能：能在圖片或?qū)嵨锴榫持凶R別動物，用核心句型描述動物特征，完成“動物猜謎”“特征匹配”等任務(wù)。3.情感態(tài)度：通過觀察動物特征培養(yǎng)觀察力，樹立愛護(hù)動物、保護(hù)自然的意識，樂于用英語分享動物趣事。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確認(rèn)讀動物詞匯，熟練運用“Lookat...”描述動物及其特征。難點：區(qū)分“big”與“small”、“l(fā)ong”與“short”等反義詞的語用場景，在描述中自然結(jié)合動物特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：動物玩偶（大象、猴子、鳥等）、動物特征卡片（標(biāo)注“bigears”“l(fā)ongtail”等）、“動物百寶箱”（布袋內(nèi)裝動物玩具，學(xué)生通過觸摸猜測動物）。多媒體：動物園主題視頻（展示不同動物的動態(tài)特征），課中播放并截取關(guān)鍵畫面用于句型練習(xí)。四、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）1.聲音模仿秀：教師播放動物叫聲（如大象的吼聲、猴子的叫聲），學(xué)生搶答動物名稱（可用漢語或英語），激活動物認(rèn)知。2.兒歌導(dǎo)入：唱教材配套兒歌《Atthezoo》，邊唱邊做動物動作（如模仿大象甩鼻子、猴子抓耳撓腮），自然過渡到新課。（二）新知呈現(xiàn)（10分鐘）1.情境探秘：教師展示“動物百寶箱”，神秘地說：“There’sazooinmybox!Let’sseewho’sinside.”從箱中取出大象玩偶，說：“Lookattheelephant.It’sbig.Itsearsarebig.”板書核心句型“Lookat.../It’s...”，結(jié)合玩偶特征教讀形容詞“big”“small”等。2.多模態(tài)感知：播放動物園視頻，暫停在猴子畫面，提問：“Lookatthemonkey.What’sitlike?”引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)ongtail”“smalleyes”等描述，教師補(bǔ)充完整句型并示范朗讀，強(qiáng)調(diào)“l(fā)ookat”的連讀與形容詞的重音。3.師生互動：教師手持動物特征卡片（如“l(fā)ongnose”），學(xué)生搶答動物名稱（“elephant!”），再用句型描述：“Lookattheelephant.Ithasalongnose.”強(qiáng)化詞匯與句型的關(guān)聯(lián)。（三）操練鞏固（15分鐘）1.動物猜謎會：學(xué)生兩人一組，一人抽取動物特征卡片（如“small,white,haslongears”），另一人用英語猜測動物：“Isitarabbit?”猜對后用句型描述：“Lookattherabbit.It’ssmallandwhite.Itsearsarelong.”交換角色繼續(xù)游戲。2.特征匹配賽：教師在黑板貼出動物圖片（大象、猴子、鳥），學(xué)生分組將特征卡片（“bigears”“l(fā)ongtail”“smallbody”）貼到對應(yīng)動物旁，并用句型描述：“Lookattheelephant.Ithasbigears.”最快最準(zhǔn)確的小組獲勝。（四）拓展延伸（8分鐘）1.保護(hù)動物倡議：展示“動物保護(hù)”公益圖片（如受傷的大象、被砍伐的森林），提問：“Whatcanwedotohelpthem?”引導(dǎo)學(xué)生用英語或漢語提出建議（如“Don’tcutdowntrees.”“Loveanimals.”），滲透社會責(zé)任意識。2.創(chuàng)意storytelling：發(fā)放動物玩偶，學(xué)生小組合作創(chuàng)編“動物園奇遇記”，用英語描述動物特征與互動（如“Theelephantandthemonkeyarefriends.Theelephantisbig,butthemonkeyissmall.”），并進(jìn)行角色扮演展示。（五）作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：聽教材錄音，模仿跟讀對話2遍，用手機(jī)拍攝自己模仿動物動作+描述特征的小視頻，發(fā)至班級群。拓展作業(yè)：觀察家中的寵物或小區(qū)的動物，用英語記錄其特征（如“Mycatissmall.Itseyesarebig.”），制作“動物觀察日記”。五、教學(xué)反思建議關(guān)注學(xué)生對反義詞的運用準(zhǔn)確性，若混淆“l(fā)ong”