一、試卷說明本模擬試卷依據(jù)部編版五年級(jí)語文教材核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)三大模塊，全面考查學(xué)生的字詞掌握、語句運(yùn)用、文本理解及寫作能力，助力期末復(fù)習(xí)與能力提升。二、五年級(jí)語文期末模擬試卷（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫詞語（5分）根據(jù)拼音寫出正確的詞語：（1）téngxiě（）（2）jūnliè（）（3）yuānwang（）（4）fēnfù（）（5）bēngt?。ǎ?.字詞辨析（5分）（1）選字填空：噪躁燥①口干舌（）②聲名狼（）③心浮氣（）（2）給加點(diǎn)字選正確讀音（填序號(hào)）：間（A.jiānB.jiàn）隔（）三更（A.gēngB.gèng）半夜（）（3）近義詞辨析：“居然”與“竟然”，填入句子更恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┻@么難的題，他（）幾分鐘就做出來了！3.句子練習(xí)（8分）（1）修改病句：通過這次研學(xué)活動(dòng)，使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解。（2）仿寫擬人句：桂花紛紛落下。（3）陳述句改反問句：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失。（4）縮句：我依依不舍地望著那棵枝繁葉茂的大榕樹。4.課文內(nèi)容與日積月累（12分）（1）課文填空：《落花生》中，父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把______的果實(shí)______地掛在枝上，使人一見就生______之心。”（2）名言警句：“莫等閑，______，______?！保ㄔ里w《滿江紅》）（3）古詩默寫：《山居秋暝》（王維）空山新雨后，天氣晚來秋。______，______。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（二）閱讀理解（30分）（一）記敘文閱讀：《父親的背影》（節(jié)選）父親送我去縣城上學(xué)，走到渡口時(shí)，他突然停下腳步，從懷里掏出一個(gè)布包，層層打開——里面是幾個(gè)溫?zé)岬目炯t薯?！奥飞铣裕瑒e餓著?！彼曇粲行┥硢?。我接過紅薯，抬頭時(shí)，卻看見他轉(zhuǎn)身的背影：舊布衫被風(fēng)掀起一角，脊背像一塊曬得干裂的土地，每一道褶皺里都藏著生活的重量。后來我才知道，父親為了湊我的學(xué)費(fèi)，凌晨三點(diǎn)就去鎮(zhèn)上賣菜，那背影是他扛著百斤蔬菜走了十里山路的痕跡。1.用簡(jiǎn)潔的語言概括選段主要內(nèi)容。（3分）2.賞析文中加點(diǎn)詞“層層打開”的表達(dá)效果。（4分）3.結(jié)合選段，分析父親的人物形象。（4分）4.結(jié)尾句“那背影是他扛著百斤蔬菜走了十里山路的痕跡”，你如何理解？（4分）（二）非連續(xù)性文本閱讀：《傳統(tǒng)節(jié)日知多少》節(jié)日時(shí)間主要習(xí)俗文化內(nèi)涵----------------------------------------------------------------春節(jié)農(nóng)歷正月初一貼春聯(lián)、吃年夜飯、拜年團(tuán)圓、辭舊迎新清明節(jié)公歷4月5日前后掃墓、踏青緬懷先烈、親近自然中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五賞月、吃月餅團(tuán)圓、思念1.從表格中提取信息：中秋節(jié)的時(shí)間是______，主要習(xí)俗有______。（4分）2.結(jié)合生活實(shí)際，分析“春節(jié)貼春聯(lián)”習(xí)俗的文化意義。（3分）3.針對(duì)“年輕人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日興趣降低”的現(xiàn)象，提一條合理建議。（4分）（三）習(xí)作表達(dá)（40分）題目：《那一刻，我長大了》要求：1.寫一件具體的事，突出“那一刻”的細(xì)節(jié)；2.寫出自己的情感變化，體現(xiàn)“長大”的含義；3.語句通順，條理清晰，字?jǐn)?shù)不少于450字。三、試卷深度解析（一）基礎(chǔ)知識(shí)解析1.看拼音寫詞語考點(diǎn)：五年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)生字詞的拼寫能力。解題思路：結(jié)合課文語境記憶字形，如“謄寫”（注意“謄”與“譽(yù)”的區(qū)別）、“龜裂”（“龜”讀jūn，易錯(cuò)寫成“皸裂”）。易錯(cuò)點(diǎn)：“冤枉”的“枉”易少寫最后一橫，“崩塌”的“崩”易漏寫山字旁。2.字詞辨析（1）形近字：“燥”（干燥，與“火”有關(guān)）、“噪”（噪音，與“口”有關(guān)）、“躁”（急躁，與“足”有關(guān)，引申為情緒）。（2）多音字：“間”表“間隔、空隙”時(shí)讀jiàn（如“間隔”），表“中間、房間”時(shí)讀jiān；“更”表“時(shí)間、古代夜間計(jì)時(shí)單位”時(shí)讀gēng（如“三更”），表“更加”時(shí)讀gèng。（3）近義詞：“居然”側(cè)重“出乎預(yù)料”，語氣稍輕；“竟然”側(cè)重“意外，甚至帶點(diǎn)不滿”，語氣稍重。句中“幾分鐘就做出來”更強(qiáng)調(diào)意外，選“居然”。3.句子練習(xí)（1）病句修改：原句缺主語，刪去“通過”或“使”，改為“這次研學(xué)活動(dòng)，使我……”或“通過這次研學(xué)活動(dòng)，我……”。（2）擬人句仿寫：賦予桂花人的動(dòng)作或情感，如“桂花踮著腳尖，輕盈地跳著舞落下”。（3）陳述句改反問句：加反問詞“難道”，否定變肯定，句末加語氣詞“嗎”，即“圓明園的毀滅難道不是中國文化史上不可估量的損失嗎？”（4）縮句：保留主干“我望著大榕樹”，刪去修飾詞“依依不舍地”“那棵枝繁葉茂的”。4.課文內(nèi)容與日積月累（1）課文填空：出自《落花生》，原文為“鮮紅嫩綠”“高高”“愛慕”，考查對(duì)借物喻人手法的理解（花生低調(diào)務(wù)實(shí)的品格）。（2）名言：“白了少年頭，空悲切”，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間、愛國報(bào)國的情懷。（3）古詩：“明月松間照，清泉石上流”，注意“照”“流”的書寫，賞析時(shí)可聯(lián)系“以動(dòng)襯靜”的手法。（二）閱讀理解解析（一）記敘文《父親的背影》1.內(nèi)容概括：父親送“我”上學(xué)時(shí)送烤紅薯，“我”后來得知他為湊學(xué)費(fèi)凌晨賣菜的事，理解了背影的含義。（格式：誰+做什么+結(jié)果/感悟）2.詞句賞析：“層層打開”是動(dòng)作描寫，體現(xiàn)父親對(duì)布包的珍視（或烤紅薯的珍貴），側(cè)面表現(xiàn)家庭的拮據(jù)與父愛的深沉。3.人物形象：從“凌晨賣菜”“送溫?zé)岬募t薯”可見父親勤勞、疼愛孩子、默默付出的形象。4.主旨理解：背影不僅是父親勞累的痕跡，更是他為家庭、為孩子奉獻(xiàn)的見證，暗含“我”對(duì)父愛的理解與感恩，也讓“我”懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)（呼應(yīng)“長大”的主題）。（二）非連續(xù)性文本《傳統(tǒng)節(jié)日知多少》1.信息提取：中秋節(jié)時(shí)間是農(nóng)歷八月十五，習(xí)俗是賞月、吃月餅。2.文化意義：春聯(lián)內(nèi)容多吉祥話，表達(dá)對(duì)新年的期盼；貼春聯(lián)的過程（全家參與）凝聚親情，傳承文化。3.建議：學(xué)?？砷_展“傳統(tǒng)節(jié)日文化周”活動(dòng)，通過手抄報(bào)、情景劇等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗（建議需具體、可行）。（三）習(xí)作解析審題：“那一刻”是特定的時(shí)間點(diǎn)（如克服恐懼、懂得感恩的瞬間），“長大了”是心智、能力的成長（如學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、理解他人），而非年齡增長。立意：通過一件小事，展現(xiàn)“成長”的內(nèi)涵（如：照顧生病的媽媽，從手忙腳亂到冷靜應(yīng)對(duì)，懂得責(zé)任；或比賽失利后，從哭泣到坦然面對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)）。結(jié)構(gòu)：開頭：點(diǎn)題（如“那一刻，我突然覺得自己長大了”）。中間：詳細(xì)寫事件（起因：媽媽生?。唤?jīng)過：我如何做飯、照顧；高潮：媽媽醒來時(shí)的眼神/我的心理活動(dòng)——“那一刻”的細(xì)節(jié)）。結(jié)尾：升華（如“原來長大不是年齡的增長，而是能為別人撐起一片天”）。易錯(cuò)點(diǎn)：流水賬：只寫事件過程，未突出“那一刻”的心理變化（需加入細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)、心理）。情感虛假：為“長大”而強(qiáng)行拔高，需結(jié)合真實(shí)經(jīng)歷，讓情感自然流露。四、復(fù)習(xí)建議1.字詞：