Unit5Communicationinculture教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中英語教科版必修三-教科版2016授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以教科版2016高中英語必修三Unit5Communicationinculture為主題，結(jié)合課本內(nèi)容，旨在提高學(xué)生對跨文化交際的認識和運用能力。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生參與互動，讓學(xué)生在實踐中掌握交際策略，增強跨文化意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的交際差異。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，學(xué)會在跨文化情境中有效溝通。

3.增強學(xué)生的批判性思維，分析文化差異對交際的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在小組活動中共同解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。對于文化差異的基本概念有一定了解，但可能缺乏在具體情境中運用這些知識進行有效交際的實際經(jīng)驗。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對了解不同文化背景的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過課堂活動和課外閱讀來提高自己的英語水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立學(xué)習(xí)，有的則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在跨文化交際方面可能遇到的困難包括對文化差異的理解不夠深入，缺乏實際操作經(jīng)驗，以及可能在表達時出現(xiàn)語言障礙。此外，學(xué)生在面對不同的文化背景時，可能難以適應(yīng)新的交際規(guī)則和習(xí)慣，這可能會影響他們的自信心和交際效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：教科版英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、跨文化交際案例庫

-教學(xué)手段：實物教具（如國旗、地圖）、圖片和視頻資料、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家的文化差異圖片，如飲食、節(jié)日、服飾等，引導(dǎo)學(xué)生思考文化對交際的影響。

-回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的交際技巧，如禮貌用語、非語言交際等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹跨文化交際的基本原則，如尊重、理解、包容等，以及在不同文化背景下的交際策略。

-舉例說明：通過具體案例，如商務(wù)談判、旅游交流等，展示跨文化交際的實際應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析案例中的交際問題，并提出解決方案。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬跨文化交際場景，如商務(wù)談判、文化交流等。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語言錯誤，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\用所學(xué)知識進行有效交際。

4.拓展活動（約20分鐘）

-學(xué)生分享：各小組分享角色扮演的成果，其他學(xué)生進行評價和反饋。

-教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)跨文化交際的重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在跨文化交際中可能存在的問題，并提出改進措施。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生完成課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文、收集不同國家的文化差異資料等。

-教師布置作業(yè)，并對作業(yè)進行批改和反饋。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的交際能力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高他們的綜合素質(zhì)。

-及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠掌握所學(xué)知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《跨文化交際：理論與實務(wù)》（作者：張紅）

-《文化與交際》（作者：陳國明）

-《跨文化溝通技巧》（作者：約翰·J·蓋洛韋）

-《跨文化交際心理學(xué)》（作者：霍華德·G·庫恩）

-《全球化背景下的跨文化管理》（作者：馬丁·F·瑞德）

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述拓展閱讀材料中的一本，進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-組織學(xué)生開展跨文化交際主題的辯論賽，鼓勵他們就某一具體話題表達自己的觀點，并引用教材中的知識點支持自己的論點。

-設(shè)計一個模擬跨文化商務(wù)談判的實踐活動，讓學(xué)生分組扮演不同國家的商務(wù)代表，進行談判模擬，體驗跨文化交際的挑戰(zhàn)。

-鼓勵學(xué)生參與線上跨文化交流平臺，如英語角或國際志愿者項目，與來自不同文化背景的人交流，提高實際跨文化交際能力。

-讓學(xué)生收集并整理不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，對比分析文化差異對交際的影響，制作成文化差異對比報告。

-組織學(xué)生觀看有關(guān)跨文化交際的紀錄片或電影，通過影視作品中的案例，探討文化差異在現(xiàn)實交際中的應(yīng)用。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對跨文化交際原則和策略的理解程度，以及他們對文化差異的敏感度。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學(xué)生的參與度、互動效果和交際能力。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習(xí)，評估學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行細致批改，包括作文、報告和項目作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。

-點評反饋：在作業(yè)上給予具體、有針對性的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：在課后及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進度和效果。

-鼓勵進步：對學(xué)生的進步給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，并針對存在的問題提供具體的改進建議。

3.形成性評價：

-小組互評：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相評價，提高他們的評價能力和批判性思維。

-自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，幫助他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試的形式，全面評估學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，包括知識的掌握和實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生展示：組織學(xué)生進行跨文化交際成果展示，如文化差異報告、角色扮演表演等，以展示他們的綜合能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的積極性，也讓他們在實踐中更好地理解了跨文化交際的復(fù)雜性。

2.案例教學(xué)：我引入了真實的跨文化交際案例，讓學(xué)生通過分析案例來學(xué)習(xí)理論知識，這樣的教學(xué)方法讓他們更加貼近實際，也提高了他們的分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于課堂活動不夠積極，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際交際能力。

3.資源利用不充分：雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但感覺還是有一些教學(xué)資源沒有得到充分利用，比如多媒體資料和在線資源。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：我會嘗試設(shè)計更多與學(xué)生興趣相關(guān)的話題，同時鼓勵學(xué)生提出問題，增加他們的課堂參與感。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組合作和口頭報告等評價方式，以更全面地評估學(xué)生的交際能力。

3.優(yōu)化資源利用：我會更加積極地探索和利用在線資源，如視頻、音頻和互動式學(xué)習(xí)平臺，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。典型例題講解例題1：

假設(shè)你是一位美國學(xué)生，即將前往日本參加一個文化交流活動。請根據(jù)以下信息，用英語寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，包括文化特色、飲食習(xí)慣和當(dāng)?shù)刂穆糜尉包c。

答案：Helloeveryone,I'mfromtheUnitedStates,andI'dliketosharesomeinformationaboutmyhometown.Inmycity,wehavearichculturalheritagewithamixofNativeAmericanandEuropeaninfluences.WeareknownforourdeliciousBBQ,whichisamust-trywhenyouvisit.Asforattractions,youshouldn'tmisstheGrandCanyonandtheGoldenGateBridge.I'mexcitedtoshowyouaroundandexperienceJapaneseculturetogether!

例題2：

在跨文化交際中，了解對方的禮儀習(xí)慣非常重要。以下是一個場景，請根據(jù)所學(xué)知識，用英語回答問題。

場景：你即將去參加一個阿拉伯國家的商務(wù)會議，對方邀請你共進晚餐。以下是你的一些疑問：

Q:ShouldIdressformallyforthedinner?

A:Yes,it'simportanttodressconservativelyandmodestlywhenattendingadinnerinanArabcountry.

例題3：

假設(shè)你是一名外國留學(xué)生，在參加一個中國家庭的聚會時，主人向你介紹了一種傳統(tǒng)食物。請根據(jù)以下信息，用英語詢問并表達你的興趣。

食物：Pekingduck（北京烤鴨）

A:Wow,thatsoundsdelicious!CouldyoutellmemoreabouthowPekingduckisprepared?

例題4：

在跨文化交際中，正確使用非語言交際非常重要。以下是一個場景，請根據(jù)所學(xué)知識，用英語回答問題。

場景：你與一位日本同事在會議中，他點頭微笑，但你的提議沒有被接受。

Q:Whydidhesmileandnodbutnotacceptmyproposal?

A:InJapan,asmileandanodcanmeanagreement,eveniftheproposalisnotaccepted.It'sasignofrespectandpoliteness.

例題5：

在商務(wù)談判中，了解對方的文化價值觀有助于建立信任和達成共識。以下是一個場景，請根據(jù)所學(xué)知識，用英語回答問題。

場景：你正在與一位來自德國的商務(wù)伙伴談判，對方強