高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)4.2憐憫是人的天性教案設(shè)計(jì)備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級(jí)課題名稱(chēng)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)4.2憐憫是人的天性”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解憐憫的內(nèi)涵，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。通過(guò)分析課文，讓學(xué)生體會(huì)憐憫的力量，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的情感體驗(yàn)和道德思考的敏感性，提升審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解憐憫的情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)人物情感的同理心，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)和精神境界的提升。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。然而，由于高中課程節(jié)奏較快，學(xué)生可能對(duì)情感類(lèi)文學(xué)作品的理解還不夠深入，對(duì)憐憫這一主題的探討可能存在一定的難度。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文學(xué)鑒賞的基本方法，但對(duì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)和道德思考的深入理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生的分析能力和批判性思維能力正在形成，但需要在實(shí)踐中得到鍛煉和提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德觀念正在形成，對(duì)憐憫這一人性的探討有助于其形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力而忽視情感類(lèi)文學(xué)作品的閱讀，導(dǎo)致情感體驗(yàn)和道德思考的缺失。此外，學(xué)生在日常交流中可能表現(xiàn)出對(duì)他人情感的不敏感，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)同理心和同情心。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，講解憐憫的概念、表現(xiàn)及其在文學(xué)作品中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)憐憫有初步的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的具體事例展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和口頭表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片、音頻等，營(yíng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)憐憫情感的理解和共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示課文內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供課文閱讀、討論和作業(yè)提交等功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.小組合作：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于人與人之間相互幫助的公益廣告，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提問(wèn)：這段廣告給你帶來(lái)了哪些感受？你認(rèn)為幫助他人時(shí)，最重要的是什么？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：幫助他人時(shí)，最重要的是一顆善良的心，而憐憫正是這種善良心的體現(xiàn)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解憐憫的定義、內(nèi)涵及其在文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

2.分析課文中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)憐憫的力量。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，探討憐憫在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)哪些需要憐憫的情況？你是如何應(yīng)對(duì)的？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：課文中的主人公在面臨困境時(shí)，是如何表現(xiàn)出憐憫之心的？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：這種憐憫之心對(duì)我們有什么啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何培養(yǎng)自己的憐憫之心？

2.學(xué)生分組討論，各小組派代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：培養(yǎng)憐憫之心，首先要學(xué)會(huì)關(guān)注他人，關(guān)心他人的需求，然后付諸行動(dòng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：憐憫之心與我們的道德品質(zhì)有何關(guān)系？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：憐憫之心是道德品質(zhì)的重要組成部分，它體現(xiàn)了一個(gè)人的人性光輝。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)憐憫之心的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于憐憫之心的文學(xué)作品，寫(xiě)一篇讀后感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.憐憫的定義與內(nèi)涵

-憐憫是一種情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為對(duì)他人的痛苦和困境的同情與關(guān)懷。

-內(nèi)涵包括對(duì)他人不幸的共鳴、對(duì)他人需求的關(guān)注以及愿意伸出援手的意愿。

2.憐憫在文學(xué)作品中的表現(xiàn)

-人物性格的塑造：通過(guò)人物在面對(duì)他人困境時(shí)的反應(yīng)和態(tài)度，展現(xiàn)其憐憫之心。

-故事情節(jié)的推進(jìn)：憐憫情感成為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，使故事更加感人。

-主題的深化：憐憫是文學(xué)作品中的核心主題之一，體現(xiàn)了人性的光輝。

3.憐憫的現(xiàn)實(shí)意義

-培養(yǎng)同情心：通過(guò)理解憐憫，學(xué)會(huì)關(guān)注他人，關(guān)心他人的需求。

-促進(jìn)人際關(guān)系：憐憫是維系人際關(guān)系的紐帶，有助于建立和諧的社會(huì)環(huán)境。

-體現(xiàn)人文精神：憐憫是人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志，體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)美好生活的追求。

4.憐憫的培養(yǎng)與踐行

-自我反思：通過(guò)反思自己的行為，培養(yǎng)對(duì)他人的關(guān)心和同情。

-積極參與公益活動(dòng)：通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，幫助他人，踐行憐憫之心。

-傳播正能量：在日常生活中，用自己的言行影響他人，傳遞憐憫之情。

5.憐憫與道德品質(zhì)的關(guān)系

-憐憫是道德品質(zhì)的重要組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)人的人性光輝。

-培養(yǎng)憐憫之心，有助于提升個(gè)人的道德修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

6.憐憫與情感教育

-情感教育是培養(yǎng)學(xué)生憐憫之心的有效途徑。

-通過(guò)情感教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人，關(guān)心他人，培養(yǎng)同情心。

7.憐憫與人生觀、價(jià)值觀的關(guān)系

-憐憫是形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。

-通過(guò)理解憐憫，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，追求美好的人生。

8.憐憫與社會(huì)責(zé)任感

-憐憫是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，有助于構(gòu)建和諧社會(huì)。

-通過(guò)培養(yǎng)憐憫之心，提高個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

9.憐憫與心理健康的關(guān)系

-憐憫有助于提升個(gè)人的心理健康水平，增強(qiáng)心理承受能力。

-通過(guò)關(guān)注他人，培養(yǎng)憐憫之心，有助于緩解心理壓力，促進(jìn)心理健康。

10.憐憫與教育的關(guān)系

-教育是培養(yǎng)憐憫之心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

-通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，培養(yǎng)同情心，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是蠻成功的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放公益廣告，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)憐憫這一主題有了初步的認(rèn)識(shí)。在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠更好地理解憐憫的內(nèi)涵和表現(xiàn)。

在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)憐憫這一主題進(jìn)行深入的思考。這讓我很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法比較貼近他們的實(shí)際，能夠引起他們的共鳴。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在講解憐憫的內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能夠理解，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這一概念比較陌生。所以在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)概念的解釋和舉例，幫助他們更好地掌握。

另外，我覺(jué)得在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以更加多樣化，不僅僅局限于選擇題，還可以加入一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。這樣不僅能提高他們的思維深度，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)趹z憫這一主題上有了更深的理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何關(guān)注他人、關(guān)心他人。當(dāng)然，這只是一個(gè)開(kāi)始，我還需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)他們，幫助他們形成更加完善的人生觀和價(jià)值觀。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《憐憫是人的天性》的相關(guān)段落，嘗試用自己的話總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和作者的寫(xiě)作意圖。

2.選擇一個(gè)你熟悉的人物，分析這個(gè)人物在某個(gè)情節(jié)中表現(xiàn)出的憐憫之心，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評(píng)析。

3.收集并整理關(guān)于憐憫之心的名言警句或故事，撰寫(xiě)一篇不少于300字的感悟文章。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和對(duì)憐憫之心的感悟。

2.對(duì)于總結(jié)文章觀點(diǎn)和寫(xiě)作意圖的作業(yè)，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確把握了文章的核心思想。

3.對(duì)于分析人物憐憫之心的作業(yè)，評(píng)估學(xué)生是否能夠結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.對(duì)于收集名言警句或故事的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠從不同角度理解憐憫之心的內(nèi)涵，以及他們的感悟是否深刻。

5.在反饋時(shí)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足，給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高對(duì)文本的解讀能力、如何增強(qiáng)分析問(wèn)題的深度等。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在反饋中提出自己的疑問(wèn)，以便在下一節(jié)課上共同探討和解決。課后作業(yè)1.**課文內(nèi)容總結(jié)**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)課文《憐憫是人的天性》的內(nèi)容，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和作者的寫(xiě)作意圖。

-作業(yè)示例：文章通過(guò)描述主人公在困境中對(duì)陌生人的幫助，強(qiáng)調(diào)了在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該擁有憐憫之心，關(guān)注他人的需求，并付諸行動(dòng)。

2.**人物情感分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中一個(gè)表現(xiàn)出憐憫之心的角色，分析其情感變化及其原因。

-作業(yè)示例：在文章中，主人公小明在得知鄰居老奶奶生活困難后，從最初的同情到后來(lái)的主動(dòng)幫助，情感經(jīng)歷了從淺到深的轉(zhuǎn)變。

3.**現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用**：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)出憐憫之心。

-作業(yè)示例：有一次，我在公交車(chē)上看到一位老人沒(méi)有座位，我主動(dòng)站起來(lái)讓座，并詢問(wèn)他是否需要幫助。

4.**寫(xiě)作實(shí)踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“憐憫之心”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)這一情感的理解和看法。

-作業(yè)示例：在我們的生活中，憐憫之心就像一盞明燈，照亮了我們前行的道路。它讓我們懂得了關(guān)愛(ài)他人，也讓我們感受到了溫暖。

5.**批判性思考**：

-作業(yè)內(nèi)容：討論課文中提到的憐憫之心是否在現(xiàn)代社會(huì)中仍然重要，并說(shuō)明理由。

-作業(yè)示例：我認(rèn)為憐憫之心在現(xiàn)代社會(huì)中依然非常重要。它不僅是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基石。板書(shū)設(shè)計(jì)①憐憫的定義與內(nèi)涵

-憐憫：對(duì)他人的痛苦和困境的同情與關(guān)懷

-內(nèi)涵：共鳴、關(guān)注、行動(dòng)

②憐憫在文學(xué)作品中的表現(xiàn)

-人物性格塑造：通過(guò)人物行為展現(xiàn)憐憫之心

-故事情節(jié)推進(jìn)：憐憫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

-主題深化：憐憫體現(xiàn)人性光輝

③憐憫的現(xiàn)實(shí)意義

-培養(yǎng)同情心：學(xué)會(huì)關(guān)注他人需求

-促進(jìn)人際關(guān)系：維系和諧的社會(huì)環(huán)境

-體現(xiàn)人文精神：追求美好生活的追求

④憐憫的培養(yǎng)與踐行

-自我反思：培養(yǎng)對(duì)他人的關(guān)心和同情

-積極參與公益活動(dòng)：付諸行動(dòng)幫助他人

-傳播正能量：影響他人傳遞憐憫之情

⑤憐憫與道德品質(zhì)的關(guān)系

-道德品質(zhì)：體現(xiàn)人性光輝

-道德修養(yǎng)：提升個(gè)人道德水平

-社會(huì)和諧：構(gòu)建和諧社會(huì)

⑥憐憫與情感教育

-情感教育：培養(yǎng)同情心

-關(guān)注他人：學(xué)會(huì)關(guān)心他人需求

-情