2.6北宋的政治教學(xué)設(shè)計2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊課題：XX科目：XX班級：XX年級課時：計劃1課時教師：XX老師單位：XX一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊第2章第6節(jié)

內(nèi)容：介紹北宋時期政治制度、中央集權(quán)體制的加強、官僚體制的演變、科舉制度的改革等，引導(dǎo)學(xué)生理解北宋政治的特點及其影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，理解北宋政治變革與社會發(fā)展之間的關(guān)系；增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)識；提升對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的思考能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過中國古代歷史的基本知識，對朝代順序、基本歷史事件有所了解。但針對北宋時期的具體政治制度、文化特點等方面的知識相對較少，需要在本節(jié)課中進(jìn)行補充。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史課程普遍具有好奇心和求知欲，尤其是對歷史人物、事件等方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備較強的邏輯思維能力和分析能力，但部分學(xué)生可能對抽象的政治制度概念理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以聽覺、視覺為主，對圖文并茂、互動式教學(xué)較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解北宋政治制度、中央集權(quán)體制加強等內(nèi)容時，可能對術(shù)語和概念感到困惑。此外，部分學(xué)生可能對歷史事件與現(xiàn)代社會的關(guān)系理解不夠深入，導(dǎo)致對北宋政治變革的認(rèn)識存在局限性。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備北宋政治制度相關(guān)的圖片、圖表、歷史視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)直觀性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖、時間軸等工具，幫助學(xué)生建立歷史時空觀念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流，并確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于北宋時期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的建筑、服飾、生活場景等，激發(fā)學(xué)生對北宋時期的興趣。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些與北宋時期相關(guān)的元素？這些元素反映了當(dāng)時社會的哪些特點？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.北宋政治制度概述：介紹北宋時期的政治制度，包括中央集權(quán)體制、官僚體制、科舉制度等，引導(dǎo)學(xué)生理解其特點。

2.中央集權(quán)體制的加強：講解北宋時期中央集權(quán)體制的加強措施，如設(shè)立樞密院、三司等，分析其對國家治理的影響。

3.官僚體制的演變：介紹北宋時期官僚體制的演變過程，如科舉制度的改革、官職的設(shè)立與調(diào)整等，引導(dǎo)學(xué)生思考其對政治穩(wěn)定的影響。

4.科舉制度的改革：講解北宋時期科舉制度的改革，如實行“糊名制”、“謄錄制”等，分析其對選拔人才的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師布置與北宋政治制度相關(guān)的練習(xí)題，如判斷題、選擇題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論北宋政治制度對當(dāng)時社會的影響，每組選派代表進(jìn)行匯報。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師提出問題，如“北宋時期中央集權(quán)體制的加強有哪些具體措施？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點，教師提問，如“北宋時期科舉制度的改革有哪些作用？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點評。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合所學(xué)知識，思考北宋政治制度對現(xiàn)代社會的影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從北宋政治制度中汲取經(jīng)驗，為我國現(xiàn)代國家治理提供借鑒？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點評。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)北宋政治制度的特點及其影響。

2.作業(yè)布置：布置與北宋政治制度相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于北宋政治制度的短文。

教學(xué)過程用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北宋時期的歷史文獻(xiàn)：《宋史》、《資治通鑒》等，這些文獻(xiàn)提供了豐富的歷史資料，可以讓學(xué)生深入了解北宋政治制度的細(xì)節(jié)。

-北宋時期的藝術(shù)作品：如繪畫、雕塑、書法等，通過藝術(shù)作品可以直觀地感受北宋時期的社會風(fēng)貌和文化特色。

-北宋時期的建筑遺跡：如故宮、應(yīng)天門等，實地考察可以增強學(xué)生對歷史空間的感知。

-北宋時期的科技成就：如活字印刷術(shù)、指南針的應(yīng)用等，了解這些科技成就對當(dāng)時社會的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《宋史》中關(guān)于北宋政治制度的章節(jié)，對比不同歷史學(xué)家對同一事件的描述，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-視頻觀看：推薦觀看關(guān)于北宋歷史的紀(jì)錄片，如《北宋傳奇》，通過影像資料加深對歷史情境的理解。

-專題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個特定的政治制度或歷史事件進(jìn)行深入研究，如北宋的科舉制度、王安石變法等，撰寫研究報告。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞北宋時期的藝術(shù)作品，從中體會古代社會的審美情趣。

-實地考察：組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如故宮、應(yīng)天門等，通過實地考察感受歷史的厚重和文化的傳承。

-科技探索：讓學(xué)生了解北宋時期的科技成就，如活字印刷術(shù)的發(fā)明，探討其對后世科技發(fā)展的影響。

-比較研究：將北宋時期的政治制度與其他朝代進(jìn)行比較，如漢唐時期的政治制度，分析其異同，培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如組織歷史講座、制作歷史手抄報等，將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①北宋政治制度概述

-重點知識點：中央集權(quán)體制、官僚體制、科舉制度

-關(guān)鍵詞：樞密院、三司、糊名制、謄錄制

-重點句子：北宋時期，中央集權(quán)體制得到加強，官僚體制逐步完善，科舉制度進(jìn)行改革。

②中央集權(quán)體制的加強

-重點知識點：中央集權(quán)體制的措施、影響

-關(guān)鍵詞：樞密院、三司、地方官制改革

-重點句子：北宋通過設(shè)立樞密院、三司等機構(gòu)，實現(xiàn)了對軍事、財政的集中管理，加強了中央集權(quán)。

③官僚體制的演變

-重點知識點：官僚體制的演變過程、官職的設(shè)立與調(diào)整

-關(guān)鍵詞：科舉制度、官職晉升、官員選拔

-重點句子：北宋時期，科舉制度改革，官職晉升更加注重實際能力，官員選拔更加公平。

④科舉制度的改革

-重點知識點：科舉制度的改革內(nèi)容、作用

-關(guān)鍵詞：糊名制、謄錄制、選拔人才

-重點句子：北宋實行糊名制和謄錄制，提高了科舉考試的公正性，選拔出更多優(yōu)秀人才。八、典型例題講解例題1：

北宋時期，王安石變法中的一項重要措施是實行“免役法”，這項措施的主要目的是什么？

答案：實行“免役法”的主要目的是減輕農(nóng)民的徭役負(fù)擔(dān)，增加國家財政收入。

例題2：

北宋時期，為了加強中央集權(quán)，采取了哪些措施？

答案：北宋為加強中央集權(quán)采取了設(shè)立樞密院、三司等機構(gòu)，以及實行“兩稅法”等措施。

例題3：

科舉制度在北宋時期進(jìn)行了哪些改革？

答案：北宋對科舉制度進(jìn)行了改革，包括實行糊名制和謄錄制，以增加考試的公正性。

例題4：

北宋時期的“糊名制”和“謄錄制”分別是什么意思？

答案：“糊名制”是指在科舉考試中，考生試卷上不填寫姓名，以防止徇私舞弊；“謄錄制”是指由專人將考生試卷謄寫清楚，以防止篡改試卷。

例題5：

北宋時期，科舉考試的主要科目是什么？

答案：北宋時期科舉考試的主要科目是進(jìn)士科，包括詩賦、策論等科目。教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問，了解學(xué)生對北宋政治制度核心概念的理解程度，如中央集權(quán)、科舉制度等。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，評估學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

-進(jìn)行課堂小測驗，檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的牢固程度。

-及時反饋，對于學(xué)生的回答給予正面評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括小論文、歷史事件分析等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)包括知識點的準(zhǔn)確性、分析的深度、邏輯的嚴(yán)密性等。

-及時反饋作業(yè)情況，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

-通過作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行針對性教學(xué)。

3.形成性評價：

-通過小組討論、角色扮演等方式，評估學(xué)生在團(tuán)隊合作和溝通能力方面的進(jìn)步。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史情景模擬，觀察學(xué)生在解決歷史問題時的策略和思考過程。

-定期進(jìn)行