PAGE課題小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材中，本節(jié)課主要圍繞“筆算除法”展開(kāi)，包括除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法、商的位數(shù)確定以及除法各部分之間的關(guān)系等內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)感，理解算理，培養(yǎng)邏輯推理能力；同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，以及一位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還應(yīng)該對(duì)數(shù)位、進(jìn)位、退位等概念有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、比較、分析等基本數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念；而另一部分學(xué)生可能更偏好抽象思維，通過(guò)思考和推理來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解除法各部分之間的關(guān)系，如被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)；二是掌握除法計(jì)算的步驟，特別是連續(xù)除法的計(jì)算；三是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的策略選擇，如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能會(huì)在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，如忘記進(jìn)位或退位，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源1.軟硬件資源：白板或黑板、粉筆或白板筆、計(jì)算器、計(jì)算器應(yīng)用軟件。

2.課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)課件和視頻資源。

3.信息化資源：多媒體課件、數(shù)學(xué)教具圖片、相關(guān)的數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、除法模型）、教學(xué)卡片、學(xué)生作業(yè)本、課堂練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們知道什么是除法嗎？它在我們生活中有哪些應(yīng)用？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的乘法和除法知識(shí)，強(qiáng)調(diào)乘法和除法之間的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-教師首先介紹除法的基本概念，包括除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)。

-詳細(xì)講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法步驟，包括先試除、再除、最后確定余數(shù)。

-通過(guò)板書(shū)或PPT展示計(jì)算過(guò)程，確保學(xué)生能夠直觀地看到每一步。

舉例說(shuō)明：

-給出具體的例子，如24÷3，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地計(jì)算，并解釋每一步的意義。

-通過(guò)不同難度的例子，讓學(xué)生看到商的位數(shù)如何確定。

互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試自己解決類似的問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)解決。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的筆算除法練習(xí)題。

-教師提供一些額外的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

教師指導(dǎo)：

-巡視教室，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

-對(duì)于一些難以理解的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

-教師提出一些與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“一本書(shū)有24頁(yè)，小明看了3天，每天看8頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？”

-學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并分享他們的解題思路。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)筆算除法的關(guān)鍵步驟。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)的方法。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置適量的筆算除法作業(yè)，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。

-作業(yè)設(shè)計(jì)包括基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》：這本書(shū)通過(guò)生活中的實(shí)例，介紹了除法的應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、食譜中的分量分配等。

-《數(shù)學(xué)故事》：通過(guò)數(shù)學(xué)故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)除法的概念和計(jì)算方法。

-《數(shù)學(xué)游戲》：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)游戲”，通過(guò)游戲的方式鍛煉學(xué)生的除法計(jì)算能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算家庭用電量、分配食物等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索除法的其他應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)的除法、小數(shù)的除法等，加深對(duì)除法概念的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生探究除法在數(shù)學(xué)中的地位和作用，如除法與乘法、加法、減法之間的關(guān)系，以及除法在代數(shù)中的運(yùn)用。

-學(xué)生可以嘗試制作除法相關(guān)的數(shù)學(xué)小報(bào)或手抄報(bào)，展示他們對(duì)除法的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)，如“數(shù)學(xué)解題大賽”，通過(guò)競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算速度。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討除法問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.設(shè)計(jì)課后拓展練習(xí)題：

-設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的除法題目，如三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高計(jì)算能力。

-提供一些與除法相關(guān)的趣味題目，如“猜數(shù)字游戲”，通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如何用除法解決這個(gè)數(shù)學(xué)謎題？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，尋找不同的解題方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試研究除法在不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如幾何、概率等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證除法的性質(zhì)和規(guī)律。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，如探究除法在數(shù)學(xué)史上的發(fā)展，了解不同文化對(duì)除法的貢獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法

-除數(shù)、被除數(shù)、商、余數(shù)的概念

-計(jì)算步驟：試除、除、確定余數(shù)

②關(guān)鍵詞：

-除法

-商

-余數(shù)

-試除

-除

-確定余數(shù)

③重點(diǎn)句子：

-“兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的最高位開(kāi)始試除?！?/p>

-“如果試除后，被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，再試除前兩位。”

-“每次除后，余數(shù)要小于除數(shù)?！?/p>

-“商的位數(shù)取決于被除數(shù)的位數(shù)和除數(shù)的大小?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)除法概念和計(jì)算步驟的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生“什么是除法？”、“除法有哪些組成部分？”等。

-觀察：注意學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，觀察他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，是否能夠正確完成計(jì)算。

-小組活動(dòng)：通過(guò)小組討論或合作練習(xí)，評(píng)估學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法計(jì)算方法的掌握程度。

-及時(shí)反饋：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予正面反饋或糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改中，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給予具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和提升。

-家校溝通：通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)工具：

-課堂參與度記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)回答、小組活動(dòng)參與等。

-作業(yè)完成情況反饋表：記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋信息。

-定期測(cè)試：定期進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生能否正確理解除法的概念和計(jì)算步驟。

-能力提升：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生是否能夠在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)的奧秘。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一些反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方。比如說(shuō)，我會(huì)思考以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何？在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于除法的概念和計(jì)算步驟掌握得比較好，但也有一些學(xué)生在這方面存在困難。我會(huì)在課后與這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，并針對(duì)性地提供幫助。

2.課堂互動(dòng)是否充分？我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多有趣且貼近生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與討論。

3.教學(xué)方法是否有效？我在課堂上使用了多種教學(xué)方法，比如實(shí)物演示、多媒體輔助教學(xué)等。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是更喜歡傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的喜好和接受程度，靈活調(diào)整教學(xué)方法。

4.作業(yè)布置是否合理？我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題理解不深，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在布置作業(yè)時(shí)，給出更詳細(xì)的指導(dǎo)，并在作業(yè)批改后及時(shí)反饋，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生在除法學(xué)習(xí)中的困難，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的輔導(dǎo)課程，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

-在課堂上，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答，提高他們的參與度。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)方法的有效性。

-在作業(yè)布置上，注重作業(yè)的難度和多樣性，提高作業(yè)的趣味性和實(shí)用性。典型例題講解1.例題：36÷4=?

解答：首先，從被除數(shù)36的最高位3開(kāi)始試除，3小于4，所以試除前兩位36。36除以4等于9，沒(méi)有余數(shù)。因此，36÷4=9。

2.例題：52÷6=?

解答：從被除數(shù)52的最高位5開(kāi)始試除，5小于6，所以試除前兩位52。52除以6等于8余4。因此，52÷6=8...4。

3.例題：78÷3=?

解答：從被除數(shù)78的最高位7開(kāi)始試除，7大于3，所以7除以3等于2余1。將余數(shù)1與下一位8組合成18，18除以3等于6。因此，78÷3=26。

4.例題：91÷7=