分散系電解質(zhì)非電解質(zhì)導(dǎo)蘇教版必修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自蘇教版必修課程，針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解分散系電解質(zhì)和非電解質(zhì)的區(qū)別，掌握其導(dǎo)電性的基本原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本節(jié)課承上啟下，既是對(duì)電解質(zhì)和非電解質(zhì)概念的深化，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性、電解質(zhì)溶液的電離等知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括分散系、電解質(zhì)、非電解質(zhì)及其導(dǎo)電性，技能目標(biāo)包括識(shí)別電解質(zhì)和非電解質(zhì)，分析其導(dǎo)電性。二、學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已有一定了解，具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。然而，由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，部分學(xué)生對(duì)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念理解可能存在困難，容易混淆。此外，學(xué)生對(duì)導(dǎo)電性的認(rèn)識(shí)可能僅停留在日常生活中的簡單現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)性的理論分析。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中需注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過實(shí)例幫助學(xué)生理解抽象概念，并通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題的能力。三、教學(xué)策略教學(xué)過程中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究電解質(zhì)和非電解質(zhì)的區(qū)別及其導(dǎo)電性。通過實(shí)驗(yàn)演示、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)和講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)將采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出分散系電解質(zhì)和非電解質(zhì)的定義。列舉生活中常見的電解質(zhì)和非電解質(zhì)實(shí)例。解釋電解質(zhì)導(dǎo)電的原理，并說明非電解質(zhì)為何不導(dǎo)電。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證不同物質(zhì)在水中的導(dǎo)電性。論證根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)判斷其是否為電解質(zhì)。評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差的可能來源。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。形成尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析電解質(zhì)和非電解質(zhì)導(dǎo)電性的差異。比較不同電解質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱。推理電解質(zhì)導(dǎo)電性與溶液濃度、溫度等因素的關(guān)系。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)估學(xué)生對(duì)電解質(zhì)和非電解質(zhì)概念的理解程度。反饋學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析中的表現(xiàn)。調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解分散系電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念，并能識(shí)別生活中的實(shí)例。難點(diǎn)在于解釋其導(dǎo)電性的原理，尤其是電解質(zhì)在水中電離的微觀過程，以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷物質(zhì)的電解質(zhì)性質(zhì)。這些難點(diǎn)源于概念的抽象性和學(xué)生缺乏相關(guān)背景知識(shí)，需要通過實(shí)驗(yàn)和案例分析來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、電解質(zhì)和非電解質(zhì)模型、實(shí)驗(yàn)器材、相關(guān)視頻資料，以及任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境方面，將安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架。確保教學(xué)資源充足，以便學(xué)生能夠直觀理解分散系電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念，并通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)導(dǎo)電性的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于生活中導(dǎo)電現(xiàn)象的視頻，如靜電現(xiàn)象、電器使用等，引起學(xué)生的興趣。2.提問：同學(xué)們?cè)谝曨l中看到了哪些導(dǎo)電現(xiàn)象？你們知道為什么這些現(xiàn)象會(huì)發(fā)生嗎？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有很多其他的導(dǎo)電現(xiàn)象，今天我們來學(xué)習(xí)分散系電解質(zhì)和非電解質(zhì)，了解它們是如何導(dǎo)電的。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，注意觀察其中的導(dǎo)電現(xiàn)象。2.思考視頻中導(dǎo)電現(xiàn)象的原因。3.積極回答教師提出的問題。新授（預(yù)計(jì)時(shí)間：40分鐘）任務(wù)一：分散系的分類目標(biāo)：說出分散系的分類，并能舉例說明。教師活動(dòng)：1.解釋分散系的定義，并展示不同類型的分散系圖片，如溶液、膠體、懸濁液。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，總結(jié)分散系的特征。3.提問：根據(jù)分散質(zhì)的粒度大小，分散系可以分為哪幾類？4.學(xué)生分組討論，總結(jié)分散系的分類。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，了解分散系的特征。2.分組討論，總結(jié)分散系的分類。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確說出分散系的分類。2.學(xué)生能夠舉例說明不同類型的分散系。任務(wù)二：電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義目標(biāo)：說出電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義，并能舉例說明。教師活動(dòng)：1.解釋電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義，并展示相關(guān)物質(zhì)的圖片。2.提問：什么是電解質(zhì)？什么是非電解質(zhì)？3.學(xué)生分組討論，總結(jié)電解質(zhì)與非電解質(zhì)的特征。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，了解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的特征。2.分組討論，總結(jié)電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確說出電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義。2.學(xué)生能夠舉例說明電解質(zhì)與非電解質(zhì)。任務(wù)三：電解質(zhì)的導(dǎo)電性目標(biāo)：解釋電解質(zhì)導(dǎo)電的原理，并能舉例說明。教師活動(dòng)：1.解釋電解質(zhì)導(dǎo)電的原理，展示電解質(zhì)在水溶液中的電離過程。2.提問：電解質(zhì)導(dǎo)電的原因是什么？3.學(xué)生分組討論，解釋電解質(zhì)導(dǎo)電的原理。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察電離過程圖，了解電解質(zhì)導(dǎo)電的原理。2.分組討論，解釋電解質(zhì)導(dǎo)電的原因。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠解釋電解質(zhì)導(dǎo)電的原理。2.學(xué)生能夠舉例說明電解質(zhì)導(dǎo)電的現(xiàn)象。任務(wù)四：非電解質(zhì)的導(dǎo)電性目標(biāo)：解釋非電解質(zhì)不導(dǎo)電的原因，并能舉例說明。教師活動(dòng)：1.解釋非電解質(zhì)不導(dǎo)電的原因，展示非電解質(zhì)在水溶液中的行為。2.提問：非電解質(zhì)為什么不導(dǎo)電？3.學(xué)生分組討論，解釋非電解質(zhì)不導(dǎo)電的原因。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察非電解質(zhì)在水溶液中的行為圖，了解非電解質(zhì)不導(dǎo)電的原因。2.分組討論，解釋非電解質(zhì)不導(dǎo)電的原因。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠解釋非電解質(zhì)不導(dǎo)電的原因。2.學(xué)生能夠舉例說明非電解質(zhì)不導(dǎo)電的現(xiàn)象。任務(wù)五：實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證電解質(zhì)與非電解質(zhì)的導(dǎo)電性。教師活動(dòng)：1.介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。2.分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：1.按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。2.學(xué)生能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。鞏固（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2.學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧所學(xué)內(nèi)容。2.積極回答教師提出的問題。小結(jié)（預(yù)計(jì)時(shí)間：3分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)電解質(zhì)與非電解質(zhì)導(dǎo)電性的區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)聆聽教師的總結(jié)。2.復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)堂檢測（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）教師活動(dòng)：1.出示檢測題，學(xué)生作答。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀檢測題。2.獨(dú)立完成作答。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和判斷題，鞏固對(duì)分散系電解質(zhì)和非電解質(zhì)概念的理解。完成形式：書面練習(xí)，獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集生活中常見的電解質(zhì)和非電解質(zhì)實(shí)例，并分析其導(dǎo)電性。完成形式：書面報(bào)告，包括實(shí)例描述、導(dǎo)電性分析、個(gè)人觀點(diǎn)等。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集能力、分析問題和解決問題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同濃度電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、結(jié)果、討論等。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.分散系的定義：分散系是由分散質(zhì)和分散介質(zhì)組成的混合物，根據(jù)分散質(zhì)的粒度大小，可以分為溶液、膠體和懸濁液。2.電解質(zhì)的定義：電解質(zhì)是指在水溶液中或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?，如鹽、酸、堿等。3.非電解質(zhì)的定義：非電解質(zhì)是指在水溶液中或熔融狀態(tài)下不能導(dǎo)電的化合物，如糖、酒精等。4.電解質(zhì)導(dǎo)電的原理：電解質(zhì)在水溶液中電離出自由移動(dòng)的離子，離子在電場作用下移動(dòng)，形成電流。5.非電解質(zhì)不導(dǎo)電的原因：非電解質(zhì)在水溶液中不電離，沒有自由移動(dòng)的離子，因此不能導(dǎo)電。6.溶液的導(dǎo)電性：溶液的導(dǎo)電性與溶液中離子的濃度和移動(dòng)速度有關(guān)。7.電解質(zhì)導(dǎo)電性與溶液濃度的關(guān)系：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性隨著溶液濃度的增加而增強(qiáng)。8.電解質(zhì)導(dǎo)電性與溫度的關(guān)系：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性隨著溫度的升高而增強(qiáng)。9.常見電解質(zhì)實(shí)例：食鹽、硫酸、氫氧化鈉等。10.常見非電解質(zhì)實(shí)例：糖、酒精、苯等。11.電解質(zhì)與非電解質(zhì)的區(qū)分方法：通過觀察物質(zhì)在水中的導(dǎo)電性來區(qū)分電解質(zhì)與非電解質(zhì)。12.電解質(zhì)溶液的電離：電解質(zhì)在水溶液中發(fā)生電離，生成陽離子和陰離子。13.電離度：電解質(zhì)在溶液中電離的程度，用電離度表示。14.電導(dǎo)率：溶液的導(dǎo)電能力，用電導(dǎo)率表示。15.離子交換：電解質(zhì)溶液中的離子可以與其他物質(zhì)發(fā)生交換反應(yīng)。16.電解質(zhì)溶液的pH值：電解質(zhì)溶液的酸堿度，由溶液中氫離子和氫氧根離子的濃度決定。17.電解質(zhì)溶液的緩沖作用：電解質(zhì)溶液可以抵抗酸堿的變化，保持pH值的穩(wěn)定。18.電解質(zhì)溶液的應(yīng)用：電解質(zhì)溶液在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。19.電解質(zhì)與非電解質(zhì)在生活中的應(yīng)用：了解電解質(zhì)與非電解質(zhì)在生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、清潔劑等。20.電解質(zhì)與非電解質(zhì)的研究意義：研究電解質(zhì)與非電解質(zhì)有助于深入理解物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要關(guān)注了學(xué)生對(duì)分散系電解質(zhì)和非電解質(zhì)概念的理解，以及其導(dǎo)電性的掌握。首先，我注意到教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在識(shí)別電解質(zhì)和非電解質(zhì)方面表現(xiàn)良好。然而，在解釋電解質(zhì)導(dǎo)電的微觀機(jī)制時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這提示我在今后的教學(xué)中需要更深入地講解電離過程，并結(jié)合具體實(shí)例幫助學(xué)生理解。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我采用了實(shí)驗(yàn)探究和小組討論的方式，旨在提高學(xué)生的參與度和合作能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉，但在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏邏輯推理能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多邏輯思維訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。最讓我印象深刻的是，學(xué)生在討論過程中提出了許多有創(chuàng)意的問題，如“為什么某些電解質(zhì)在高溫下導(dǎo)電性會(huì)增強(qiáng)？”這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。通過這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。