人教新目標(biāo)版七年級英語上冊教案UnitWheresmyschoolbag（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析is...?it...?級英語上冊，屬于基礎(chǔ)英語教學(xué)階段。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在幫助學(xué)生掌握詢問物品位置的日常用語，提高學(xué)生的聽說能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“Whereis...?”和“Isit...?”等句型，并能運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡單的日常交流。本課內(nèi)容與單元主題“SchoolLife”緊密相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的重要環(huán)節(jié)。核心概念包括詢問物品位置的表達(dá)方式和實(shí)際運(yùn)用，技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的綜合運(yùn)用。2.學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，英語基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，生活經(jīng)驗(yàn)相對有限，導(dǎo)致在理解和使用詢問物品位置的句型時(shí)存在困難。此外，學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)等方面可能存在易錯(cuò)點(diǎn)，如元音、輔音的發(fā)音不準(zhǔn)確。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1）學(xué)生能夠正確運(yùn)用詢問物品位置的句型進(jìn)行交流；2）提高學(xué)生的聽說能力；3）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師應(yīng)采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，通過圖片、視頻、游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時(shí)，注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)is...?it...?確使用“Whereis...?”和“Isit...?”等句型詢問物品位置。列舉：能夠列舉至少5個(gè)與學(xué)校生活相關(guān)的物品名稱。解釋：能夠解釋“Wheresmyschoolbag?”這個(gè)問題的含義和用途。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的對話，詢問和回答關(guān)于物品位置的疑問。評價(jià)：能夠評價(jià)同伴的對話，指出其是否正確使用目標(biāo)句型。應(yīng)用：能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如在學(xué)?；蚣抑性儐栁锲肺恢?。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)認(rèn)同：認(rèn)同保持個(gè)人物品整潔和有序的重要性。參與：積極參與課堂活動(dòng)，與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反思：反思自己在詢問物品位置時(shí)的表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：分析不同情境下詢問物品位置的合適句型。綜合：綜合使用聽、說、讀、寫技能，完成與物品位置相關(guān)的任務(wù)。批判：批判性地評價(jià)不同情境下使用目標(biāo)句型的效果。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)自我評價(jià)：能夠自我評價(jià)在詢問物品位置時(shí)的表現(xiàn)，包括發(fā)音、語調(diào)等。同伴評價(jià)：能夠給予同伴建設(shè)性的反饋，幫助他們改進(jìn)表達(dá)。教師評價(jià)：能夠接受教師的評價(jià)，并根據(jù)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重難點(diǎn)is...?it...?的句型“Whereis...?”和“Isit...?”，并能應(yīng)用于實(shí)際交流中。難點(diǎn)：理解并運(yùn)用句型進(jìn)行準(zhǔn)確、自然的詢問和回答，尤其是在不同語境中靈活運(yùn)用。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對于英語語法和語境理解的局限性，需要通過大量練習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)來克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：1）制作包含圖片、視頻和互動(dòng)練習(xí)的多媒體課件；2）準(zhǔn)備圖表和實(shí)物模型，幫助學(xué)生直觀理解物品位置的描述；3）收集與學(xué)校生活相關(guān)的音頻和視頻資料，以豐富課堂情境；4）設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表，以引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和自我評估。同時(shí)，我會(huì)提前布置教室，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備好黑板板書的設(shè)計(jì)框架，以便清晰展示教學(xué)流程和重點(diǎn)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)環(huán)節(jié)描述：教師以“Whereisyourschoolbag?”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。展示一些學(xué)生日常用品的圖片，如書包、書本、筆等，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生觀察圖片，識(shí)別并說出物品的名稱。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確回答問題。學(xué)生能夠識(shí)別并說出圖片中的物品名稱。2.新授(10分鐘)環(huán)節(jié)描述：is...?it...?is...?”和“Isit...?”這兩個(gè)句型的例句，并解釋其用法。學(xué)生跟讀并模仿句型，練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。教師通過圖片和實(shí)物演示物品位置的描述，如“Whereismybook?Itisonthedesk.”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀并模仿句型。學(xué)生觀察圖片和實(shí)物，理解并記憶句型的用法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確跟讀和模仿句型。學(xué)生能夠理解并記憶句型的用法。3.鞏固(15分鐘)環(huán)節(jié)描述：教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，如填空題、選擇題和匹配題，鞏固學(xué)生對句型的掌握。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和回答物品位置的情景。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成練習(xí)題。學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)詢問和回答物品位置的情景。學(xué)生注意傾聽同伴的回答，并提出糾正意見。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題。學(xué)生能夠流利地進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用句型詢問和回答物品位置的情景。4.小結(jié)(5分鐘)環(huán)節(jié)描述：教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型的用法和注意事項(xiàng)。學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧并總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.作業(yè)(5分鐘)環(huán)節(jié)描述：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：is...?it...?is...?”和“Isit...?”這兩個(gè)句型寫一篇小短文，描述自己的書包或教室。將短文朗讀給家長聽，并請家長評價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生朗讀短文給家長聽。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型完成小短文。學(xué)生能夠與家長分享自己的學(xué)習(xí)成果。6.教學(xué)反思(課后)環(huán)節(jié)描述：教師對本課教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果和存在的問題。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。預(yù)期行為：教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)。教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生運(yùn)用“Whereis...?”和“Isit...?”句型，編寫一個(gè)簡短的故事，描述自己在學(xué)校的一天，包括上學(xué)、上課、放學(xué)的過程，以及物品的位置變化。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生用英語書寫，字?jǐn)?shù)在100150字之間。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對句型的運(yùn)用，提高學(xué)生的英語書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)學(xué)校內(nèi)的物品或地點(diǎn)，制作一個(gè)簡單的介紹海報(bào)，包括物品/地點(diǎn)的名稱、位置、用途等信息。海報(bào)上應(yīng)包含至少5個(gè)詢問物品位置的句子，并用英語進(jìn)行說明。完成形式：小組合作，制作海報(bào)，提交海報(bào)電子版。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何用英語介紹和描述物品的位置。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)校生活相關(guān)的英語游戲，游戲需要包含詢問物品位置的元素。學(xué)生需要編寫游戲規(guī)則、設(shè)計(jì)游戲場景和角色，并準(zhǔn)備至少5個(gè)與游戲相關(guān)的英語對話。完成形式：學(xué)生提交游戲設(shè)計(jì)文檔和游戲演示視頻。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在詢問物品位置的句型運(yùn)用上有了明顯的進(jìn)步，能夠流利地使用“Whereis...?”和“Isit...?”進(jìn)行交流。然而，部分學(xué)生在回答問題時(shí)，對句型的語法結(jié)構(gòu)理解不夠深入，導(dǎo)致回答不夠準(zhǔn)確。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過圖片和實(shí)物演示，學(xué)生能夠直觀地理解句型的用法。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于練習(xí)形式較為單一，部分學(xué)生的參與度不高。此外，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)較為合理，但探究性作業(yè)的難度較大，部分學(xué)生可能難以完成。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詢問物品位置的句型掌握較好，但在實(shí)際運(yùn)用中，語法理解和語境運(yùn)用能力有待提高。針對這一問題，今后教學(xué)中將加強(qiáng)語法講解和語境練習(xí)，同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)并掌握“Whereis...?”和“Isit...?”兩種詢問物品位置的句型，了解其基本結(jié)構(gòu)和使用場景。2.物品位置的描述：理解如何用英語描述物品的位置，包括使用“on,in,under,behind,nextto”等介詞。3.日常用品的名稱：掌握與學(xué)校生活相關(guān)的常用物品名稱，如book,pen,bag,desk,chair等。4.句型變形：學(xué)會(huì)如何將“Whereis...?”句型變形為否定句和一般疑問句。5.回答問題的技巧：了解如何用英語回答詢問物品位置的問題，包括使用肯定句和否定句。6.情境模擬：通過角色扮演，練習(xí)在真實(shí)情境中詢問和回答物品位置的問題。7.聽力理解：提高聽力理解能力，能夠理解并回答關(guān)于物品位置的聽力材料。8.口語表達(dá)：提升口語表達(dá)能力，能夠自信地用英語詢問和回答物品位置。9.語法知識(shí)：復(fù)習(xí)和鞏固英語語法知識(shí)，如介詞的用法和疑問句的構(gòu)成。10.文化意識(shí)：了解不同文化中詢問物品位置的習(xí)慣和禮貌用語。11.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。12.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：了解如何評價(jià)自己在詢問物品位置方面的表現(xiàn)，包括發(fā)音、語調(diào)和準(zhǔn)確性。13.拓展閱讀：推薦相關(guān)閱讀材料，如英語繪本或故事書，以增加詞匯量和閱讀理解能力。14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探索如何將詢問物品位置的句型應(yīng)用于其他學(xué)科，如地理或歷史。15.多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻和音頻，提高學(xué)生