一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能明確轉(zhuǎn)述的定義，掌握轉(zhuǎn)述的基本方法，在不同情境中準(zhǔn)確、完整地進(jìn)行轉(zhuǎn)述。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境模擬、小組合作、糾錯(cuò)辨析等活動(dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)傾聽(tīng)與理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)轉(zhuǎn)述在生活中的實(shí)用價(jià)值，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、準(zhǔn)確傳達(dá)的良好溝通習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解轉(zhuǎn)述的核心要點(diǎn)（弄清內(nèi)容、轉(zhuǎn)換人稱(chēng)、保留關(guān)鍵信息），掌握轉(zhuǎn)述的基本步驟。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同情境（如學(xué)校、家庭、社交）得體轉(zhuǎn)換語(yǔ)氣與人稱(chēng)，避免信息遺漏或偏差。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含生活轉(zhuǎn)述場(chǎng)景的圖片、視頻片段（如老師交代任務(wù)、家長(zhǎng)托人帶話(huà)）。情境卡片：設(shè)計(jì)10組不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)述任務(wù)（如“老師讓你通知同桌明天帶跳繩”“媽媽讓你轉(zhuǎn)告爸爸下班買(mǎi)醬油”）。糾錯(cuò)練習(xí)單：包含3-5個(gè)錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)述案例（如人稱(chēng)混亂、信息缺失）。四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入：生活中的“小傳話(huà)”以學(xué)生熟悉的場(chǎng)景切入：“昨天老師讓班長(zhǎng)轉(zhuǎn)告大家‘明天穿校服’，可有的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清，這是為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考“傳話(huà)”（轉(zhuǎn)述）的重要性。再播放一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)：小明忘記媽媽的囑托，導(dǎo)致爸爸沒(méi)買(mǎi)到醬油，引發(fā)學(xué)生討論“怎樣才能把話(huà)傳清楚”，自然引出“轉(zhuǎn)述”的概念。（二）新知探究：解碼轉(zhuǎn)述的“小秘密”1.什么是轉(zhuǎn)述？結(jié)合導(dǎo)入案例，明確：轉(zhuǎn)述是把別人的話(huà)（或要求、消息）準(zhǔn)確傳達(dá)給第三方的語(yǔ)言活動(dòng)。比如老師對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，班長(zhǎng)再告訴同學(xué)們，這就是轉(zhuǎn)述。2.轉(zhuǎn)述的“三要點(diǎn)”借助“小錦囊”圖示（板書(shū)呈現(xiàn)），講解核心技巧：聽(tīng)清記準(zhǔn)：認(rèn)真聽(tīng)（或看）需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵信息（可舉例：“老師說(shuō)明天上午第二節(jié)課換教室上美術(shù)課”，關(guān)鍵信息：時(shí)間、課程、地點(diǎn)）。轉(zhuǎn)換人稱(chēng)：根據(jù)對(duì)象調(diào)整稱(chēng)呼，比如把“老師說(shuō)‘你（小明）明天帶彩筆’”轉(zhuǎn)述給小紅時(shí)，要改成“老師讓小明明天帶彩筆”（或“老師說(shuō)，小明明天要帶彩筆”）。語(yǔ)氣得體：根據(jù)場(chǎng)景調(diào)整語(yǔ)氣，比如轉(zhuǎn)述老師的要求要正式清晰，轉(zhuǎn)述同學(xué)的邀請(qǐng)要親切自然。（設(shè)計(jì)互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬“老師→班長(zhǎng)→同學(xué)”的轉(zhuǎn)述鏈，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)人稱(chēng)轉(zhuǎn)換。）（三）實(shí)踐闖關(guān)：我是“小小傳話(huà)筒”第一關(guān)：情境模擬大挑戰(zhàn)將學(xué)生分成4-5人小組，每組抽取1張情境卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容（如“體育老師說(shuō)，下節(jié)課在操場(chǎng)集合，穿運(yùn)動(dòng)鞋”“同桌讓你轉(zhuǎn)告組長(zhǎng)，他的作業(yè)下午補(bǔ)交”），組內(nèi)分工扮演“說(shuō)話(huà)者”“轉(zhuǎn)述者”“傾聽(tīng)者”，完成轉(zhuǎn)述并互評(píng)（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：信息是否完整、人稱(chēng)是否正確、語(yǔ)氣是否得體）。第二關(guān)：糾錯(cuò)小能手發(fā)放糾錯(cuò)練習(xí)單，呈現(xiàn)錯(cuò)誤案例（如：“媽媽說(shuō)：‘你告訴爸爸，他下班買(mǎi)蘋(píng)果?！D(zhuǎn)述：媽媽讓我告訴爸爸，你下班買(mǎi)蘋(píng)果。”），請(qǐng)學(xué)生找出問(wèn)題（人稱(chēng)錯(cuò)誤）并修改。通過(guò)對(duì)比辨析，強(qiáng)化“人稱(chēng)轉(zhuǎn)換”的要點(diǎn)。第三關(guān)：生活大應(yīng)用結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景提問(wèn)：“放學(xué)時(shí)，老師臨時(shí)通知‘明天帶《昆蟲(chóng)記》到學(xué)?！?，你怎么轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)？”“同學(xué)邀請(qǐng)你周末去圖書(shū)館，你需要轉(zhuǎn)告給媽媽?zhuān)撛趺凑f(shuō)？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用得體的語(yǔ)言完成轉(zhuǎn)述，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“禮貌+清晰”的原則。（四）課堂小結(jié)：我的轉(zhuǎn)述“成長(zhǎng)冊(cè)”請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)總結(jié)：“今天我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述時(shí)要______（聽(tīng)清記準(zhǔn)、轉(zhuǎn)換人稱(chēng)、語(yǔ)氣得體），以后我會(huì)______（認(rèn)真傾聽(tīng)、準(zhǔn)確傳達(dá)）。”教師補(bǔ)充：轉(zhuǎn)述就像“語(yǔ)言的快遞”，要把信息完整、準(zhǔn)確地送到對(duì)方手里，這樣才能避免誤會(huì)，讓溝通更順暢。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.生活實(shí)踐：回家后，把今天的課堂內(nèi)容（或老師的作業(yè)要求）轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)用文字反饋你的轉(zhuǎn)述是否清晰準(zhǔn)確。2.創(chuàng)意拓展：設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭轉(zhuǎn)述任務(wù)”（如：“爸爸讓你轉(zhuǎn)告媽媽?zhuān)苣┤敔敿页燥垺保?，用繪畫(huà)或文字記錄轉(zhuǎn)述過(guò)程與結(jié)果。六、板書(shū)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)述技巧┌─────────────────┐│??聽(tīng)清記準(zhǔn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件││??轉(zhuǎn)換人稱(chēng)：“你”→“他/她”；“我”→“XX（姓名）”││??語(yǔ)氣得體：正式/親切，依場(chǎng)景調(diào)整│└────────