2025年教師資格證《綜合素質(zhì)》預(yù)測卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一個選項(xiàng)符合題意。1.我國教育的基本法是（）。A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國高等教育法》2.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，下列不屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的是（）。A.依照國家有關(guān)規(guī)定，管理使用經(jīng)費(fèi)B.對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分C.負(fù)責(zé)招生D.決定教師的工資水平3.我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界是（）。A.熟練掌握教育教學(xué)技能B.具備高尚的道德情操C.形成穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣D.實(shí)現(xiàn)道德上的自我超越5.學(xué)生小華因調(diào)皮搗蛋多次受到老師的批評，從此對學(xué)習(xí)失去興趣，成績一落千丈。這體現(xiàn)了（）。A.教師的權(quán)威性B.學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)C.教育的懲戒功能D.教師的職業(yè)壓力6.“以人為本”的幼兒教育理念強(qiáng)調(diào)（）。A.以教師為中心B.以教材為中心C.以兒童為中心D.以成績?yōu)橹行?.在課堂教學(xué)中，教師常用的提問方式主要有（）。A.封閉式提問和開放式提問B.復(fù)習(xí)式提問和檢查式提問C.知識性提問和技能性提問D.理解性提問和評價(jià)性提問8.案例分析：小明是初二的學(xué)生，最近經(jīng)常逃學(xué)，上課無精打采。教師多次找他談話，但他總是不耐煩地打斷老師的話，并說“你們根本不理解我”。對此，教師應(yīng)采取的最佳做法是（）。A.對小明進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育B.請家長配合，共同懲罰小明C.耐心傾聽小明的想法，了解他逃學(xué)的原因D.忽視小明的行為，希望他能夠自行改正9.教師在課堂上講解“長城”的概念時，除了使用文字描述，還展示了長城的圖片和視頻。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法10.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)遷移的常見類型？（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移11.“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@句話體現(xiàn)了（）的教育理念。A.知識本位B.道德本位C.人本主義D.科學(xué)主義12.在教育過程中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是（）。A.對立的關(guān)系B.相互依存的關(guān)系C.平等的關(guān)系D.被動的關(guān)E.系13.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主性B.發(fā)展主動性C.建立同一性D.建立親密感14.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話強(qiáng)調(diào)了（）的重要性。A.學(xué)習(xí)B.思考C.記憶D.實(shí)踐15.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，最終解決問題。這種教學(xué)方法屬于（）。A.探究式教學(xué)B.情境式教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)16.“教育必須以人為出發(fā)點(diǎn)，以人的發(fā)展為最終目的?！边@句話體現(xiàn)了（）的教育目的價(jià)值取向。A.社會本位論B.個人本位論C.需要層次論D.教育無目的論17.某教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，先帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園，欣賞美景，感受春天的氣息，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。這種教學(xué)方法屬于（）。A.模仿法B.角色扮演法C.情境教學(xué)法D.比較法18.下列哪項(xiàng)不屬于我國教育法律規(guī)范的淵源？（）A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育地方性法規(guī)D.教師的個人感悟19.學(xué)生小麗在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，經(jīng)常向老師請教。老師總是耐心地給予指導(dǎo)和幫助。老師的這種行為體現(xiàn)了（）的職業(yè)道德。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.科學(xué)精神20.教師在課堂上使用幽默的語言和風(fēng)趣的表情，可以使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了教師的（）。A.教學(xué)能力B.溝通能力C.組織能力D.創(chuàng)新能力21.“十年樹木，百年樹人”這句話強(qiáng)調(diào)了（）。A.教育的長期性B.教育的復(fù)雜性C.教育的艱巨性D.教育的多樣性22.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其工作的（）。A.創(chuàng)造性B.社會性C.專業(yè)性D.群眾性23.“學(xué)高為師，身正為范”這句話強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)具備（）。A.扎實(shí)的專業(yè)知識B.高尚的道德品質(zhì)C.良好的教學(xué)技能D.較高的科研能力24.某教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定了合理的教學(xué)目標(biāo)。這體現(xiàn)了教師的（）。A.教學(xué)反思能力B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力C.教學(xué)評價(jià)能力D.教學(xué)研究能力25.教師在課堂上提問時，應(yīng)注意問題的難度要適中，避免過于簡單或過于困難。這體現(xiàn)了教師提問的（）原則。A.啟發(fā)性B.針對性C.層次性D.趣味性26.在教育過程中，教師的角色主要是（）。A.知識的傳授者B.學(xué)生的管理者C.學(xué)生的促進(jìn)者D.學(xué)生的評價(jià)者27.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.因材施教C.啟發(fā)性D.鞏固性28.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.傳統(tǒng)教育D.現(xiàn)代教育29.某教師經(jīng)常利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并關(guān)心他們的生活和思想。該教師的做法體現(xiàn)了（）的職業(yè)道德。A.教書育人B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.科學(xué)精神二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。30.簡述《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教師的基本權(quán)利。31.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。32.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。33.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其基本特征。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分。34.案例分析：小華是五年級的學(xué)生，成績中等。在一次數(shù)學(xué)考試中，他因?yàn)榇中拇笠猓?jì)算錯誤，成績不理想。老師批評了他，并要求他下次考試一定要認(rèn)真。小華非常沮喪，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。請結(jié)合教育學(xué)原理，分析老師的行為存在哪些問題，并提出改進(jìn)建議。35.案例分析：某小學(xué)開展了一次“文明禮儀伴我行”的主題教育活動?；顒觾?nèi)容包括：學(xué)習(xí)文明禮儀知識、觀看文明禮儀宣傳片、開展文明禮儀實(shí)踐活動等。通過這次活動，學(xué)生的文明禮儀意識得到了明顯提高。請結(jié)合教育心理學(xué)知識，分析這次主題教育活動成功的原因。四、論述題（本大題共1小題，共26分。36.結(jié)合教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，論述教師應(yīng)如何維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析思路：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二條規(guī)定，本法是“教育的基本法律”。其他選項(xiàng)是具體的教育法律，而非基本法。2.D解析思路：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)“決定學(xué)生的學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分”、“招收學(xué)生或者其他受教育者”、“使用財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、實(shí)物和社會捐贈”，以及“依照國家有關(guān)規(guī)定管理使用經(jīng)費(fèi)”。決定教師的工資水平不屬于學(xué)校的權(quán)利，通常由政府或相關(guān)教育行政部門規(guī)定。3.C解析思路：根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的內(nèi)容，教書育人被視為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心，體現(xiàn)了教師職業(yè)的特殊性。愛國守法是基本要求，關(guān)愛學(xué)生是師德靈魂，為人師表是師德形象，終身學(xué)習(xí)是師德基礎(chǔ)。4.D解析思路：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，從認(rèn)識、情感到意志、行為，最終達(dá)到自我超越的境界。自我超越意味著教師能夠在道德上不斷完善自我，達(dá)到更高的道德境界。5.B解析思路：學(xué)生的“人格尊嚴(yán)權(quán)”是指學(xué)生享有受尊重、受禮貌對待的權(quán)利。案例中，教師因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮搗蛋而多次批評，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，成績下降，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。6.C解析思路：“以人為本”的幼兒教育理念強(qiáng)調(diào)以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尊重兒童的主體地位，關(guān)注兒童的個體差異，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。7.A解析思路：封閉式提問是指答案范圍有限的提問方式，通?？梢杂谩笆恰被颉胺瘛眮砘卮穑婚_放式提問是指答案范圍廣泛的提問方式，需要學(xué)生進(jìn)行較詳細(xì)的闡述。這是課堂提問的兩種主要方式。8.C解析思路：面對逃學(xué)且不愿溝通的學(xué)生，教師首先應(yīng)該耐心傾聽，了解學(xué)生逃學(xué)的原因，才能有針對性地進(jìn)行教育和幫助。嚴(yán)厲批評、懲罰或忽視都不利于問題的解決。9.C解析思路：演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具、模型或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。案例中，教師展示長城的圖片和視頻，屬于演示法。10.D解析思路：學(xué)習(xí)遷移的類型通常根據(jù)遷移的方向分為順向遷移和逆向遷移，根據(jù)遷移的性質(zhì)分為正遷移和負(fù)遷移。逆向遷移不屬于常見的類型劃分。11.C解析思路：這句話強(qiáng)調(diào)教育的人文性，認(rèn)為教育的本質(zhì)是喚醒人的內(nèi)在潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了人本主義的教育理念。12.B解析思路：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是相互依存、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。沒有教師的引導(dǎo)和組織的“學(xué)”是盲目的，沒有學(xué)生的積極參與和反饋的“教”也是低效的。13.C解析思路：根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，12-18歲青少年處于自我同一性對角色混亂的階段，主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，即明確自己的身份、價(jià)值觀和目標(biāo)。14.B解析思路：這句話強(qiáng)調(diào)思考的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)必須與思考相結(jié)合，才能避免迷茫，否則只是機(jī)械記憶，最終會陷入困境。15.A解析思路：探究式教學(xué)是指教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識和能力的教學(xué)方法。16.B解析思路：個人本位論認(rèn)為教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，教育的最終目的是為了個人的完善和發(fā)展。17.C解析思路：情境教學(xué)法是指教師通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)或模擬情境，幫助學(xué)生理解和掌握知識的教學(xué)方法。案例中，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園，然后指導(dǎo)寫作，屬于情境教學(xué)法。18.D解析思路：我國教育法律規(guī)范的淵源主要包括：教育法律、教育行政法規(guī)、教育地方性法規(guī)、教育部門規(guī)章、教育行政法規(guī)等。教師的個人感悟不屬于法律規(guī)范的淵源。19.A解析思路：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。耐心指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。20.B解析思路：教師使用幽默的語言和風(fēng)趣的表情，可以拉近與學(xué)生的距離，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這體現(xiàn)了教師的溝通能力。21.A解析思路：“十年樹木，百年樹人”比喻培養(yǎng)人才就像種樹一樣，需要花費(fèi)很多時間和精力，說明教育是一項(xiàng)長期而艱巨的事業(yè)。22.C解析思路：教師職業(yè)的專業(yè)性是指教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，需要具備特定的專業(yè)知識、技能和素養(yǎng)，并受到社會的認(rèn)可。23.B解析思路：“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，更要有高尚的道德品質(zhì)，才能成為學(xué)生的榜樣。24.B解析思路：教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程。案例中，教師充分考慮學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)能力。25.C解析思路：教師提問時，問題的難度要適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，由易到難，循序漸進(jìn)，這體現(xiàn)了提問的層次性原則。26.C解析思路：現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教師的角色主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。27.C解析思路：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自《論語》，意思是引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，勉勵而不壓抑，啟發(fā)而不包辦，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。28.A解析思路：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識、能力、態(tài)度和價(jià)值觀等方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。29.C解析思路：關(guān)心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并關(guān)心他們的生活和思想，體現(xiàn)了教師關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。二、簡答題30.教師的基本權(quán)利根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，主要包括：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（4）按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。31.教師踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范，可以從以下幾個方面入手：（1）尊重學(xué)生人格：平等公正對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不體罰或變相體罰學(xué)生。（2）關(guān)心學(xué)生生活：了解學(xué)生的家庭情況和生活狀況，關(guān)心學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生解決生活中的困難。（3）愛護(hù)學(xué)生情感：關(guān)注學(xué)生的情緒變化，理解學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。（4）幫助學(xué)生發(fā)展：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（5）建立良好關(guān)系：與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，用愛心、耐心和責(zé)任心去關(guān)愛每一位學(xué)生。32.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括：（1）師范教育：通過師范院校的教育和培訓(xùn)，掌握教師職業(yè)的基本知識和技能，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）入職培訓(xùn)：新教師通過入職培訓(xùn)，了解學(xué)校情況、熟悉教學(xué)常規(guī)、提高教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教師工作。（3）在職培訓(xùn)：教師通過參加各種形式的在職培訓(xùn)，如教研活動、專題講座、觀摩學(xué)習(xí)等，不斷更新知識、提高能力。（4）自我教育：教師通過閱讀教育書籍、參加學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行教學(xué)反思等方式，不斷學(xué)習(xí)、自我提升。（5）同伴互助：教師通過與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)、合作研究、共同備課等方式，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。（6）終身學(xué)習(xí)：教師將學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。33.素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其基本特征：（1）內(nèi)涵：素質(zhì)教育是以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全人格為根本特征的教育。（2）基本特征：素質(zhì)教育具有全體性、基礎(chǔ)性、全面性、發(fā)展性、主體性、實(shí)踐性等特征。全體性：素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，注重每個學(xué)生的全面發(fā)展。基礎(chǔ)性：素質(zhì)教育注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。全面性：素質(zhì)教育注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。發(fā)展性：素質(zhì)教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。主體性：素質(zhì)教育尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性：素質(zhì)教育注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、材料分析題34.老師的行為存在以下問題：（1）沒有正確看待學(xué)生的錯誤：學(xué)生因?yàn)榇中拇笠舛荚嚦煽儾焕硐耄蠋煈?yīng)該給予理解和幫助，而不是簡單地進(jìn)行批評。（2）批評方式不當(dāng)：老師批評學(xué)生時，語氣可能過于嚴(yán)厲，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。（3）缺乏針對性的幫助：老師只是要求學(xué)生下次考試要認(rèn)真，但沒有針對學(xué)生粗心大意的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高計(jì)算能力。改進(jìn)建議：（1）理解學(xué)生，鼓勵為主：老師應(yīng)該理解學(xué)生考試失利的原因，用鼓勵的方式幫助學(xué)生樹立信心，而不是一味地批評。（2）改進(jìn)教學(xué)方法：老師可以采用多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助學(xué)生更好地掌握知識。（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：老師應(yīng)該幫助學(xué)生分析錯誤原因，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高計(jì)算能力和解題技巧，例如可以教學(xué)生一些解題技巧和檢查方法。（4）關(guān)注學(xué)生心理健康：老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒變化，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法和感受，幫助學(xué)生緩解壓力，樹立積極樂觀的心態(tài)。35.這次主題教育活動成功的原因：（1）活動形式多樣：活動包括學(xué)習(xí)知識、觀看視頻、實(shí)踐活動等多種形式，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的參與度。（2）活動內(nèi)容貼近學(xué)生生活：文明禮儀知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用文明禮儀。（3）活動注重體驗(yàn)和感悟：通過觀看宣傳片、參與實(shí)踐活動等方式，學(xué)生能夠直觀地感受到文明禮儀的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。（4）活動促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)化：通過這次活動，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了文明禮儀知識，更重要的是將文明禮儀內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣