專業(yè)主任專業(yè)建設(shè)督導(dǎo)評估方案專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，專業(yè)主任作為專業(yè)建設(shè)的直接責(zé)任人，其履職效能直接影響專業(yè)發(fā)展水平。為規(guī)范專業(yè)主任專業(yè)建設(shè)督導(dǎo)評估工作，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，特制定本方案。一、督導(dǎo)評估目的通過系統(tǒng)化、常態(tài)化的督導(dǎo)評估，全面了解專業(yè)主任履職情況及專業(yè)建設(shè)成效，診斷專業(yè)發(fā)展中的問題與不足，提出針對性改進(jìn)建議，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。二、督導(dǎo)評估對象本校所有專業(yè)主任及其負(fù)責(zé)的專業(yè)建設(shè)事務(wù)，重點(diǎn)涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施、課程體系構(gòu)建、教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件保障、質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行等關(guān)鍵領(lǐng)域。三、督導(dǎo)評估內(nèi)容（一）專業(yè)定位與發(fā)展規(guī)劃1.專業(yè)定位科學(xué)性：考察專業(yè)設(shè)置是否符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是否對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，是否體現(xiàn)學(xué)科特色與優(yōu)勢。2.發(fā)展規(guī)劃合理性：評估專業(yè)中長期建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性、前瞻性及可操作性，目標(biāo)設(shè)定是否明確具體。3.專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成效：考察專業(yè)在學(xué)科前沿追蹤、特色方向凝練、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的建設(shè)成果。（二）人才培養(yǎng)方案建設(shè)1.培養(yǎng)目標(biāo)明確性：分析培養(yǎng)目標(biāo)是否體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，是否與學(xué)校辦學(xué)定位相匹配。2.課程體系完整性：評估課程體系是否涵蓋通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、實(shí)踐教學(xué)等模塊，是否形成合理知識結(jié)構(gòu)。3.教學(xué)內(nèi)容更新性：考察專業(yè)課程內(nèi)容是否及時(shí)反映學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，是否融入行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。4.實(shí)踐教學(xué)體系健全性：評估實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否科學(xué)，是否滿足能力培養(yǎng)需求，是否與企業(yè)合作共建實(shí)踐平臺(tái)。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理性：分析教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，是否滿足專業(yè)建設(shè)需求。2.學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣性：考察教師來源是否多元，是否存在學(xué)科壁壘或近親繁殖現(xiàn)象。3.教師發(fā)展支持力度：評估學(xué)校是否為專業(yè)教師提供進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、科研支持等條件。4."雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)：考察專業(yè)是否配備行業(yè)企業(yè)兼職教師，是否建立教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)制。（四）教學(xué)資源與條件保障1.教材建設(shè)質(zhì)量：評估專業(yè)核心課程是否使用高質(zhì)量教材，是否建設(shè)特色教材或活頁式教材。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件：考察實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置是否滿足教學(xué)需求，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)是否規(guī)范。3.圖書資料資源：評估專業(yè)圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫等資源是否充足，是否滿足教學(xué)科研需要。4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：考察在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況。（五）教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控1.教學(xué)管理規(guī)定完善性：分析專業(yè)教學(xué)管理制度是否健全，是否覆蓋教學(xué)各環(huán)節(jié)。2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：考察聽課、評課、教學(xué)檢查、學(xué)生評教等監(jiān)控措施是否落實(shí)到位。3.教學(xué)事故預(yù)防與處理：評估專業(yè)是否建立教學(xué)事故預(yù)警與應(yīng)急處置機(jī)制。4.畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制：考察專業(yè)是否建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和反饋制度，是否用于改進(jìn)教學(xué)。四、督導(dǎo)評估方式（一）材料審核通過查閱專業(yè)建設(shè)相關(guān)文件、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、課程大綱、教學(xué)日歷等材料，全面了解專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)條件。（二）實(shí)地考察通過聽課評課、座談交流、現(xiàn)場查看等方式，直觀了解專業(yè)建設(shè)運(yùn)行情況。（三）師生訪談隨機(jī)抽取專業(yè)教師、學(xué)生進(jìn)行訪談，收集對專業(yè)建設(shè)的意見建議。（四）數(shù)據(jù)分析運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，對專業(yè)建設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比評估。五、督導(dǎo)評估周期專業(yè)主任專業(yè)建設(shè)督導(dǎo)評估實(shí)行年度自評與周期評估相結(jié)合制度。每年開展一次專業(yè)自評，每三年開展一次全面周期評估。六、督導(dǎo)評估結(jié)果運(yùn)用（一）結(jié)果分級督導(dǎo)評估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，具體標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校另行制定。（二）結(jié)果反饋督導(dǎo)評估結(jié)果及時(shí)向?qū)I(yè)主任反饋，肯定成績，指出問題，提出改進(jìn)要求。（三）結(jié)果應(yīng)用評估結(jié)果作為專業(yè)主任年度考核、職稱評聘、評獎(jiǎng)評優(yōu)的重要依據(jù)，連續(xù)兩年不合格的專業(yè)主任應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。七、保障措施（一）組織保障成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、教務(wù)處、人事處、督導(dǎo)組等部門組成的督導(dǎo)評估工作小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)督導(dǎo)評估工作。（二）制度保障制定《專業(yè)主任履職規(guī)范》《專業(yè)建設(shè)督導(dǎo)評估實(shí)施細(xì)則》等配套制度，確保督導(dǎo)評估工作規(guī)范有序。（三）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校設(shè)立專業(yè)建設(shè)督導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持督導(dǎo)評估工作順利開展。八、附則本方案由學(xué)校教務(wù)處