計算機程序設計基礎（C語言）

一、課程說明

課程編號：090200T10

課程名稱：計算機程序設計基礎/PrehidetoProgrammingConceptsandDesign

課程類別：學科基礎課

學時/學分：64/4

先修課程：無

適用專業(yè)：信息安全、計算機科學與技術、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能科學與技術

教材、教學參考書：

1.譚浩強主編C程序設計（第4版）.北京:清華大學出版社,2012年

2.李麗娟主編.C語言程序設計（第4版）.北京:人民郵電出版社,2013年

3.李麗娟主編.C語言程序設計實驗教程（第4版）.北京:人民郵電出版社,2013

年

4.楊路明主編.C語言程序設計上機指導與習遨選解（第2版），北京:北京郵電

大學出版社,2005年

二、課程設置的目的意義

計算機程序設計基礎課程（C語言）是計算機類專業(yè)的學科基礎課程。課程

的設置目的是讓學生通過本課程的學習，了解計算機的一些基本概念，理解程序

設計的思想，掌握程序設計的基本方法和技能，為后續(xù)課程準備必要的算法設計

思想和編程技能。

三、課程的基本要求

知識：學生掌握進制轉(zhuǎn)換等計算機的基本概念，掌握C語言的基本語法規(guī)

則、數(shù)據(jù)類型和程序基本結(jié)構(gòu)；學習運用高級語言進行程序設計的思想和方法;

熟悉并掌握一些基本算法和C語言程序設計技術，并能運用C語言解決實際問

題。

能力：將計算思維運用到實際問題的解決方案中，培養(yǎng)學生基本的算法設計

能力，使學生具備利用計算機的能力解決問題的思想和方法；針對生活中具體的

計算和求解問題，能進行算法分析與設計并提出有效的解決方案，培養(yǎng)分析問題

和解決問題以及創(chuàng)新的能力。

素質(zhì)：建立問題求解-算法-程序的觀念，通過課程中的分析討論培養(yǎng)分析溝

通交流素質(zhì)，建立算法分析■算法設計■算法實現(xiàn)的思維模式；通過上機實踐提高

動手操作能力和應用能力，培養(yǎng)自主學習的素質(zhì)。

四、教學內(nèi)容、重點難點及教學設計

總學時分配

學

實教學教學教學方案設計（含教學

章節(jié)教學內(nèi)容

時講課

踐重點難點方法、教學手段）

（含研討）

算

機

計

系

計算機基礎知相教學思路：理論聯(lián)系實

統(tǒng)

內(nèi)

存的

關

識：計算機常概際，以一個數(shù)制轉(zhuǎn)換的問

解

理

念

用的概念、計進題講解程序的結(jié)構(gòu)及

、C

、

制

進

制

的

算機硬件與軟轉(zhuǎn)相關概念。

第章

換

1轉(zhuǎn)

件系統(tǒng)組成；440換C教學模式:采用提問和討

、

、

概述法

算

語

言程

C語言初步:C設論的方式,讓學生發(fā)現(xiàn)問

計

序

語言的痔點、結(jié)題,結(jié)合上課內(nèi)容進行分

構(gòu)

C語言程序結(jié)算析講解，一邊操作一邊講

、

法

十解。

構(gòu)如

算符

運教學思路:采用舉例對比

級

優(yōu)

C語言基本數(shù)先表達式講解，結(jié)合運算符優(yōu)先級

達

與

第

2章

據(jù)類型、運算表求值、與各種表達式的混合運

求

基

程

式

本符和表達式、輸入輸算、不同的格式字符進行

2的

序

句

輸

語

108值

C基本程序語由格太對比分析，加強理解。

、

輸

入

句、輸入與輸與符的使教學模式:采用邊問邊答

出出用邊操作的方式，結(jié)合操作

結(jié)果進行分析講解。

選

擇語

教學思路：編程舉例，給

結(jié)

句

第3章if語日和的if語句出問題，逐步分析講解。

條

構(gòu)

選擇結(jié)語句的、的嵌套教學模式:采用問答式和

設

switch321件

構(gòu)結(jié)構(gòu)和應用的使用找茬的方式編程幫助理

定解。

goto語句構(gòu)成三種循

如何利教學思路：結(jié)合具體實

循環(huán)；

while用各種例,針對三種結(jié)構(gòu)進行對

語句>do-while比編程講解，對操作結(jié)果

第4章環(huán)初嵌循環(huán)語

語句、for語進行分析。

循環(huán)結(jié)541句解決

句；循環(huán)的嵌、教學模式：課前導學，采

構(gòu)計算問

套；break與break與用啟發(fā)式的教學方式，逐

題，編

continue的使continue步引導學生掌握循環(huán)程

寫程序

用的區(qū)別序設計的方法。

數(shù)的

函教學思路:基于程序模塊

義

定

函數(shù)的定義與和函數(shù)遞化的特點引出函數(shù)的作

用

說明、函數(shù)參調(diào)歸調(diào)用，闡述函數(shù)的定義和調(diào)

、

量

變

數(shù)與函數(shù)調(diào)的用、函用，用灼比的方法講解變

用

作

用、變量的作862域數(shù)參數(shù)量的作用域范圍、宏定義

圍

用域及存儲特范傳遞、的特點。

、

處理的

宏

性、宏的定義應帶參宏教學模式:課堂提問搶答

和展開用的展開的方式讓學生加深知識

的理解與應用。

維數(shù)

一維數(shù)組、二二數(shù)組元教學思路：以多變量為例

組

應

維數(shù)組以及多的素的引引入數(shù)組的概念；以排序

用

字

維數(shù)組的定、與查找算法為例講解數(shù)

符

串

的組曲應

第6章義；數(shù)組元素組的應用；結(jié)合編程操作

輸

2入

86與

數(shù)組的使用；數(shù)組14-1?qdp結(jié)果分析數(shù)組作為函數(shù)

輸

出序片查

的輸入與輸、參數(shù)的特點。教學模式：

數(shù)

組

與

函

出；字符串數(shù)數(shù)找算法課前導學,課堂中理論聯(lián)

的

組：數(shù)組作為的設計系玄際.設置問題環(huán)節(jié)活

總學時分配

學

實教學教學教學方案設計（含教學

章節(jié)教學內(nèi)容

時講課董山

踐難點方法、教學手段）

（含研討）

函數(shù)參數(shù)的應關系躍課堂氣氛。

用

教學思路：以教學樓教室

指針的概念；比擬內(nèi)存單元指針的概

指針變量的定指針與指針作念；畫圖說明指針與數(shù)組

義、引用與運數(shù)組、為函數(shù)的關系；以交換函數(shù)為例

第7章算；指向指針字符串參數(shù)的講解指針作為函數(shù)參數(shù)

1082

指針的指針；指針以及函應用、的特點。

與數(shù)組的關數(shù)之間指針與教學模式：循序漸進，提

系；指針與函的關系字符串出問題分析問題并解決

數(shù)的關系問題的方式，邊操作邊分

析講解。

教學思路:首先回顧數(shù)組

結(jié)

構(gòu)體

表的

結(jié)構(gòu)體數(shù)據(jù)類鏈的特點，針對數(shù)組不能解

義

的

建

型與共用體數(shù)立決的問題引出結(jié)構(gòu)體和

定

應

第

章

、

8和

輸

據(jù)類型的定義輸鏈表的概念；以圈圈為例

入

鏈

構(gòu)

數(shù)

造

用

出

插

與應用；鏈表、講解鏈表的建立與各種

建

據(jù)

型

類862

、

的

表

入

除

的建立與操刪操作。

操

和教學標式：課前導學，設

V操

作：枚舉類型、作

作

位運算置問答環(huán)節(jié)，課堂中分析

講解。

件的

文件指文教學思路：以DOS命令

讀

隨

文件概述；文#的定機COPY為例提出一拷多

指

件操作：文件寫的SCOPY命令的編寫問

件拓界：

定

第9章打開、讀寫操針題，引入文件概念與操作

422讀

文件作、文件的關位的講解。

、

數(shù)

寫

閉；文件的隨函教學模式：提出問題-分

用

開」讀寫的

機讀寫操作使析問題-解決問題的方式

?關閉進行課堂講解。

基本圖形處理

教學思路：以一個簡單的

庫函數(shù)、基本基于所

第10圖形處圖形程序設計實例編程，

圖形處理函學的知

理程序結(jié)合操作結(jié)果分析講解。

數(shù)、顏色控制422識進行

圖形處的設計教學模式:學生主動參與

函數(shù)、視口操綜合程

理應用與實現(xiàn)操作，完成實例的編程實

作函數(shù)的理解序設計

現(xiàn)。

與應用

注：實踐包括實驗、上機等

五、實踐教學內(nèi)容和基本要求

本課程實踐教學內(nèi)容包括兩個層次：驗證性實驗和設計性實驗。驗證性實驗

為知識點的驗證，包括C語言的基本數(shù)據(jù)類型、運算符和表達式、輸入與輸出

等等，給定程序，讓學生編程驗證，并對運行結(jié)果進行分析。設計性實驗考查的

是學生的知識運用能力，包括程序選擇、循環(huán)、數(shù)組、鏈表、函數(shù)、鏈表和文件

等知識點，給定任務，讓學生進行程序設計，給出運行結(jié)果。通過這兩種類型的

實驗，一方面加深對理論學習理解的深度；另一方面使學生得到程序設計方法和

技能的訓練。

學

實驗名稱實驗內(nèi)容時基本要求

C語言基礎知識C語言的基本數(shù)2對給定程序和數(shù)據(jù)進行編程驗證,并對運行結(jié)

學

實驗名稱實驗內(nèi)容基本要求

時

驗證性實驗據(jù)類型、運算符和果進行分析，熟練掌握C語言的基本知識。

表達式、輸入片輸

出

完成三角形判定、

進制轉(zhuǎn)換、水仙花學會用if、switch、for、whiledo-while等選

選擇結(jié)構(gòu)與循環(huán)

數(shù)判定等給定問2擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)解決窮舉和迭代等程序設

結(jié)構(gòu)程序設計

題的算法設計并計問題。

實現(xiàn)

用函數(shù)實現(xiàn)最大

函數(shù)與編譯預處公約數(shù)、楊輝三角掌握函數(shù)的定義，函數(shù)