第11課《變廢為寶有妙招》減少垃圾變廢為寶教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版教學課題課時1備課時間2025年10月授課時間2025年10月設計意圖本課《變廢為寶有妙招》旨在通過實踐活動，引導學生樹立環(huán)保意識，學會將廢棄物轉化為有用資源，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣。課程內(nèi)容緊密結合四年級上冊道德與法治課本，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在活動中體驗變廢為寶的樂趣，提高環(huán)保素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備以下核心素養(yǎng)：1.環(huán)保意識：認識到節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要性；2.創(chuàng)新思維：激發(fā)學生對廢棄物資源化利用的創(chuàng)新想法；3.社會責任感：增強學生參與環(huán)保實踐、服務社會的責任感；4.團隊協(xié)作能力：在小組活動中學會合作與交流，共同完成任務。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“變廢為寶”的環(huán)保意義。

2.掌握廢棄物資源化利用的基本方法。

難點：

1.如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提出有效的變廢為寶方案。

2.學生在實踐過程中如何克服困難，實現(xiàn)方案的實施。

解決辦法：

1.結合實際案例，引導學生深入理解環(huán)保的重要性。

2.通過小組討論、頭腦風暴等形式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維。

3.提供實踐指導，幫助學生解決實施過程中的具體問題。

4.適時給予學生反饋和鼓勵，增強學生克服困難的信心。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解環(huán)保概念和變廢為寶的意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬環(huán)保志愿者，提出變廢為寶的創(chuàng)意方案。

3.組織實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，將廢棄物轉化為有用的物品。

4.運用多媒體展示變廢為寶的成功案例，激發(fā)學生興趣。

5.設置小組合作任務，通過游戲競賽形式，促進學生互動與交流。教學實施過程基本內(nèi)容1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“變廢為寶”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你家里有哪些可以變廢為寶的物品？”、“變廢為寶有哪些好處？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“變廢為寶”的概念和意義。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“變廢為寶”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一些變廢為寶的實例視頻，引出“變廢為寶”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解廢棄物分類、資源化利用的方法等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己收集的變廢為寶的案例，并討論如何將家中廢棄物進行資源化利用。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的案例，并學習他人的變廢為寶技巧。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“變廢為寶”的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握變廢為寶的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解“變廢為寶”的知識點，掌握資源化利用的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生設計一個家庭廢棄物變廢為寶的計劃，并實施。

提供拓展資源：推薦一些環(huán)保網(wǎng)站和書籍，供學生進一步了解環(huán)保知識。

學生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，設計并實施家庭廢棄物變廢為寶的計劃。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“變廢為寶”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《生活中的環(huán)保小竅門》

《垃圾的旅行》

《綠色生活，從我做起》

《環(huán)?？萍寂c未來》

《地球日記：我們的家園》

2.課后自主學習和探究

a)學生可以圍繞“變廢為寶”的主題，進行以下探究活動：

-調(diào)查自己家中或社區(qū)中常見的廢棄物，了解其分類和回收方法。

-設計并制作一個環(huán)保手工藝品，展示廢棄物再利用的創(chuàng)意。

-采訪一位環(huán)保志愿者，了解他們在環(huán)保工作中的經(jīng)驗和故事。

b)鼓勵學生通過以下途徑進行自主學習和探究：

-閱讀相關的書籍和文章，了解環(huán)保知識和實踐案例。

-觀看環(huán)保紀錄片和視頻，增加對環(huán)保問題的認識。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，親身實踐環(huán)保行動。

c)學生可以嘗試以下實踐活動：

-家庭垃圾分類：與家人一起學習垃圾分類知識，并實踐家庭垃圾分類。

-校園環(huán)保宣傳：制作環(huán)保海報或宣傳冊，向同學們宣傳環(huán)保知識。

-社區(qū)環(huán)保行動：參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理河道等。

d)鼓勵學生記錄自己的環(huán)保行動，撰寫環(huán)保日記或心得體會，分享自己的環(huán)保故事。

e)學生可以組建環(huán)保小隊，開展以下項目：

-環(huán)保知識講座：邀請環(huán)保專家或志愿者來校進行環(huán)保知識講座。

-環(huán)保創(chuàng)意比賽：組織學生開展環(huán)保創(chuàng)意比賽，展示變廢為寶的成果。

-環(huán)保實踐活動：開展校園或社區(qū)環(huán)保實踐活動，如環(huán)保義賣、環(huán)保手工制作等。

通過以上拓展與延伸活動，學生不僅能夠加深對“變廢為寶”的理解，還能夠培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和實踐能力，為建設美麗家園貢獻自己的力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐為主：本節(jié)課以實踐活動為主，讓學生通過親身經(jīng)歷，感受變廢為寶的魅力，這種教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.小組合作：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，讓學生在互動中學習，共同成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和實驗活動中，部分學生參與度較高，而部分學生則較為被動，需要進一步關注每個學生的參與情況。

2.教學資源有限：由于教學資源的限制，部分實踐活動無法完全展開，影響了學生的實際操作體驗。

3.環(huán)保意識培養(yǎng)不足：雖然課程中強調(diào)了環(huán)保意識的重要性，但學生在日常生活中的環(huán)保行為仍需加強引導。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化分組策略：在分組時，注意平衡學生能力，確保每個小組都有能力強的學生和能力較弱的學生，提高整體參與度。

2.拓展教學資源：積極尋求校內(nèi)外資源支持，如與企業(yè)合作，為學生提供更多實踐機會，豐富教學內(nèi)容。

3.加強環(huán)保教育：結合日常生活，引導學生將環(huán)保意識融入到日常生活中，如開展環(huán)保主題班會、組織環(huán)保實踐活動等，提高學生的環(huán)保行為意識。通過這些改進措施，相信能夠更好地實現(xiàn)教學目標，讓學生在快樂中學習，在實踐中成長。板書設計①變廢為寶的意義

-環(huán)保意識

-資源節(jié)約

-創(chuàng)新思維

②變廢為寶的方法

-分類回收

-創(chuàng)意設計

-實踐操作

③變廢為寶的案例

-垃圾分類

-廢紙利用

-廢塑料再利用作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成家庭垃圾分類記錄表，記錄一周內(nèi)家庭產(chǎn)生的可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的種類和數(shù)量。

2.設計一份“環(huán)保小貼士”海報，內(nèi)容包括生活中常見的環(huán)保行為和節(jié)約資源的建議。

3.選擇一種家中常見的廢棄物，思考并記錄如何將其變廢為寶，包括變廢為寶的步驟和預期效果。

作業(yè)反饋：

1.對學生的垃圾分類記錄表進行批改，檢查學生是否能夠正確分類垃圾，并給予相應的評價和指導。

2.查看學生的“環(huán)保小貼士”海報，評價海報的設計創(chuàng)意和內(nèi)容的實用性，指出可以改進的地方，并提供修改建議。

3.對學生的變廢為寶方案進行評估，關注學生的創(chuàng)新思維和操作可行性，針對方案中的不足之處給予具體指導，鼓勵學生嘗試并改進。典型例題講解例題1：小明家里有一個空的塑料瓶，他想將其變廢為寶。以下哪種做法是正確的？

A.將塑料瓶丟棄在垃圾桶

B.將塑料瓶洗凈后用來澆花

C.將塑料瓶堆放在角落

D.將塑料瓶賣給回收站

答案：B

例題2：小紅發(fā)現(xiàn)家里有一堆廢紙，她想要變廢為寶。以下哪種方法最適合？

A.將廢紙燒掉

B.將廢紙用作紙巾

C.將廢紙丟棄

D.將廢紙賣掉

答案：B

例題3：小剛想要將廢棄的易拉罐變廢為寶，以下哪種做法最環(huán)保？

A.將易拉罐扔進普通垃圾桶

B.將易拉罐收集起來，等待回收

C.將易拉罐融化后重新制成易拉罐

D.將易拉罐用于制作工藝品

答案：B

例題4：小麗有一個舊的毛線團，她想要用它來做些什么？

A.將毛線團丟棄

B.將毛線團編織成帽子

C.將毛線團燒掉

D.將毛線團賣掉

答案：B

例題5：小王家里有一個破損的陶瓷碗，他想要將其變廢為寶。以下哪種做法是正確的？

A.將陶瓷碗丟棄

B.將陶瓷碗修復后作為裝飾品

C.將陶瓷碗砸碎后作為建筑材料

D.將陶瓷碗賣掉

答案：B

補充說明：

-例題1中，選項B（將塑料瓶洗凈后用來澆花）是最環(huán)保的選擇，