發(fā)展心理學(xué)學(xué)問(wèn)習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1、發(fā)展心理學(xué)是探討（D）的科學(xué)

A、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律B、心理的種族發(fā)展

C、心理的種系發(fā)展I）、心理發(fā)展規(guī)律

2、發(fā)展心理學(xué)的探討對(duì)象是（D）

A、個(gè)體從誕生到衰亡全過(guò)程的心理發(fā)呈現(xiàn)象

B、說(shuō)明心理發(fā)呈現(xiàn)象

C、揭示心理發(fā)展規(guī)律

D、描述心理發(fā)呈現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律

3、下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是（C）

A、心理發(fā)展的不平衡性

B、心理發(fā)展共性和特性統(tǒng)一

C、心理發(fā)展的整體性

D、心理發(fā)展的方向性和依次性

4、心理發(fā)展的不平衡性是指（B）

A、個(gè)體心理常常出現(xiàn)波動(dòng)

B、個(gè)體一生的心理發(fā)展并不隨年齡勻速發(fā)展

C、心理發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)陰陽(yáng)失調(diào)

D、心理發(fā)展和行為發(fā)展不協(xié)調(diào)

5、第一發(fā)展加速期是指（A）

A、從誕生到幼兒期B、從幼兒期到童年期

C、從童年期到青春期D、從青春期到青年期

6、其次發(fā)展加速期是指（C）

A、幼兒期B、童年期

C、青春期D、青年期

7、在某一特定時(shí)間，同時(shí)對(duì)不同年齡組的被試者進(jìn)行比較探討叫（A）

A、橫向探討B(tài)、縱向探討

C、相關(guān)探討D、因果探討

8、對(duì)相同的探討對(duì)象在不同的年齡或階段進(jìn)行長(zhǎng)期的反復(fù)觀測(cè)叫（B）

A、橫向探討B(tài)、縱向探討

C、個(gè)案探討D、因果探討

9、科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標(biāo)記是（C）

A、達(dá)爾文于1876年寫(xiě)成《一個(gè)嬰兒的傳略》一書(shū)

B、馮特于1879年在德國(guó)萊比錫成立心理學(xué)試驗(yàn)室

C、普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書(shū)

D、霍爾于1891年出版《嬰兒探討手記》一書(shū)

10、遺傳確定論的代表人物是（B）

A、達(dá)爾文B、高爾頓

C、華生D、霍爾

11、環(huán)境確定論的代表人物是（C）

A、達(dá)爾文B、高爾頓

C、華生D、施太倫

12、最近發(fā)展區(qū)是指（C）

A兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平

B、在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平

C、在有指、導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的

水平

與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差距

D、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異

13、維果斯基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是（B）

A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面

C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D、發(fā)展和教學(xué)相互確定

14、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（C）

A、先天的成熟B、后天的閱歷

C、動(dòng)作D、吸吮

15、主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要變更原有的圖式，或創(chuàng)

建新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境須要叫（C）

A、整合B、同化

C、順應(yīng)D、平衡

16、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（A）

A、成熟、閱歷、社會(huì)環(huán)境和平衡

B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡

C、圖式、物理閱歷和數(shù)理一一邏輯閱歷

D、成熟、閱歷、同化、順應(yīng)

23、人類(lèi)嬰兒的關(guān)鍵期表現(xiàn)在(A)

A、感受系統(tǒng)范圍內(nèi)B、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

C、感知活動(dòng)水平D、神經(jīng)系統(tǒng)

24、兒童生理發(fā)育和個(gè)體心理發(fā)展最快速的時(shí)期是(A)

A、嬰兒期B、幼兒期

C、青年期D、中年期

25、嬰兒駕馭母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期在(C)o

A.3.5-4.5歲

B.0.5-1.5歲

C.1.5-2.5歲

D.2.5-3.5歲

26、新生兒是指從(B)的嬰兒。

A.誕生到2個(gè)月

B.誕生到1個(gè)月

C.誕生到4個(gè)月

D.誕生到3個(gè)月

27、產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是(B)o

(A)2歲

(B)6個(gè)月

(C)1歲

(D)3個(gè)月

28、(D)是嬰兒天生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

A.言語(yǔ)刺激

B.無(wú)條件反射

C.條件反射

D.仿照學(xué)習(xí)

29、親和動(dòng)機(jī)起源于（C）o

（A）閱歷（B）教化

（C）依戀（D）頓悟

30、個(gè)體心理發(fā)展的首要加速期是（A）o

（A）嬰幼兒（B）童年期

（C）少年期（D）青年期

31、嬰兒期笑的發(fā)展按依次分為（B）等階段。

A.對(duì)聲音的笑、對(duì)熟識(shí)人的笑、對(duì)新異性刺激的笑

B.自發(fā)性微笑、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑

C.無(wú)條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會(huì)性微笑

D.無(wú)笑、無(wú)條件反射性的笑、自發(fā)性微笑

32、嬰兒愛(ài)好發(fā)展的階段性特征是（C）o

A.無(wú)條件反射性愛(ài)好、條件反射類(lèi)愛(ài)好、社會(huì)性愛(ài)好

B.初級(jí)愛(ài)好、次級(jí)愛(ài)好、社會(huì)性學(xué)習(xí)愛(ài)好

C.先天反射性反應(yīng)階段、相像性物體再認(rèn)知覺(jué)階段、新異性事

物探究階段

D.自發(fā)性的愛(ài)好階段、無(wú)選擇的愛(ài)好愛(ài)好、有選擇的愛(ài)好

33、嬰兒出現(xiàn)有選擇的對(duì)人反應(yīng)，對(duì)母親更加偏愛(ài)，是在（B）階段。

A.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)

B.有差別的社會(huì)反應(yīng)

C.特別情感聯(lián)結(jié)

D.互惠關(guān)系形成階段

34、嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)記是(C)o

A.哭泣

B.愛(ài)好

C.依戀

D.微笑

35、皮亞杰認(rèn)為嬰兒對(duì)世界的最初相識(shí)源于(B)o

A.哭泣

B.動(dòng)作

C.味道

D.聲音

36、童年期兒童嬉戲?qū)儆?D)o

A.象征性嬉戲

B.互動(dòng)嬉戲

C.實(shí)物嬉戲

D.規(guī)則嬉戲

37、第一逆反期一般發(fā)生在(B)o

A.4-5歲

B.3-4歲

C.2-3歲

D.1-2歲

38、自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為(D)。

A.擅長(zhǎng)吸引其他小摯友關(guān)注自己，并能影響他人

B.具有物辦法識(shí)，缺乏與他人共享意識(shí)

C.只關(guān)注個(gè)人的需求而不考慮他人的須要

D.缺乏觀點(diǎn)采擇實(shí)力，以自己的感受和想法取代他人的感受和

想法

39、第一逆反期抗拒對(duì)象主要是(A)。

A.父母

B.爺爺

C.老師

D.伙伴

40、逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于(A)o

A.要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志

B.要求父母代替自己做事情

C.回避參與成人的生活活動(dòng)

D.常聽(tīng)從父母的意愿做事情

41、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是(C)o

A.睡眠

B.飲食

C.嬉戲

D.學(xué)習(xí)

42、象征性嬉戲又稱(chēng)為(B)o

A.規(guī)則嬉戲

B.假裝嬉戲

C.仿照嬉戲

D.機(jī)能嬉戲

43、下列不是思維詳細(xì)形象性特點(diǎn)的有(B)o

A.有肯定的支配性和預(yù)見(jiàn)性

B.思維的直覺(jué)行動(dòng)性日益增加

C.具有自我中心現(xiàn)象

D.思維詳細(xì)形象性的可塑性和動(dòng)態(tài)性

44、有共同目的、明確分工和彼此協(xié)調(diào)、合作的嬉戲稱(chēng)為(C)o

A.協(xié)同嬉戲

B.共同嬉戲

C.合作嬉戲

D.假裝嬉戲

45、下列不屬于說(shuō)話涪用技能的項(xiàng)目是(A)o

A.情境語(yǔ)和連貫涪交替運(yùn)用

B.對(duì)影響有效溝通的情景因素敏感

C.對(duì)聽(tīng)著的反饋易于作為主動(dòng)反應(yīng)

D.能夠有效的參與談話

46、一般而言，達(dá)到面積守恒和重量守恒在(C)歲。

A.7?9歲

B.6?8歲

C.8、9~10歲

D.11~12歲

47、把要識(shí)記的材料，按其內(nèi)在聯(lián)系，加以歸類(lèi)等方式進(jìn)行識(shí)記,

稱(chēng)為(D)策略。

A.加工

B.系統(tǒng)

C.復(fù)述

D.組織

48、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩?B)o

A.是事物的運(yùn)動(dòng)性特征

B.既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征

C.是事物的外表的直觀形象特征

D.是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的

49、對(duì)兒童自我意識(shí)發(fā)展起重要作用的因素是(A)o

A.教化和調(diào)整兒童與環(huán)境的關(guān)系

B.仿照和調(diào)整兒童與成人的關(guān)系

C.學(xué)習(xí)和調(diào)整兒童與同伴的關(guān)系

D.仿照和調(diào)整兒童與環(huán)境的關(guān)系

50、童年期兒童類(lèi)比推理實(shí)力發(fā)展的特點(diǎn)是（C）。

A.類(lèi)比推理實(shí)力隨思維結(jié)構(gòu)的變更而變更

B.發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理

C.類(lèi)比推理實(shí)力的發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理

D.低年級(jí)到中年級(jí)的發(fā)展速度最快

51、以下關(guān)于童年期的同伴交往的重要意義的說(shuō)法，不正確的是（D）。

A.同伴交往增進(jìn)良好特性品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感

B.同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求

C.同伴交往有利于兒童自我概念的發(fā)展

D.同伴交往促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)成果的提高

52、其次抗拒期兒童與父母之間多重沖突的焦點(diǎn)在于（C）o

A.父母對(duì)兒童的抗拒期特點(diǎn)缺乏相識(shí)

B.少年兒童的成人感

C.親子雙方對(duì)少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀相識(shí)上的沖突

D.少年兒童對(duì)父母限制的抗拒

53、人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在（D）o

A.童年期

B.幼兒期

C.青年期

D.少年期

54、依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段一般在（B）o

（A）0-2歲（B）2-6,7歲

(C)6,7歲-11,12歲(D)11,12歲極其以后

55、皮亞杰運(yùn)用鐘擺試驗(yàn)證明，形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有(B)o

A.依靠思維內(nèi)容的邏輯推理實(shí)力

B.假設(shè)演繹推理實(shí)力

C.辯證邏輯推理實(shí)力

D.形象邏輯推理實(shí)力

56、其次逆反期主要發(fā)生在(B)o

A.小學(xué)階段

B.少年期

C.青年期

D.3-4歲

57、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是(C)o

A.交友范圍擴(kuò)大

B.知心摯友是同性

C.交友范圍縮小

D.知心摯友是異性

58、少年期的思維發(fā)展水平屬于(A)。

A.形式運(yùn)算階段

B.詳細(xì)運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段

59、(A)是對(duì)自我消極否定的心理傾向。

A.自我排斥

B.自我貶抑

C.自我提升

D.自我接納

60、不屬于柯?tīng)柌竦赖抡J(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是(D)o

A.懲處和聽(tīng)從取向

B.社會(huì)契約取向

C.普遍道德原則取向

D.維護(hù)生命取向

61、柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為(A)。

(A)道德發(fā)展的先后次序是固定不變的

(B)道德發(fā)展的次序是不分先后的

(C)道德發(fā)展的速度是先慢后快

(D)道德發(fā)展的速度是先快后慢

62、青年期自我概念的特點(diǎn)是(A)o

A.自我概念的抽象性日益增加

B.自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分別性

C.自我概念更加取決于他人的影響

D.自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化

63、影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的心理因素不包括(B)。

A.自我意識(shí)的成熟水平

B.身體的成熟水平

C.社會(huì)性須要和社會(huì)化的成熟水平

D.思維發(fā)展的抽象邏輯水平

64、社會(huì)賜予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)(如高校學(xué)習(xí)

期間)。這個(gè)時(shí)期可以稱(chēng)期)。

A.心理代償期

B.延緩償付期

C.同一，性確立期

D.危機(jī)處理期

65、(A)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身以與自身所具有的特征持主動(dòng)的看法，正

確的對(duì)待自己的特長(zhǎng)和短處，以平常心面對(duì)自我現(xiàn)實(shí)。

A.自我接納

B.自我排斥

C.自我提升

D.自我貶抑

66、中年人的工作滿(mǎn)足度(B)o

A.和青年期相比沒(méi)有什么特點(diǎn)

B.達(dá)到一生中的最高峰

C.起伏變更較大

D.達(dá)到一生中的最低谷

67、中年人對(duì)自我的看法(A)o

A.表現(xiàn)出更加主動(dòng)的、滿(mǎn)足的變更

B.因人而異

C.與青年期相比沒(méi)有什么變更

D.表現(xiàn)出消極的變更

68、成年期的自我發(fā)展主要經(jīng)驗(yàn)的階段不包括（D）。

A.公允水平

B.遵奉者水平

C.自主水平

D.自律水平

69、專(zhuān)心理社會(huì)危機(jī)來(lái)劃分人格發(fā)展的學(xué)者是（C）o

（A）弗洛伊德（B）皮亞杰

（C）埃里克森（D）羅杰斯

70、在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（C）。

A.僅指事業(yè)的發(fā)展

B.更多的是指生育后代

C.不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展

D.僅指生育后代

71、在發(fā)展心理學(xué)中更年期是指（C）。

A.男性更年期的出現(xiàn)時(shí)間早于女性更年期

B.個(gè)體在老年期出現(xiàn)生理變更和心理狀態(tài)明顯變更的時(shí)期

C.個(gè)體由中年向老年過(guò)渡的過(guò)程中，生理變更和心理狀態(tài)明顯

變更的時(shí)期

D.中年期更年期出現(xiàn)的危機(jī)與青春發(fā)育期相同

72、女性更年期的年齡大約在(A)歲左右。

A.50

B.60

C.70

D.40

73、老年丟失期觀認(rèn)為(A)o

A.老年期的心理機(jī)能不斷衰退，沒(méi)有發(fā)展

B.老齡與老化是唯一因果關(guān)系

C.心理發(fā)展是可以逆轉(zhuǎn)的

D.老年期的心理機(jī)能的衰退也可以叫做“發(fā)展”

74、老年人的主要記憶障礙表現(xiàn)是(D)o

A.機(jī)械記憶明顯衰退

B.記憶廣度快速下滑

C.再認(rèn)實(shí)力和回憶實(shí)力日益衰退

D.編碼儲(chǔ)存過(guò)程障礙和信息提取困難

75、老年期一般是指⑴)歲以后。

A.80

B.50

C.70

D.60

76、老年期人格的變更特點(diǎn)是(C)o

A.趨于激進(jìn)

B.孤獨(dú)感降低

C.簡(jiǎn)潔回憶往事

D.平安感增加

77、（A）是老年期心理發(fā)展的總趨勢(shì)。

A.認(rèn)知活動(dòng)的退行性變更

B.情感脆弱

C.人格出現(xiàn)偏差

D.人際交往技能降低

78、老年人的人格特征的重要變更是（A）o

A.拘泥刻板性

B.平安感增加

C.孤獨(dú)感下降

D.適應(yīng)性增加

79、一般來(lái)說(shuō)，老年期退行性變更出現(xiàn)最早的心理過(guò)程是（A）

A、感知覺(jué)B、想象C、思維D、記憶

80、畢生發(fā)展觀認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素主要有（A）

A、成熟因素、社會(huì)文化因素、個(gè)人因素

B、生理因素、心理因素、社會(huì)因素

C、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境非規(guī)范事務(wù)

D、生活事務(wù)、人格、社會(huì)環(huán)境

二、多選題

81、心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括（ABCD）

A、心理發(fā)展的整體性B、心理發(fā)展的社會(huì)性

C、心理發(fā)展的活動(dòng)性D、心理發(fā)展的規(guī)律性

82、理解心理發(fā)展的整體性要把握（BC）。

A.心理發(fā)展的整體性受社會(huì)因素制約

B.作為整體的心理活動(dòng)具有獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性

C.心理發(fā)展是在各種心理過(guò)程相互作用的互動(dòng)關(guān)系中進(jìn)行的

D.整體是指各種心理特征相加的集合

83、發(fā)展心理學(xué)探討方法的新趨勢(shì)表現(xiàn)為（ABCD）。

A.跨文化比較探討

B.各種探討方法的整合

C.跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性探討

D.訓(xùn)練探討和教化試驗(yàn)越來(lái)越受重視

84、橫向探討的主要缺點(diǎn)在于（ABC）o

A.探討結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素

B.橫向設(shè)計(jì)所關(guān)注的年齡效應(yīng)可能與組群效應(yīng)相混淆

C.難以得出個(gè)體心理連續(xù)變更的過(guò)程

D.難以對(duì)大樣本進(jìn)行探討

85、心理發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力之間的關(guān)系是（ABCD）。

A.兒童心理發(fā)展是內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力相互作用的結(jié)果

B.人自身的內(nèi)在動(dòng)因是其發(fā)展的原動(dòng)力

C.外在環(huán)境和教化須要通過(guò)內(nèi)在動(dòng)力來(lái)發(fā)揮作用

D.內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力良性互動(dòng)的結(jié)果是形成具有新質(zhì)的發(fā)展動(dòng)力

86、發(fā)展心理學(xué)探討的主要功能是(ABCD)

A、描述B、說(shuō)明

C、預(yù)料D、限制

87、圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)(BC)兩種形式進(jìn)行的

A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡

88、學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件(BC)。

A.以個(gè)體智力的發(fā)展成熟為前提

B.要以肯定的心理技能發(fā)展為條件

C.以心理發(fā)展的快速期為前提條件

D.以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提

89、下列階段中屬于皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段的有(ABCD)。

A.前運(yùn)算階段

B.感知?jiǎng)幼麟A段

C.詳細(xì)運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

90、處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括(AB)。

(A)泛靈論

(B)自我中心

(0思維可逆

(D)駕馭守恒

91、依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，影響兒童心理發(fā)展的因素包括(ACD)o

A、成熟B、內(nèi)心體驗(yàn)C、閱歷D、社會(huì)環(huán)境

92、對(duì)心理發(fā)展活動(dòng)性?xún)?nèi)容的表述包括（ACD）0

A.主客體相互作用的橋梁是活動(dòng)和動(dòng)作

B.活動(dòng)主要是指外部動(dòng)作

C.主客體相互作用是指外界環(huán)境作用于主體，主體對(duì)環(huán)境實(shí)行

一系列活動(dòng)之間的相互作用

D.個(gè)體心理發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果

93、探討者（巴斯等）依據(jù)嬰兒對(duì)活動(dòng)的傾向性和行為特征，將其

氣質(zhì)劃分為（ABCD）類(lèi)型。

A.社交性

B.心情性

C.活動(dòng)性

D.沖動(dòng)性

94、嬰兒留意的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在對(duì)留意內(nèi)容的選擇性，這包括

（ABCD）o

A.受言語(yǔ)調(diào)整和支配

B.簡(jiǎn)潔留意新異刺激

C.受學(xué)問(wèn)閱歷支配

D.受刺激物外部特征制約

95、新生兒具有生存意義的無(wú)條件反射包括（BD）。

A.圍抱反射

B.防衛(wèi)反射

C.抓握反射

D.食物反射

96、適應(yīng)與嬰兒說(shuō)話的語(yǔ)用技巧包括(ABD)o

A.句子要簡(jiǎn)短

B.語(yǔ)速要減慢

C.發(fā)音應(yīng)拖長(zhǎng)

D.話語(yǔ)多重復(fù)

97、嬰兒發(fā)音的三個(gè)階段包括(ABD)o

A.學(xué)話萌芽階段

B.簡(jiǎn)潔發(fā)音階段

C.聲母發(fā)音階段

D.多音節(jié)發(fā)音階段

98、嬰兒的主耍動(dòng)作有(BC)。

A.頭頸部活動(dòng)

B.獨(dú)立行走

C.手的抓緊動(dòng)作

D.吸吮

99、以下關(guān)于新生兒的說(shuō)法中正確的是(ABCD)O

A.新生兒是發(fā)展維持生命機(jī)能的重耍時(shí)期

B.新生兒是嬰兒獨(dú)立發(fā)揮生理機(jī)能的起先

C.新生兒階段的嬰兒起先建立正常的生活節(jié)律

D.新生兒指從誕生到1個(gè)月的嬰兒

100、到3歲末,嬰兒已經(jīng)(ABCD)。

A.駕馭1000個(gè)左右的詞匯量

B.基本上能駕馭母語(yǔ)的全部發(fā)音

C.能夠運(yùn)用復(fù)合句進(jìn)行溝通

D.基本上駕馭母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)

101、下列說(shuō)法中正確的包括(BC)o

(A)恐驚越強(qiáng)，親合動(dòng)機(jī)越弱

(B)恐驚越強(qiáng)，親合動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

(C)焦慮越強(qiáng)，親合動(dòng)機(jī)越弱

(D)焦慮越強(qiáng)，親合動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

102、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)是(ABC)O

A.形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶漸漸發(fā)展

B.機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用

C.無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較快速

D.5歲以前運(yùn)用記憶策略有明顯進(jìn)步

103、幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象的特點(diǎn)一般包括(ACD)o

(A)地位高(B)年齡相仿

(C)實(shí)力強(qiáng)(D)健壯美麗

104、幼兒思維的特點(diǎn)包括(AC)。

(A)詳細(xì)形象思維(B)依靠詳細(xì)內(nèi)容的邏輯思維

(C)邏輯思維起先萌芽(D)抽象邏輯思維

105、幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力發(fā)展的趨勢(shì)是(AB)o

A.從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展

B.從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展

C.從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)發(fā)展

D.從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展

106、下列不屬于幼兒推理實(shí)力發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容是（AD）o

A.假設(shè)演繹推理

B.對(duì)熟識(shí)事物的簡(jiǎn)潔推理

C.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理

D.模式化推理

107、依據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期的嬉戲主要包括（BOo

A、仿照性嬉戲B、象征性嬉戲C、假裝性嬉戲D、規(guī)則性嬉

戲

108、培育高自尊兒童，父母在教養(yǎng)中的不宜事項(xiàng)包括（AD）。

A.要求嚴(yán)格，留意強(qiáng)制性管教

B.嚴(yán)格要求，要求明確，不實(shí)行強(qiáng)制性管教

C.關(guān)愛(ài)、接納、民主，培育孩子的獨(dú)立自主性

D.關(guān)愛(ài)旦過(guò)多愛(ài)護(hù)

109、促進(jìn)兒童產(chǎn)生高自尊的因素包括（ABCD）o

A、父母能給孩子表達(dá)觀點(diǎn)的自由B、父母要求明確但不強(qiáng)制性管

束

C、與同伴的親密程度高D、被集體接納的程度高

110、認(rèn)同對(duì)兒童心理發(fā)展的意義包括（ABCD）。

A.認(rèn)同對(duì)兒童性別意識(shí)的發(fā)展具有重要的影響

B.認(rèn)同對(duì)兒童道德意識(shí)的發(fā)展具有重要的影響

C.認(rèn)同使兒童獲得榜樣的力氣和發(fā)展動(dòng)力

D.認(rèn)同能夠帶給兒童以歸屬感和成就感

111、幼兒期特性初步形成的特點(diǎn)包括（ABCD）。

A.表現(xiàn)出肯定的愛(ài)好愛(ài)好特點(diǎn)

B.顯示出明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)

C.表現(xiàn)出最初的性格特征

D.表現(xiàn)出肯定的實(shí)力傾向

112、語(yǔ)用技能包括包CD）。

A.好用性技能

B.聽(tīng)的技能

C.溝通的手勢(shì)

D.說(shuō)的技能

113、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)為（ABD）o

A.富有創(chuàng)建想象潛能

B.再造想象占主要地位，創(chuàng)建想象起先發(fā)展

C.年幼兒童的想象易受各種規(guī)則束縛

D.無(wú)意想象常常出現(xiàn)，有意想象日益豐富

114、小學(xué)階段的兒童學(xué)習(xí)的以一般特點(diǎn)包括（ABCD）。

A.學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童心理主動(dòng)發(fā)展

B.教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程

C.學(xué)習(xí)是兒童的主導(dǎo)活動(dòng)

D.漸漸轉(zhuǎn)向以駕馭間接閱歷為.主

115、小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)是（BCD）o

（A）參與奧數(shù)學(xué)習(xí)（B）學(xué)會(huì)合理支配和安排時(shí)間

（C）學(xué)會(huì)思索（D）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法

116、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（AC）o

（A）復(fù)誦

（B）無(wú)意識(shí)記

（0組織

（D）機(jī)械加工

117、童年期思維形式的發(fā)展，表現(xiàn)為（ABD）0

A.概括實(shí)力的發(fā)展

B.詞語(yǔ)概念的發(fā)展

C.辯證思維的發(fā)展

D.推理實(shí)力的發(fā)展

118、童年期兒童概括水平可以分為（ABD）。

（A）直觀形象水平（B）形象抽象水平

（C）本質(zhì)抽象水平（D）初步本質(zhì)抽象水平

119、形成守恒概念的推理方式包括（BCD）。

A.脫自我中心化

B.可逆推理

C.恒等性

D.兩維互補(bǔ)推理

120、童年期自我評(píng)價(jià)實(shí)力的特點(diǎn)表現(xiàn)為(ACD)0

A.社會(huì)支持因素對(duì)自我評(píng)價(jià)起重要作用

B.自我評(píng)價(jià)與同伴交往無(wú)親密關(guān)系

C.自我評(píng)價(jià)的領(lǐng)域包括多個(gè)方面

D.自我價(jià)值評(píng)價(jià)與情感親密的聯(lián)系

121、下列關(guān)于“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的說(shuō)法中正確的是(ABCD)o

A.擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題

B.包括學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)合理支配和安排時(shí)間

C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧

D,是小學(xué)生的最基本學(xué)習(xí)任務(wù)

122、實(shí)施親社會(huì)行為須要具備的條件包括(ABD)o

A.駕馭必要的助人的學(xué)問(wèn)和技能

B.肯定的道德動(dòng)機(jī)發(fā)展水平

C.具備必要的體能

D.具有設(shè)身處地為須要幫助者著想的實(shí)力

123、影響兒童自我限制實(shí)力的因素有(BCD)

A.自我中心現(xiàn)象

B.家庭教化

C.認(rèn)知和策略

D.榜樣的作用

124、兒童道德發(fā)展包括兒童(ABC)的發(fā)展。

A.道德情感

B.道德認(rèn)知

C.道德行為

D.道德內(nèi)容

125、社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式包括(AC)。

(A)視察學(xué)習(xí)

(B)機(jī)體成熟

(0替代性強(qiáng)化

(D)社會(huì)環(huán)境

126、少年期思維的特點(diǎn)包括(BD)。

A.相識(shí)到解決問(wèn)題的方法不止一個(gè)

B.假設(shè)演繹推理實(shí)力的發(fā)展

C.詳細(xì)形象思維日益發(fā)展

D.思維形式擺脫詳細(xì)內(nèi)容的束縛

127、青春發(fā)育期簡(jiǎn)潔出現(xiàn)的身心危機(jī)和沖突包括(ABD)o

A.心理生物性紊亂

B.諸多心理發(fā)展的沖突性

C.性功能成熟

D.心理和行為偏差

128、個(gè)體發(fā)展的青春期思維的特點(diǎn)主要包括(AC)。